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摘要 自实施新课程改革以来，在初中数学教学过程中提倡学生进行自主学习和合作学习，充分发挥网络、媒体等课程资源优势作用，加强对学生阅读能力的培养。这是教育现代化的具体体现，也是落实新课程理念的一个重要体现。
关键词 网络资源；数学；阅读能力
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0042-02
在新的初中数学教材中，编入好多阅读材料，在开发智力，提高学生数学阅读能力，培养学生数学科学素养和审题能力等方面具有十分重要的意义。在近几年中考数学试卷上出现一种新题型——数学阅读理解题。这种题型考查的是学生对信息的理解能力和处理能力，它要求考生在短时间内读懂并理解一个陌生数学问题的情景，然后运用所学知识和已掌握的解题技能灵活地进行解题。
1 利用网络创设数学教学情景，激发学生的数学阅读兴趣
当今社会是网络时代，学生对网络有着浓厚的兴趣，但学生很难把网络应用到文化课的学习上来。尤其是数学学科的特点，导致学生很难利用网络服务数学学习。因此，教师需要对学生加以方法的引导，教给学生利用网络技术，提高数学学习效率。
例如，在初中数学中，增长率问题知识本身比较简单，教材设计也比较简单，但生活中运用起来就不这样简单了，设计的实际问题较多，也很复杂。如有关可持续增长率问题，就很贴近生活实际。因此，笔者设计了这样一个作业：请你上网查找“可持续增长率是怎么回事”。学生都觉得有些不可思议。对可持续增长率的概念有些好奇，纷纷上网搜索查阅，相互交流。这样有效激发学生的阅读兴趣，从而学会利用网络进行学习。
学生查找大量的网络资源，深刻了解有关可持续增长率的知识，通过大量网络阅读、与同学之间的讨论，理解了可持续增长率的计算方法，以及在现实生活中的评价与应用，对企业财务方面的影响等。通过网络学习，有效促使学生的大脑由平静状态转为积极思考，进而主动地去利用图书网络寻找答案。
2 数学新课程课堂教学越来越重视对学生阅读能力的培养
一个学生的素质首先是他的阅读素质。作为初中数学教师，笔者深深地体会到：很多初中学生对于数学学习有一种畏惧心理，最起码是不太喜欢。在他们看来，数学知识是枯燥无味，很难理解的，感觉没有兴趣，而且觉得在现实生活中无用武之地。其实造成这样的结果，除了教学模式传统化，新的现代教育手段应用得不够科学，网络技术没有用到实处，也与学生接触的数学知识太少有关系。他们很少去阅读与数学有关的书籍，也很少在网上进行数学阅读或知识的查询。数学对于学生来说，就是做不完的数学题和永远不太理想的成绩单。其实，在生活中数学无处不在，无时无刻不在影响着人们的工作和生活。
例如，有一道概率统计方面的应用题，从题目本身来看，题目的难度系数不大，从学生答题情况来看，学生的得分并不理想。究其原因，还是学生的数学阅读能力不够。因此在数学教学中，对学生进行阅读能力的培养，是提高学生自主学习能力的一项重要工程。
针对这种情况，笔者改变了传统的教学模式，利用现代教育技术手段进行数学教学改革，大胆把网络引入数学教学中，让学生利用网络学习数学知识。并且利用网络，让数学阅读变得更可行和更高效。尤其对于初中生来说，学习时间相对较为宽松，利用网络资源更能丰富学生的数学知识视野，提高学生的数学阅读能力。
3 布置导读提纲，提高网络阅读的高效性
初中数学教材不同于其他学科教材，它的知识点琐碎，内容较为抽象，推理严谨，表述规范严格等。其中还有不少隐含知识点，如一些定理的隐含前提、条件、变化等，更是给学生的阅读带来一定困难。因此，教给学生运用网络资源进行数学阅读，有利于深刻理解数学的深刻内涵，有利于学生良好的数学思维品质的形成，有利于学生自主学习与合作学习，提高学生的阅读、分析、处理问题的能力。
在平时的数学课堂教学中，笔者经常给学生做出阅读示范，有书本阅读，有网络阅读，还有现实生活中的阅读，并针对不同类型课的教学要求编写不同的导读提纲，把教学目标转化为学生的学习目标，引导和启发学生在阅读中思考，帮助学生有目的地去阅读，培养学生的数学阅读素养。学生通过大量网络阅读，能够具备一定的阅读水平和能力，这样可以让学生自己设计导读提纲，提高学生分析归纳能力，从而让学生从依赖过度到不依赖，真正提高数学阅读能力。
例如，在“直线和圆的位置关系”的教学中，笔者先让学生结合教材自己查阅网络资源，了解直线与圆的各种关系，从中了解相关数学知识，并给学生出示下列导读提纲，请学生上网查阅：一是直线和圆有哪几种位置关系？二是直线和圆的位置关系在实际生活中有那些应用？三是直线和圆的位置关系中有哪些特殊情况？请查阅网络资源了解相关知识。
学生在这样的查找和阅读中，不仅加深了对本节知识的理解和运用能力，而且体会到数学对于生活的重要影响。这样的题目设置贴近现实，有一定的挑战性和趣味性，从而激发学生对于数学学习的兴趣，调动学生的学习积极性。而这样的题目与现代网络技术相结合，给了学生一个更加丰富多彩的数学内容。这些都将引导学生更加喜欢研究和探索，在学习数学的道路上走得更远。
4 利用网络数学资源培养学生沉着稳健的学习品质，培养学生科学的数学思想
利用网络进行数学阅读，有利于学生形成良好的数学素养，提高学生学习数学的品质，有利于帮助学生数学思想的形成。数学阅读不同于其他学科的阅读，它具有如下几个特点。
1）数学知识点多且较为抽象，学生阅读兴趣差。
2）数学网络资源丰富，阅读方便，数学信息表现形式多样，有文本、图形、图表等，要求学生在阅读中语言转换要熟练。
3）由于教材版本多样，数学语言也不尽相同，学生在阅读数学网络资源时能科学理解，能运用自己的语言说出数学定理或定义等。
4）数学知识的逻辑性强，知识结构严密，要求学生的数学思维一定要严谨，在网络阅读时，一定要加强理解，科学分析，多进行对比、总结和归纳，形成数学解题思想。
学生要进行深入的数学阅读，必须沉着、安静，思维才能深入，任何浮躁的情绪都可能给数学阅读带来障碍。例如，在学习概率时，笔者向学生提出这样的一个问题：“假如我现在下发每位同学一套试卷，50道选择题，每道2分，大家都不会，答案随机选择。那么，请思考下列问题：我们班同学及格的概率是多少？从这个问题大家进一步思考，如果在一次考试中全是选择题的话，一个同学得了60分，能说明他会60分的题目吗？如果不是，那么他实际上会多少分的题呢？请上网查阅相当关内容，解决这个题目。”这样的趣味题目，让学生对概率一下子充满了兴趣，也对概率有了更深入的认识。可是要解决这样的趣味题目，并不是很容易的事。
类似于这样的阅读，都需要学生加上自己的深入思考。这对于培养学生的沉稳、专注的学习品质大有裨益，并且在这个过程中，学生会更加具有思辨的数学精神。一个人的思维方法，一般来说在他的中学时代就大体形成了，而数学课在这方面扮演着主要角色。数学会培养学生严密的思维，灵活思考问题的头脑，在共性与个性中抓主要矛盾的能力，把一切事物看成不断发展变化的辩证法的观点，全面考虑问题的习惯，分析、综合、类比、归纳、概括事物的本领等。
以上只是笔者在教学中利用网络提高学生的数学阅读能力的一点儿体会。对于数学阅读在教学中的有效利用，还需要教师在工作中更进一步探索和研究，相信网络阅读对学生学习数学大有益处，能大大提高数学课堂教学效率。
关键词 网络资源；数学；阅读能力
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0042-02
在新的初中数学教材中，编入好多阅读材料，在开发智力，提高学生数学阅读能力，培养学生数学科学素养和审题能力等方面具有十分重要的意义。在近几年中考数学试卷上出现一种新题型——数学阅读理解题。这种题型考查的是学生对信息的理解能力和处理能力，它要求考生在短时间内读懂并理解一个陌生数学问题的情景，然后运用所学知识和已掌握的解题技能灵活地进行解题。
1 利用网络创设数学教学情景，激发学生的数学阅读兴趣
当今社会是网络时代，学生对网络有着浓厚的兴趣，但学生很难把网络应用到文化课的学习上来。尤其是数学学科的特点，导致学生很难利用网络服务数学学习。因此，教师需要对学生加以方法的引导，教给学生利用网络技术，提高数学学习效率。
例如，在初中数学中，增长率问题知识本身比较简单，教材设计也比较简单，但生活中运用起来就不这样简单了，设计的实际问题较多，也很复杂。如有关可持续增长率问题，就很贴近生活实际。因此，笔者设计了这样一个作业：请你上网查找“可持续增长率是怎么回事”。学生都觉得有些不可思议。对可持续增长率的概念有些好奇，纷纷上网搜索查阅，相互交流。这样有效激发学生的阅读兴趣，从而学会利用网络进行学习。
学生查找大量的网络资源，深刻了解有关可持续增长率的知识，通过大量网络阅读、与同学之间的讨论，理解了可持续增长率的计算方法，以及在现实生活中的评价与应用，对企业财务方面的影响等。通过网络学习，有效促使学生的大脑由平静状态转为积极思考，进而主动地去利用图书网络寻找答案。
2 数学新课程课堂教学越来越重视对学生阅读能力的培养
一个学生的素质首先是他的阅读素质。作为初中数学教师，笔者深深地体会到：很多初中学生对于数学学习有一种畏惧心理，最起码是不太喜欢。在他们看来，数学知识是枯燥无味，很难理解的，感觉没有兴趣，而且觉得在现实生活中无用武之地。其实造成这样的结果，除了教学模式传统化，新的现代教育手段应用得不够科学，网络技术没有用到实处，也与学生接触的数学知识太少有关系。他们很少去阅读与数学有关的书籍，也很少在网上进行数学阅读或知识的查询。数学对于学生来说，就是做不完的数学题和永远不太理想的成绩单。其实，在生活中数学无处不在，无时无刻不在影响着人们的工作和生活。
例如，有一道概率统计方面的应用题，从题目本身来看，题目的难度系数不大，从学生答题情况来看，学生的得分并不理想。究其原因，还是学生的数学阅读能力不够。因此在数学教学中，对学生进行阅读能力的培养，是提高学生自主学习能力的一项重要工程。
针对这种情况，笔者改变了传统的教学模式，利用现代教育技术手段进行数学教学改革，大胆把网络引入数学教学中，让学生利用网络学习数学知识。并且利用网络，让数学阅读变得更可行和更高效。尤其对于初中生来说，学习时间相对较为宽松，利用网络资源更能丰富学生的数学知识视野，提高学生的数学阅读能力。
3 布置导读提纲，提高网络阅读的高效性
初中数学教材不同于其他学科教材，它的知识点琐碎，内容较为抽象，推理严谨，表述规范严格等。其中还有不少隐含知识点，如一些定理的隐含前提、条件、变化等，更是给学生的阅读带来一定困难。因此，教给学生运用网络资源进行数学阅读，有利于深刻理解数学的深刻内涵，有利于学生良好的数学思维品质的形成，有利于学生自主学习与合作学习，提高学生的阅读、分析、处理问题的能力。
在平时的数学课堂教学中，笔者经常给学生做出阅读示范，有书本阅读，有网络阅读，还有现实生活中的阅读，并针对不同类型课的教学要求编写不同的导读提纲，把教学目标转化为学生的学习目标，引导和启发学生在阅读中思考，帮助学生有目的地去阅读，培养学生的数学阅读素养。学生通过大量网络阅读，能够具备一定的阅读水平和能力，这样可以让学生自己设计导读提纲，提高学生分析归纳能力，从而让学生从依赖过度到不依赖，真正提高数学阅读能力。
例如，在“直线和圆的位置关系”的教学中，笔者先让学生结合教材自己查阅网络资源，了解直线与圆的各种关系，从中了解相关数学知识，并给学生出示下列导读提纲，请学生上网查阅：一是直线和圆有哪几种位置关系？二是直线和圆的位置关系在实际生活中有那些应用？三是直线和圆的位置关系中有哪些特殊情况？请查阅网络资源了解相关知识。
学生在这样的查找和阅读中，不仅加深了对本节知识的理解和运用能力，而且体会到数学对于生活的重要影响。这样的题目设置贴近现实，有一定的挑战性和趣味性，从而激发学生对于数学学习的兴趣，调动学生的学习积极性。而这样的题目与现代网络技术相结合，给了学生一个更加丰富多彩的数学内容。这些都将引导学生更加喜欢研究和探索，在学习数学的道路上走得更远。
4 利用网络数学资源培养学生沉着稳健的学习品质，培养学生科学的数学思想
利用网络进行数学阅读，有利于学生形成良好的数学素养，提高学生学习数学的品质，有利于帮助学生数学思想的形成。数学阅读不同于其他学科的阅读，它具有如下几个特点。
1）数学知识点多且较为抽象，学生阅读兴趣差。
2）数学网络资源丰富，阅读方便，数学信息表现形式多样，有文本、图形、图表等，要求学生在阅读中语言转换要熟练。
3）由于教材版本多样，数学语言也不尽相同，学生在阅读数学网络资源时能科学理解，能运用自己的语言说出数学定理或定义等。
4）数学知识的逻辑性强，知识结构严密，要求学生的数学思维一定要严谨，在网络阅读时，一定要加强理解，科学分析，多进行对比、总结和归纳，形成数学解题思想。
学生要进行深入的数学阅读，必须沉着、安静，思维才能深入，任何浮躁的情绪都可能给数学阅读带来障碍。例如，在学习概率时，笔者向学生提出这样的一个问题：“假如我现在下发每位同学一套试卷，50道选择题，每道2分，大家都不会，答案随机选择。那么，请思考下列问题：我们班同学及格的概率是多少？从这个问题大家进一步思考，如果在一次考试中全是选择题的话，一个同学得了60分，能说明他会60分的题目吗？如果不是，那么他实际上会多少分的题呢？请上网查阅相当关内容，解决这个题目。”这样的趣味题目，让学生对概率一下子充满了兴趣，也对概率有了更深入的认识。可是要解决这样的趣味题目，并不是很容易的事。
类似于这样的阅读，都需要学生加上自己的深入思考。这对于培养学生的沉稳、专注的学习品质大有裨益，并且在这个过程中，学生会更加具有思辨的数学精神。一个人的思维方法，一般来说在他的中学时代就大体形成了，而数学课在这方面扮演着主要角色。数学会培养学生严密的思维，灵活思考问题的头脑，在共性与个性中抓主要矛盾的能力，把一切事物看成不断发展变化的辩证法的观点，全面考虑问题的习惯，分析、综合、类比、归纳、概括事物的本领等。
以上只是笔者在教学中利用网络提高学生的数学阅读能力的一点儿体会。对于数学阅读在教学中的有效利用，还需要教师在工作中更进一步探索和研究，相信网络阅读对学生学习数学大有益处，能大大提高数学课堂教学效率。