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摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域指出：成人应帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。社会领域指出：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。健康领域中指出：帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。礼仪教育是幼儿全面发展的需要和基础，而情境表演这一教学方法能够让幼儿在潜移默化中了解相关的知识，掌握文明行为习惯。本文主要分析了幼儿园开展礼仪教育的实际意义以及情境表演在幼儿园礼仪教育中的运用方式。
关键词：幼儿;情境表演;礼仪教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0049-01
围绕我园“艺术开启智慧”的课程研究理念与“培养爱美，会生活;善学，能创造的快乐、健康儿童”的办园目标，3-6岁幼儿会在幼儿园接受学前教育，而这一时期是一个人养成良好行为习惯的关键时期，将文明礼仪行为和相关的知识渗透到教育中能够起到最佳的效果。而情境表演则能够让幼儿在进行角色体验和观察的过程中真实的感受到角色的行为和心态的变化，因此，在幼儿园礼仪教育中，情境表演这一教学方式对于幼儿园的礼仪教育有着重要的作用和良好的教学效果，因此在幼儿园的文明礼仪教学过程中被大量的应用。
1.幼儿园开展礼仪教育的意义
在幼儿园全面推进和加强文明礼仪教育，能够提高幼儿的综合素质，培养幼儿良好的行为习惯，塑造幼儿健全的人格。同时对幼儿进行礼仪教育也是社会发展的需要。国家社会文明程度的高低也决定着社会的进步程度。随着经济的快速发展，人们对于精神文明的建设也提出了新的要求，人们希望所生活的社会环境和交往空间能够真诚、和谐、文明、友善，在与他人交往合作的过程中，人们的行为和礼仪能够体现出这个人的修养、素质和形象，而这些对于一个人的社会角色而言是至关重要的。文明礼仪能够影响到一个人的发展，也是提高民族的道德素质，建设社会主义精神文明的基础教育。因此，在幼儿园开展礼仪教育，是社会和时代的要求。
2.幼儿园礼仪教育中运用情境表演的方法
（1）以生活故事为切入点开展情境表演
生活教育是我园畅美课程礼仪之美里的一个重要目标，也是一日活动中非常重要的教育之一。生活故事来自与幼儿的日常生活片段，例如，吃饭、睡觉、游戏、出行等。幼儿的生活经验是随着时间慢慢积累的，因此幼儿就更容易接受一些贴近生活的情景剧。例如，教师可以以《乘坐公交车》这一日常的出行片段作为情境表演的剧本，在其中添加生活中常见的交通以及乘车礼仪。通过让小朋友扮演交警、乘客、司机、不遵守交通规则的行人等角色，通过对不遵守交通规则的行人的劝阻等行为的表演，让学生从中学会相关的交通礼仪。
（2）应用童话故事为依托创设情境表演
在童话故事中，大地万物都是有生命的，幼儿在聆听和阅读童话故事的过程中，能够与天地万物产生共鸣，能够与童话故事的主人公进行心灵的互动。因此以童话故事为依托创造设计情境表演时，幼儿就能够完全的融入角色中，与童话中的人物一起经历跌宕起伏的命运。而在这个表演的过程中这份独特的体验也提高幼儿的感知能力和想象能力，促进幼儿健康全面的成长。
例如，教师可以以《小鸭找朋友》这一童话故事作为情境表演的剧本，让小朋友在进行表演的过程中能够自然的运用了礼仪，并让小朋友知道只有懂礼貌的孩子才能够让大家喜欢，才能够交到朋友。由于幼儿园的小朋友年纪较小，而他们所处的年龄段也决定了他们无法长时间的专注在一件事情上，注意力容易分散，因此教师在情境剧本的选择上要选择小朋友喜欢的小蝴蝶、小鸭子等等童话故事的形象，创造出草地、森林、湖泊等童话中的情境来吸引小朋友的注意力。同時教师可以利用找朋友的环节设计一个让小朋友能够自然的运用礼仪的环境。通过这样的情境表演就能够潜移默化的达到教学目标，让幼儿对礼仪有正确的认知，并在日常生活中能够运用自如。
（3）借助问题创设情境表演
在日常的生活中，往往会出现一种让人觉得是错误但是又无法解决的情境，这就是问题情境。由于幼儿园的小朋友的年纪小，没有很好的辨别是非的能力，对事物的判断也不够准确，因此在日常的学习和生活中，会出现很多的问题行为。教师根据问题行为设计相关的情境表演，让幼儿在表演的过程中主动的改掉不良的行为习惯，学会正确的礼仪行为。
例如，教师可以设计创作《我们是好朋友》情境表演剧本，让幼儿在表演的过程中第一能够培养他们的人际交往能力和与他人的合作能力，同时让幼儿能够了解在交朋友的过程中应该使用的礼貌用语和行为。第二可以让幼儿感受到友情的美好，让幼儿在今后与朋友交往的过程中能够互相关心、相互帮助、共同成长和进步。在情境表演过程中，让幼儿将与朋友相处的片段真实的表现出来，尤其是双方出现矛盾或者是意见不合的情况，让幼儿能够共同的寻找问题出现原因以及解决的方式，让幼儿在观察和表演的过程中能够掌握新的礼仪知识和行为，从而为今后的成长和发展奠定良好的基础。
3.结语
在畅美课程理念下，孩子们的礼仪养成教育我们一直非常重视，为了培养孩子们良好的礼仪习惯，我们通常会在集体课程审议时将礼仪教育进行研讨，但是，不是所有的文明礼仪行为都适合用情境表演这一方式来呈现，也不是所有的文明礼仪行为都适用于幼儿园的小朋友，因此教师在选择情境剧本的过程中，首先要考虑到幼儿的接受能力，要符合幼儿的年龄特点。让幼儿通过情境表演获取相关的礼仪知识，让幼儿能够参与其中，有真实的感受和体验，才能够让幼儿在日常的生活中将所学到的礼仪行为能够运用自如。经常的开展与文明礼仪有关的情境表演，能够让幼儿更加的懂礼貌，同时还能够寓教于乐，让幼儿在潜移默化中掌握文明礼仪行为，为今后的全面成长、提高综合素质奠定良好的基础。
参考文献
[1]海静蕊.构建幼儿园现代文明礼仪教育的实践研究[J].儿童与健康，2018（z1）
[2]俞娅萍.幼儿园文明礼仪教育与良好习惯的养成[J].好家长，2018（17）：90-90
关键词：幼儿;情境表演;礼仪教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0049-01
围绕我园“艺术开启智慧”的课程研究理念与“培养爱美，会生活;善学，能创造的快乐、健康儿童”的办园目标，3-6岁幼儿会在幼儿园接受学前教育，而这一时期是一个人养成良好行为习惯的关键时期，将文明礼仪行为和相关的知识渗透到教育中能够起到最佳的效果。而情境表演则能够让幼儿在进行角色体验和观察的过程中真实的感受到角色的行为和心态的变化，因此，在幼儿园礼仪教育中，情境表演这一教学方式对于幼儿园的礼仪教育有着重要的作用和良好的教学效果，因此在幼儿园的文明礼仪教学过程中被大量的应用。
1.幼儿园开展礼仪教育的意义
在幼儿园全面推进和加强文明礼仪教育，能够提高幼儿的综合素质，培养幼儿良好的行为习惯，塑造幼儿健全的人格。同时对幼儿进行礼仪教育也是社会发展的需要。国家社会文明程度的高低也决定着社会的进步程度。随着经济的快速发展，人们对于精神文明的建设也提出了新的要求，人们希望所生活的社会环境和交往空间能够真诚、和谐、文明、友善，在与他人交往合作的过程中，人们的行为和礼仪能够体现出这个人的修养、素质和形象，而这些对于一个人的社会角色而言是至关重要的。文明礼仪能够影响到一个人的发展，也是提高民族的道德素质，建设社会主义精神文明的基础教育。因此，在幼儿园开展礼仪教育，是社会和时代的要求。
2.幼儿园礼仪教育中运用情境表演的方法
（1）以生活故事为切入点开展情境表演
生活教育是我园畅美课程礼仪之美里的一个重要目标，也是一日活动中非常重要的教育之一。生活故事来自与幼儿的日常生活片段，例如，吃饭、睡觉、游戏、出行等。幼儿的生活经验是随着时间慢慢积累的，因此幼儿就更容易接受一些贴近生活的情景剧。例如，教师可以以《乘坐公交车》这一日常的出行片段作为情境表演的剧本，在其中添加生活中常见的交通以及乘车礼仪。通过让小朋友扮演交警、乘客、司机、不遵守交通规则的行人等角色，通过对不遵守交通规则的行人的劝阻等行为的表演，让学生从中学会相关的交通礼仪。
（2）应用童话故事为依托创设情境表演
在童话故事中，大地万物都是有生命的，幼儿在聆听和阅读童话故事的过程中，能够与天地万物产生共鸣，能够与童话故事的主人公进行心灵的互动。因此以童话故事为依托创造设计情境表演时，幼儿就能够完全的融入角色中，与童话中的人物一起经历跌宕起伏的命运。而在这个表演的过程中这份独特的体验也提高幼儿的感知能力和想象能力，促进幼儿健康全面的成长。
例如，教师可以以《小鸭找朋友》这一童话故事作为情境表演的剧本，让小朋友在进行表演的过程中能够自然的运用了礼仪，并让小朋友知道只有懂礼貌的孩子才能够让大家喜欢，才能够交到朋友。由于幼儿园的小朋友年纪较小，而他们所处的年龄段也决定了他们无法长时间的专注在一件事情上，注意力容易分散，因此教师在情境剧本的选择上要选择小朋友喜欢的小蝴蝶、小鸭子等等童话故事的形象，创造出草地、森林、湖泊等童话中的情境来吸引小朋友的注意力。同時教师可以利用找朋友的环节设计一个让小朋友能够自然的运用礼仪的环境。通过这样的情境表演就能够潜移默化的达到教学目标，让幼儿对礼仪有正确的认知，并在日常生活中能够运用自如。
（3）借助问题创设情境表演
在日常的生活中，往往会出现一种让人觉得是错误但是又无法解决的情境，这就是问题情境。由于幼儿园的小朋友的年纪小，没有很好的辨别是非的能力，对事物的判断也不够准确，因此在日常的学习和生活中，会出现很多的问题行为。教师根据问题行为设计相关的情境表演，让幼儿在表演的过程中主动的改掉不良的行为习惯，学会正确的礼仪行为。
例如，教师可以设计创作《我们是好朋友》情境表演剧本，让幼儿在表演的过程中第一能够培养他们的人际交往能力和与他人的合作能力，同时让幼儿能够了解在交朋友的过程中应该使用的礼貌用语和行为。第二可以让幼儿感受到友情的美好，让幼儿在今后与朋友交往的过程中能够互相关心、相互帮助、共同成长和进步。在情境表演过程中，让幼儿将与朋友相处的片段真实的表现出来，尤其是双方出现矛盾或者是意见不合的情况，让幼儿能够共同的寻找问题出现原因以及解决的方式，让幼儿在观察和表演的过程中能够掌握新的礼仪知识和行为，从而为今后的成长和发展奠定良好的基础。
3.结语
在畅美课程理念下，孩子们的礼仪养成教育我们一直非常重视，为了培养孩子们良好的礼仪习惯，我们通常会在集体课程审议时将礼仪教育进行研讨，但是，不是所有的文明礼仪行为都适合用情境表演这一方式来呈现，也不是所有的文明礼仪行为都适用于幼儿园的小朋友，因此教师在选择情境剧本的过程中，首先要考虑到幼儿的接受能力，要符合幼儿的年龄特点。让幼儿通过情境表演获取相关的礼仪知识，让幼儿能够参与其中，有真实的感受和体验，才能够让幼儿在日常的生活中将所学到的礼仪行为能够运用自如。经常的开展与文明礼仪有关的情境表演，能够让幼儿更加的懂礼貌，同时还能够寓教于乐，让幼儿在潜移默化中掌握文明礼仪行为，为今后的全面成长、提高综合素质奠定良好的基础。
参考文献
[1]海静蕊.构建幼儿园现代文明礼仪教育的实践研究[J].儿童与健康，2018（z1）
[2]俞娅萍.幼儿园文明礼仪教育与良好习惯的养成[J].好家长，2018（17）：90-90