【摘 要】
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《刑法修正案（十一）》降低了刑事责任年龄，但同时增设“负有照护职责人员性侵罪”,提高了特殊情形下的性同意年龄，此后关于是否应当全面调整性同意年龄的争论更加激烈。性同意年龄制度存在的缺陷除年龄标准设置不合理外，还存在年龄相近豁免设置不完备和保护范围设置不全面的问题。为最大限度保护未成年人远离性侵害，应当结合实际特点设置多年龄阶段分级保护体系，对不同年龄阶段的未成年人给予不同限度的保护，并且扩大年龄相
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《刑法修正案（十一）》降低了刑事责任年龄，但同时增设“负有照护职责人员性侵罪”,提高了特殊情形下的性同意年龄，此后关于是否应当全面调整性同意年龄的争论更加激烈。性同意年龄制度存在的缺陷除年龄标准设置不合理外，还存在年龄相近豁免设置不完备和保护范围设置不全面的问题。为最大限度保护未成年人远离性侵害，应当结合实际特点设置多年龄阶段分级保护体系，对不同年龄阶段的未成年人给予不同限度的保护，并且扩大年龄相近豁免条款的适用范围，在行为人年龄相近情形下予以出罪，保护女性未成年人的同时也要关注男性未成年人的身心健康权利，实现对未成年人的全面保护。
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《民法典》以法律形式确立了居住权，在保障老年人住房权益方面发挥了重要作用。居住权能促进“老有所居”的实现，在“以房养老”、家庭内部养老以及保障高龄生存配偶居住权益方面发挥了重要作用。为充分发挥居住权的价值，提出了以下四条实现居住权养老功能的路径：防范居住权养老功能减损的潜在风险；丰富居住权取得方式的种类；扩大居住权受益主体的范围；增加居住权的消灭方式。
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在新媒体时代,人们都开始追求个体性的发展,达到自我实现的目的。为了满足人们的需求,为了更好地使思想政治教育工作者以此为落脚点开展教学活动。本文以人本主义学习理论为指导,深刻阐述了人本主义学习理论对思想政治教育活动中的应用价值以及应注意的基本对策。
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