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中图分类号：G4 文献标识码：A
高效的课堂可以使学生在愉悦的心情下，掌握好一节课所要求掌握的教学內容，这就要求教师对课本内容、教学重、难点，教学目标要充分了解。是否高效是看学生有没有学到东西或学得好不好，只有学生学到了，学好了，才是有效的教学，在有效的基础上达到高效。
一、分类细化目标，准确定位学生，注重拓展延伸
1、学习的目标要明确，但也要细化。因为一个班的学生不可能是一个水平的接受能力，要充分考虑班内差生的接受能力，同时也要为中等生和优等生的提高着想。对于差生要求掌握本节所要掌握的内容就可以了，中、优等生要求不光掌握本节所要掌握的学习目标，更要针对性地找一些拓展内容来提高教学，这样才能使他们都得到提高;如果全班只定一个学习目标，要么太低不利于学生提高，要么就太高，有些学因生就接受不了，导致课堂效果不好。
2、目标定位要看学情。要结合本班学生的实际情况进行目标定位，在与教材要素一致的前提下，可以把课时目标降低或略微拔高，而不是照搬教参，照抄他人的目标，目标过低，学生不学也会，造成低效教学，目标太高，学生消化不了，学不懂吃的是“夹生饭”效果不好，达不到高效的目的。
3、目标要简单实用，目标越多，重、难点很难突出，一节课下来学生不明白，哪些是应该掌握的，哪些是主要的，哪些是提高的等等，导致低效率，要落实好“一课一得”的教学理念，一节课下来必须所有学生都有收获，90%的学生完成了所定的目标任务，达到预期，切记模模糊糊一大片，不如清清楚楚一条线。
总之，课堂教学目标的准确定位，有利于落实整体目标，目标太多或不明确，自己都不知道哪个重要是上不好课的，作为教师每一节课都要“精打细算”目标明确，教学才有方向，效果才能突显。
二、恰当运用多媒体，优化课堂教学
1、运用多媒体创设情境，直观性强。在教学中，特别是语文教学必须要有直观的课件来服务教学，通过情境画面，使课堂教学生动，形象，直观，感染力强，全面调动学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发学生好奇心和求知欲，以达到高效的目的，同样一节课，如果不使用多媒体只是老师一味地讲，学生一味地想，最后只是空想，构不成图，如果通过直观的多媒体课件教学，学生可以看到直观的图，既加深记忆又可以提高学生的接受能力，达到高效教学的目的 。
2、创设新颖的情境，释疑解难。运用多媒体教学，可以将抽象的知识具体化，实物化，变成我们可以直观的信息，化枯燥为生动。借助多媒体将无声地传递了教学信息，将不易理解的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，使学生容易授受。特别是对于学生不容易理解的，平时见不到的，更要发挥多媒体的优势，让学生直观地去深入理解，有助于提高课堂的有效性。
3、利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏对诗歌中所描绘的社会时代，人物思想，风土人情感到疏远，采用多媒体电化教学，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能培养学生的审美情操。
四、创设教学氛围，提升教学效果
良好的课堂氛围，可以提高学生的课堂效率，也有利于促进教学成果的提升。
1、合理分配课堂时间，发挥学生主体，教师主导作用。小学生自主学习能力有限，教师的主导作用占较大比重，当老师采用“设置悬念”的手法开展教学时，充分调动学生的好奇心，引发他们对接下来内容的思考，当学生有了主动性后，很快就进入状态，整个课堂的氛围就不再显得死气沉沉，学习效果和效率也能充分体现出来，相反，如果老师放任学生去自学，学生开始可能有点兴趣，过一会就会感到没有什么新奇的东西，就会走私，导致学习效果不理想，设置悬念是为引导学生去学习，而不是难住学生，如果悬念太难学生一时解决不出来就会失去探究的好奇心，觉得没意思，这样效果也不会好，所以悬念的设置也要下一定的功夫。
2、积极营造民主和谐的氛围。教师要积极建立民主平等的师生关系，变权威型为合作型或伙伴型的师生关系，有了彼此心理相容的师生关系，教与学双方才能在轻松愉悦的课堂气氛之中开展教学活动，显得教师讲解生动有趣，学生的学习兴趣倍增，在课堂教学中教师要善于用和蔼的态度，热情的语言，亲切的眼神来缩减师生间的距离，用真心关怀学生和帮助学生，给予他们足够的尊重和信任。
总之，创造宽松和谐的课堂氛围，一方面要加强教师的
内在素养，另一方面还要提高专业技术水平，通过教师的人
格魅力和深厚的专业功底来感染学生。让每一位教师在微笑中播种希望，每一位学生在笑声中有所收获。
五、小组合作交流，整体提高效率
1、小组学习是将学生按照优、中、差合理搭配，分成若干小组，设置好激励机制，可以利用获得积分的方法，到月底或学期末按积分给予小组一定的奖励以此来激发学生相互帮助学习的兴趣。课堂上设置的问题也要按照优、中、差三类学生设置。在回答问题时要充分调动差生来回答，为了不体现小组中谁是差生，可以由小组来决定回答秩序，老师的问题一般是由易到难，所以在小组中回答也是由差到优。在回答问题进要注意关注大多数学生，每个小组的机会要均等，每个小组内部的成员发言也要规范，不能只让小组中的某一位同学发言，要全部参与。
2、小组合作交流学习能够有效培养学生的创新思维能力。小组合作交流学习能够最大限度的发挥出学生的主观能动性，培养他们的语文思维，为其创新能力的提升创造良好的条件。在小组合作交流学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，学生也拥有自己学习和思考的空间。在如此民主和谐的教学氛围之中，学生的创新思维能力可以得到很好的发挥和提升。
3、小组学习时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。在探究中体会快乐，自己小组内部或小组之间互相提问题，解决问题，充分发挥小组的作用。
总之，高效性的语文教学是一个课堂教学过程，必须以学生为中心，让学生积极参与到学习语文的过程中，在参与中得到提高，同时，利用多种教学手段，多种教学方法引导大家积极主动学习，从而收获更多。
（2021年10月）
高效的课堂可以使学生在愉悦的心情下，掌握好一节课所要求掌握的教学內容，这就要求教师对课本内容、教学重、难点，教学目标要充分了解。是否高效是看学生有没有学到东西或学得好不好，只有学生学到了，学好了，才是有效的教学，在有效的基础上达到高效。
一、分类细化目标，准确定位学生，注重拓展延伸
1、学习的目标要明确，但也要细化。因为一个班的学生不可能是一个水平的接受能力，要充分考虑班内差生的接受能力，同时也要为中等生和优等生的提高着想。对于差生要求掌握本节所要掌握的内容就可以了，中、优等生要求不光掌握本节所要掌握的学习目标，更要针对性地找一些拓展内容来提高教学，这样才能使他们都得到提高;如果全班只定一个学习目标，要么太低不利于学生提高，要么就太高，有些学因生就接受不了，导致课堂效果不好。
2、目标定位要看学情。要结合本班学生的实际情况进行目标定位，在与教材要素一致的前提下，可以把课时目标降低或略微拔高，而不是照搬教参，照抄他人的目标，目标过低，学生不学也会，造成低效教学，目标太高，学生消化不了，学不懂吃的是“夹生饭”效果不好，达不到高效的目的。
3、目标要简单实用，目标越多，重、难点很难突出，一节课下来学生不明白，哪些是应该掌握的，哪些是主要的，哪些是提高的等等，导致低效率，要落实好“一课一得”的教学理念，一节课下来必须所有学生都有收获，90%的学生完成了所定的目标任务，达到预期，切记模模糊糊一大片，不如清清楚楚一条线。
总之，课堂教学目标的准确定位，有利于落实整体目标，目标太多或不明确，自己都不知道哪个重要是上不好课的，作为教师每一节课都要“精打细算”目标明确，教学才有方向，效果才能突显。
二、恰当运用多媒体，优化课堂教学
1、运用多媒体创设情境，直观性强。在教学中，特别是语文教学必须要有直观的课件来服务教学，通过情境画面，使课堂教学生动，形象，直观，感染力强，全面调动学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发学生好奇心和求知欲，以达到高效的目的，同样一节课，如果不使用多媒体只是老师一味地讲，学生一味地想，最后只是空想，构不成图，如果通过直观的多媒体课件教学，学生可以看到直观的图，既加深记忆又可以提高学生的接受能力，达到高效教学的目的 。
2、创设新颖的情境，释疑解难。运用多媒体教学，可以将抽象的知识具体化，实物化，变成我们可以直观的信息，化枯燥为生动。借助多媒体将无声地传递了教学信息，将不易理解的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，使学生容易授受。特别是对于学生不容易理解的，平时见不到的，更要发挥多媒体的优势，让学生直观地去深入理解，有助于提高课堂的有效性。
3、利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏对诗歌中所描绘的社会时代，人物思想，风土人情感到疏远，采用多媒体电化教学，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能培养学生的审美情操。
四、创设教学氛围，提升教学效果
良好的课堂氛围，可以提高学生的课堂效率，也有利于促进教学成果的提升。
1、合理分配课堂时间，发挥学生主体，教师主导作用。小学生自主学习能力有限，教师的主导作用占较大比重，当老师采用“设置悬念”的手法开展教学时，充分调动学生的好奇心，引发他们对接下来内容的思考，当学生有了主动性后，很快就进入状态，整个课堂的氛围就不再显得死气沉沉，学习效果和效率也能充分体现出来，相反，如果老师放任学生去自学，学生开始可能有点兴趣，过一会就会感到没有什么新奇的东西，就会走私，导致学习效果不理想，设置悬念是为引导学生去学习，而不是难住学生，如果悬念太难学生一时解决不出来就会失去探究的好奇心，觉得没意思，这样效果也不会好，所以悬念的设置也要下一定的功夫。
2、积极营造民主和谐的氛围。教师要积极建立民主平等的师生关系，变权威型为合作型或伙伴型的师生关系，有了彼此心理相容的师生关系，教与学双方才能在轻松愉悦的课堂气氛之中开展教学活动，显得教师讲解生动有趣，学生的学习兴趣倍增，在课堂教学中教师要善于用和蔼的态度，热情的语言，亲切的眼神来缩减师生间的距离，用真心关怀学生和帮助学生，给予他们足够的尊重和信任。
总之，创造宽松和谐的课堂氛围，一方面要加强教师的
内在素养，另一方面还要提高专业技术水平，通过教师的人
格魅力和深厚的专业功底来感染学生。让每一位教师在微笑中播种希望，每一位学生在笑声中有所收获。
五、小组合作交流，整体提高效率
1、小组学习是将学生按照优、中、差合理搭配，分成若干小组，设置好激励机制，可以利用获得积分的方法，到月底或学期末按积分给予小组一定的奖励以此来激发学生相互帮助学习的兴趣。课堂上设置的问题也要按照优、中、差三类学生设置。在回答问题时要充分调动差生来回答，为了不体现小组中谁是差生，可以由小组来决定回答秩序，老师的问题一般是由易到难，所以在小组中回答也是由差到优。在回答问题进要注意关注大多数学生，每个小组的机会要均等，每个小组内部的成员发言也要规范，不能只让小组中的某一位同学发言，要全部参与。
2、小组合作交流学习能够有效培养学生的创新思维能力。小组合作交流学习能够最大限度的发挥出学生的主观能动性，培养他们的语文思维，为其创新能力的提升创造良好的条件。在小组合作交流学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，学生也拥有自己学习和思考的空间。在如此民主和谐的教学氛围之中，学生的创新思维能力可以得到很好的发挥和提升。
3、小组学习时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。在探究中体会快乐，自己小组内部或小组之间互相提问题，解决问题，充分发挥小组的作用。
总之，高效性的语文教学是一个课堂教学过程，必须以学生为中心，让学生积极参与到学习语文的过程中，在参与中得到提高，同时，利用多种教学手段，多种教学方法引导大家积极主动学习，从而收获更多。
（2021年10月）