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【摘 要】根据我做班主任二十年的工作经验和感恩的心，总结出如何成功转化“问题学生”促进良好班风建设的体会，用我的爱去感动温暖我的孩子们，让他们在快乐的氛围中培养学习兴趣，参加实践活动，展示自我，养成良好的习惯，共建良好的班风。
【关键词】问题学生；班风；爱
下面，我从成功转化“问题学生”促进良好班风建设来谈谈我的四点体会：
一、建立班规，促进班风
无论是学习、纪律、卫生、礼貌，每一项我都有相应的奖励和惩罚的措施，有奖有罚，调动了孩子们的积极性。
就拿学习来说，每一次听写、背课文、作文、考试，成绩优秀的同学会被奖励一颗“智慧之心”，十颗“智慧之心”可以在雏鹰争章台上换取一枚奖章。同样十颗“纪律之星”、“小蜜蜂之星”、“文明之星”都可以换一枚奖章。而奖章的数量决定了期末评“三好学生”、“优秀队员”的情况。每个星期从各方面评出给全班起到模范带头作用的人，亦而以点带面；再通过这些带头人建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心，亦即以面带面，形成良好的班风。
二、榜样示范，创设氛围
1.学会走进学生的心灵，与学生进行心灵上的对话，是班主任或者说是老师和學生之间一个很重要的交流方式。叶圣陶先生说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。孩子的模仿能力很强，要求孩子做到的，我自己首先要做到，做他们的榜样。
2.常言说得好：一把钥匙开一把锁，教育学生又何尝不是这样。2008年下学期我担任的是四年级的班主任，我班上的孩子一直是比较懂礼貌，热心公务的。但“十.一”长假返校时，我感觉孩子们的作风有些不对，懒惰、不讲礼貌的现象随时可见。我正有些犯愁时，10月10日的上午第一节课，我提前进教室，看见李湘麟把黑板擦干净，随后又在帮老师整理讲台，她看到我对她点头微笑，马上搬条凳子到我跟前，请我坐下休息一会儿。我刚坐下，王婧姝同学从外面进来，向我边行队礼边说：“尹老师早，尹老师好！”看着她，我的脸上露出了满意的笑容。上课了，我的第一句话就是：“同学们，这一节课我首先要给两位同学颁奖，李湘麟的爱心奖，王婧姝的礼貌奖。”接着，我把课前看到的闪光的一幕给同学们讲述了一遍，并再三表扬李湘麟和王婧姝，然后给她俩奖了贴花，还有孩子们意想不到的小礼品。就这样，从那天起，全班同学争先恐后做好人好事，劳动热情高，对待老师、长辈恭恭敬敬，同学之间和睦温馨。我也不失时机给予奖励。在这样一种团结上进的氛围中，孩子们个个感到像春天般的温暖。因此，我们班连续几次被评为文明卫生班级。每当发现孩子们出现“问题”时，我会抓典型，树榜样，让“纪律之星”、“小蜜蜂之星”、“文明之星”、“智慧之星”的达标人数不断增加，形成良好的班风。
三、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于特殊的后进生，我放下架子亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情，晓之于理”，用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促进他们主动地认识并改正错误，构建了以人为本，具有生命活力的、和谐温馨的班集体。
四、真诚待人，关爱学生
上学期，我班从本校接收了一名留级生曾露同学，她性格内向，学习成绩很差。了解到她的家庭情况很特殊，学习上出现差错时，我总是鼓励她，从来不大声斥责她，而是耐心地帮助她建立起学习和生活的信心。现在，她慢慢变得有自信、性格变得开朗起来，对学习产生了浓厚兴趣。在课堂上，经常会看到她自信的目光并举起小手提问和回答问题，她能够与同学一起融洽的玩耍，进行交流。
我们班还来了一个小男生，性情孤僻，自私冷漠，不爱学习，在家常惹得七十多岁的爷爷伤心。去年冬天，我从他的日记中看到“爸爸妈妈不陪我，我不爱他们！”这样的语句时，很是惊讶。原来他的父母远离家乡，到遥远的地方艰辛的工作、赚钱，多么不容易！父母承受的何止是劳动的艰辛，更让他们难以承受的其实还有对孩子浓浓的亲情和思念啊！可是孩子不理解，竟然在日记中这样坦露心迹，其实这孩子又何尝不让人心痛呢？当别的孩子在享受花样年华，感受爸爸妈妈温暖的怀抱时，他只能从电话或寄来的学费中感受父母的存在。他被留了下来，孤独如荒草一样生长，人们给了他一个酸楚的名字——留守儿童。从那天起，我不愿多想，只知道去多关爱他一点。常常给他买早餐，买文具，买课外书籍，想办法让他在课堂上自信起来。我慢慢感觉到他变了，变得有说有笑，也很愿意跟我说话。天最冷的那段日子，我看到他的小手长了冻疮，于是买了一对手套送给他，他激动得向我鞠了一躬，说道：“我保证好好学习，以优异的成绩来报答老师。”随后，他确实在努力、在进步。学校组织给白血病患者周婧同学的爱心捐款中，他把自己的零花钱全部献了爱心。
此时此刻，我相信他是被我的爱心震撼了，是阳光总会温暖大地，是真情总能深入人心，就这样这位孩子好好读书了，几次考试都取得了好成绩。他的转变带动了整个班集体不断奋发上进，形成了良好的班风。
看着这个在爱的阳光下振作起来的孩子，我心激动不已，我知道这样的爱包含了我对生活无限的追求和对事业虔诚的执着。皱纹可以爬上我的眼角；金丝可以变成斑白的银发；岁月可以老去我们的容颜。然而，唯有爱才是教育永恒的源泉，唯有爱才是我们教师最美的语言。爱是一种理解和谐，爱是一种贴近，是一种生命。爱者，看山山有情，看水水有意，看人人更美。我爱我的班集体，我爱我的学生。
二十多年的班主任工作，其中的欢声笑语、温暖感动，一下子是道不完的。总之我坚信，只要心中有爱，就一定能托起明天的太阳！
【关键词】问题学生；班风；爱
下面，我从成功转化“问题学生”促进良好班风建设来谈谈我的四点体会：
一、建立班规，促进班风
无论是学习、纪律、卫生、礼貌，每一项我都有相应的奖励和惩罚的措施，有奖有罚，调动了孩子们的积极性。
就拿学习来说，每一次听写、背课文、作文、考试，成绩优秀的同学会被奖励一颗“智慧之心”，十颗“智慧之心”可以在雏鹰争章台上换取一枚奖章。同样十颗“纪律之星”、“小蜜蜂之星”、“文明之星”都可以换一枚奖章。而奖章的数量决定了期末评“三好学生”、“优秀队员”的情况。每个星期从各方面评出给全班起到模范带头作用的人，亦而以点带面；再通过这些带头人建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心，亦即以面带面，形成良好的班风。
二、榜样示范，创设氛围
1.学会走进学生的心灵，与学生进行心灵上的对话，是班主任或者说是老师和學生之间一个很重要的交流方式。叶圣陶先生说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。孩子的模仿能力很强，要求孩子做到的，我自己首先要做到，做他们的榜样。
2.常言说得好：一把钥匙开一把锁，教育学生又何尝不是这样。2008年下学期我担任的是四年级的班主任，我班上的孩子一直是比较懂礼貌，热心公务的。但“十.一”长假返校时，我感觉孩子们的作风有些不对，懒惰、不讲礼貌的现象随时可见。我正有些犯愁时，10月10日的上午第一节课，我提前进教室，看见李湘麟把黑板擦干净，随后又在帮老师整理讲台，她看到我对她点头微笑，马上搬条凳子到我跟前，请我坐下休息一会儿。我刚坐下，王婧姝同学从外面进来，向我边行队礼边说：“尹老师早，尹老师好！”看着她，我的脸上露出了满意的笑容。上课了，我的第一句话就是：“同学们，这一节课我首先要给两位同学颁奖，李湘麟的爱心奖，王婧姝的礼貌奖。”接着，我把课前看到的闪光的一幕给同学们讲述了一遍，并再三表扬李湘麟和王婧姝，然后给她俩奖了贴花，还有孩子们意想不到的小礼品。就这样，从那天起，全班同学争先恐后做好人好事，劳动热情高，对待老师、长辈恭恭敬敬，同学之间和睦温馨。我也不失时机给予奖励。在这样一种团结上进的氛围中，孩子们个个感到像春天般的温暖。因此，我们班连续几次被评为文明卫生班级。每当发现孩子们出现“问题”时，我会抓典型，树榜样，让“纪律之星”、“小蜜蜂之星”、“文明之星”、“智慧之星”的达标人数不断增加，形成良好的班风。
三、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于特殊的后进生，我放下架子亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情，晓之于理”，用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促进他们主动地认识并改正错误，构建了以人为本，具有生命活力的、和谐温馨的班集体。
四、真诚待人，关爱学生
上学期，我班从本校接收了一名留级生曾露同学，她性格内向，学习成绩很差。了解到她的家庭情况很特殊，学习上出现差错时，我总是鼓励她，从来不大声斥责她，而是耐心地帮助她建立起学习和生活的信心。现在，她慢慢变得有自信、性格变得开朗起来，对学习产生了浓厚兴趣。在课堂上，经常会看到她自信的目光并举起小手提问和回答问题，她能够与同学一起融洽的玩耍，进行交流。
我们班还来了一个小男生，性情孤僻，自私冷漠，不爱学习，在家常惹得七十多岁的爷爷伤心。去年冬天，我从他的日记中看到“爸爸妈妈不陪我，我不爱他们！”这样的语句时，很是惊讶。原来他的父母远离家乡，到遥远的地方艰辛的工作、赚钱，多么不容易！父母承受的何止是劳动的艰辛，更让他们难以承受的其实还有对孩子浓浓的亲情和思念啊！可是孩子不理解，竟然在日记中这样坦露心迹，其实这孩子又何尝不让人心痛呢？当别的孩子在享受花样年华，感受爸爸妈妈温暖的怀抱时，他只能从电话或寄来的学费中感受父母的存在。他被留了下来，孤独如荒草一样生长，人们给了他一个酸楚的名字——留守儿童。从那天起，我不愿多想，只知道去多关爱他一点。常常给他买早餐，买文具，买课外书籍，想办法让他在课堂上自信起来。我慢慢感觉到他变了，变得有说有笑，也很愿意跟我说话。天最冷的那段日子，我看到他的小手长了冻疮，于是买了一对手套送给他，他激动得向我鞠了一躬，说道：“我保证好好学习，以优异的成绩来报答老师。”随后，他确实在努力、在进步。学校组织给白血病患者周婧同学的爱心捐款中，他把自己的零花钱全部献了爱心。
此时此刻，我相信他是被我的爱心震撼了，是阳光总会温暖大地，是真情总能深入人心，就这样这位孩子好好读书了，几次考试都取得了好成绩。他的转变带动了整个班集体不断奋发上进，形成了良好的班风。
看着这个在爱的阳光下振作起来的孩子，我心激动不已，我知道这样的爱包含了我对生活无限的追求和对事业虔诚的执着。皱纹可以爬上我的眼角；金丝可以变成斑白的银发；岁月可以老去我们的容颜。然而，唯有爱才是教育永恒的源泉，唯有爱才是我们教师最美的语言。爱是一种理解和谐，爱是一种贴近，是一种生命。爱者，看山山有情，看水水有意，看人人更美。我爱我的班集体，我爱我的学生。
二十多年的班主任工作，其中的欢声笑语、温暖感动，一下子是道不完的。总之我坚信，只要心中有爱，就一定能托起明天的太阳！