【摘 要】
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对跨学科研究生而言,学科融入并非是一个线性发展的过程,而是一个分阶段、动态循环的过程,这通常表现为对新、旧学科文化差异的适应程度.教育学科的质性研究显示,跨学科研究
【基金项目】
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国家社会科学基金(教育学)青年课题“战略联盟:世界一流大学群体发展的共生机制研究”(CIA150185);山东省人文社会科学课题“现代大学制度建设的价值导向与改革路径”(15ZZJY13)
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对跨学科研究生而言,学科融入并非是一个线性发展的过程,而是一个分阶段、动态循环的过程,这通常表现为对新、旧学科文化差异的适应程度.教育学科的质性研究显示,跨学科研究生的学科融入主要受三个维度的影响：一是异质性文化下的个体感知;二是学科规训下的专业融入;三是学科文化下的环境交互.同时,这三个维度之间存在着可渗透性、可传递性的关系.
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