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摘 要：数学是学生学习的重要科目之一，对于学生的发展和成长十分重要。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，激发学习潜力”“趣味课堂教学，提升教学趣味”“精心设计教案，提升教学质量”这三个方面入手，针对提高小学数学课堂教学进行了初步的分析和探索。
关键词：小组合作;趣味课堂;设计教案
随着新课程改革的不断深化，新课程理念逐步深入人心，教师要紧密结合学生的生活经验和教材内容，精心设计每一节课，灵活组织学生的学习活动，并运用激励性评价，激发学生的学习主动性和积极性，从而提高课堂教学效率，从而获取更佳的教学效果。与此同时，在实施和开展数学课堂教学时，任课教师要从教学实际出发，有意识地调动学生的学习兴趣和学习动力，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性和能动性，并且对于学习内容产生足够的学习欲望和学习激情，有效提升学生的学习效率，促进学生数学核心素养的发展。除此之外，任课教师也要提升和完善自我，采取新颖、多元的教学手段教学，来大大提升教学质量，为后续教学奠定条件支持。
一、小组合作学习，激发学习潜力
小组合作学习是当今教学一大有效手段，可以提升教学动力，调动学生的学习动力，帮助学生充满激情和动力的投入到学习之中。因此，任课教师在实施和开展小组合作教学时，也要及时鼓励和表扬学生，使得学生时刻对于教师的表扬充满渴望。这样，学生在学习过程之中才能有奋斗的目标，才能获取突破性进展。
如学习“认识图形”为例，首先任课教师将学生划分成小组合作学习，鼓励学生在小组之中积极学习，认真听课，且在课堂之中认真总结。谈话：“小朋友们，你们去过儿童乐园吧，在儿童乐园里你们都玩了些什么？还记得有哪些好看的图形吗？”有的学生说道：“有好看的正方形。”还有的学生说道：“有好看的圆形。”其次，任课教师出示图片（房屋），鼓励学生在小组之中寻找图形，并且加以沟通和交流，来激发学生的学习潜力，调动学生的学习动力。有的学生找到了四组图像，还有的学生找到了三组图形。最后，任课教师巡视学生的学习情况，并且对于在小组之中积极回答问题的学生提出表扬，及时帮助学生完成任务。其中，任课教师根据学生在小组之中的表现评选“优秀小组”的称号，来达到激励的作用。这样，学生就能在小组之中统一学习步伐，帮助学生培育良好的学习习惯。
二、趣味课堂教学，提升教学趣味
小学生的学习特点是好动、爱玩，且注意力不集中。假如教师采取普通的教学方式教学，学生的学习成绩无法得到快速提升。因此，任课教师可以将趣味课堂教学融入到教学方式之中，并且将游戏与教学内容进行有机结合。如此一来，学生会在丰富多样的学习资源之中学习数学知识，感悟数学知识，领悟数学知识，使得学生获得真正意义上的提高。
如学习“认识人民币”为例，首先任课教师创设学习情景，引导学生模仿妈妈买菜时的情景，来提升教学魅力和趣味，还能激发学生的学习欲望。请问西红柿多少钱一斤？现在都便宜了，1.5一斤。我想买两斤。可以的，3元。（三元的人民币是绿色的）随即，任课教师鼓励学生积极回答情景问题，来加深学生的认识。小红在妈妈的嘱托下需要到超市买糖，需要购买两袋白糖，一袋红糖，分别是5元和三元。那么小红应该给售货员多少钱呢？人民币分别是什么颜色的呢？这样，教师通过目的性的讲解，学生自然会加深对于知识的了解程度，还能对于人民币的认知更加深入和全面，從而获取更佳的教学效果。
三、精心设计教案，提升教学质量
精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件，对于提升教学质量具有促进作用。正因为如此，任课教师要精心设计教案，将教学内容与学生所感兴趣的内容进行联系，并且用学生较为容易接受和学习的方式展示出来，一来可以提升学生的学习效率，二来可以加深学生的学习印象，使得学生体会和感知到数学学习的另一番味道。
如学习“认识钟表”为例，我会首先了解学生的上课状态，在前几分钟的时候，学生都还没有进入上课状态，所以我会提前进入教室，不仅仅是为了学生能够静下心来去学习，还能提前保持好课堂纪律。其次，在数学课堂中，拿出钟表，并且要求学生总结自己学习的知识，相互探讨和学习。有的学生总结到：钟面上有12个大格，60个小格，1大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分，走1大格是5分。还有的学生总结到：读时间时，要根据时针和分针的位置来确定，先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就是几时几分。钟面上有时针和分针，走得快的、较长的是分针;走得慢的、较短的是时针。
总而言之，任课教师要不断完善教学手段，通过合理安排时间，让学生总结知识点，以便提高数学基础，不仅要活跃课堂气氛，还要引导学生端正学习态度，调动学生积极性，让学生在一个安全的氛围去学习，去大胆说出自己哪些会、哪些不会，来提高数学课堂教学质量，还能帮助教师制定针对性教学策略，为帮助学生获取更好的学习成绩奠定基础。当然，任课教师也要从教学实际出发，贴合时代教学，摒弃以往教学方式和模式，采取新颖的教学方式授课，为提升数学课堂教学质量奠定基础。这样，才能使得学生在学习过程之中认真学习，努力练习，在不断磨练之中提升学生的理解能力、学习能力、接受能力，锻炼学生多方面的能力，从而获取真正的发展和提升。
参考文献：
[1]李少宝.试论新课改下如何提高小学数学课堂质量[J].新课程（小学），2018（7）.
[2]纪延干.加强互动教学对保障小学数学课堂质量的探讨[J].高考，2016（27）.
（贵州省遵义市播州区鸭溪长征学校）
关键词：小组合作;趣味课堂;设计教案
随着新课程改革的不断深化，新课程理念逐步深入人心，教师要紧密结合学生的生活经验和教材内容，精心设计每一节课，灵活组织学生的学习活动，并运用激励性评价，激发学生的学习主动性和积极性，从而提高课堂教学效率，从而获取更佳的教学效果。与此同时，在实施和开展数学课堂教学时，任课教师要从教学实际出发，有意识地调动学生的学习兴趣和学习动力，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性和能动性，并且对于学习内容产生足够的学习欲望和学习激情，有效提升学生的学习效率，促进学生数学核心素养的发展。除此之外，任课教师也要提升和完善自我，采取新颖、多元的教学手段教学，来大大提升教学质量，为后续教学奠定条件支持。
一、小组合作学习，激发学习潜力
小组合作学习是当今教学一大有效手段，可以提升教学动力，调动学生的学习动力，帮助学生充满激情和动力的投入到学习之中。因此，任课教师在实施和开展小组合作教学时，也要及时鼓励和表扬学生，使得学生时刻对于教师的表扬充满渴望。这样，学生在学习过程之中才能有奋斗的目标，才能获取突破性进展。
如学习“认识图形”为例，首先任课教师将学生划分成小组合作学习，鼓励学生在小组之中积极学习，认真听课，且在课堂之中认真总结。谈话：“小朋友们，你们去过儿童乐园吧，在儿童乐园里你们都玩了些什么？还记得有哪些好看的图形吗？”有的学生说道：“有好看的正方形。”还有的学生说道：“有好看的圆形。”其次，任课教师出示图片（房屋），鼓励学生在小组之中寻找图形，并且加以沟通和交流，来激发学生的学习潜力，调动学生的学习动力。有的学生找到了四组图像，还有的学生找到了三组图形。最后，任课教师巡视学生的学习情况，并且对于在小组之中积极回答问题的学生提出表扬，及时帮助学生完成任务。其中，任课教师根据学生在小组之中的表现评选“优秀小组”的称号，来达到激励的作用。这样，学生就能在小组之中统一学习步伐，帮助学生培育良好的学习习惯。
二、趣味课堂教学，提升教学趣味
小学生的学习特点是好动、爱玩，且注意力不集中。假如教师采取普通的教学方式教学，学生的学习成绩无法得到快速提升。因此，任课教师可以将趣味课堂教学融入到教学方式之中，并且将游戏与教学内容进行有机结合。如此一来，学生会在丰富多样的学习资源之中学习数学知识，感悟数学知识，领悟数学知识，使得学生获得真正意义上的提高。
如学习“认识人民币”为例，首先任课教师创设学习情景，引导学生模仿妈妈买菜时的情景，来提升教学魅力和趣味，还能激发学生的学习欲望。请问西红柿多少钱一斤？现在都便宜了，1.5一斤。我想买两斤。可以的，3元。（三元的人民币是绿色的）随即，任课教师鼓励学生积极回答情景问题，来加深学生的认识。小红在妈妈的嘱托下需要到超市买糖，需要购买两袋白糖，一袋红糖，分别是5元和三元。那么小红应该给售货员多少钱呢？人民币分别是什么颜色的呢？这样，教师通过目的性的讲解，学生自然会加深对于知识的了解程度，还能对于人民币的认知更加深入和全面，從而获取更佳的教学效果。
三、精心设计教案，提升教学质量
精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件，对于提升教学质量具有促进作用。正因为如此，任课教师要精心设计教案，将教学内容与学生所感兴趣的内容进行联系，并且用学生较为容易接受和学习的方式展示出来，一来可以提升学生的学习效率，二来可以加深学生的学习印象，使得学生体会和感知到数学学习的另一番味道。
如学习“认识钟表”为例，我会首先了解学生的上课状态，在前几分钟的时候，学生都还没有进入上课状态，所以我会提前进入教室，不仅仅是为了学生能够静下心来去学习，还能提前保持好课堂纪律。其次，在数学课堂中，拿出钟表，并且要求学生总结自己学习的知识，相互探讨和学习。有的学生总结到：钟面上有12个大格，60个小格，1大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分，走1大格是5分。还有的学生总结到：读时间时，要根据时针和分针的位置来确定，先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就是几时几分。钟面上有时针和分针，走得快的、较长的是分针;走得慢的、较短的是时针。
总而言之，任课教师要不断完善教学手段，通过合理安排时间，让学生总结知识点，以便提高数学基础，不仅要活跃课堂气氛，还要引导学生端正学习态度，调动学生积极性，让学生在一个安全的氛围去学习，去大胆说出自己哪些会、哪些不会，来提高数学课堂教学质量，还能帮助教师制定针对性教学策略，为帮助学生获取更好的学习成绩奠定基础。当然，任课教师也要从教学实际出发，贴合时代教学，摒弃以往教学方式和模式，采取新颖的教学方式授课，为提升数学课堂教学质量奠定基础。这样，才能使得学生在学习过程之中认真学习，努力练习，在不断磨练之中提升学生的理解能力、学习能力、接受能力，锻炼学生多方面的能力，从而获取真正的发展和提升。
参考文献：
[1]李少宝.试论新课改下如何提高小学数学课堂质量[J].新课程（小学），2018（7）.
[2]纪延干.加强互动教学对保障小学数学课堂质量的探讨[J].高考，2016（27）.
（贵州省遵义市播州区鸭溪长征学校）