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【摘要】英语教师不仅要重视学生词汇语法等知识，也要重视西方文化的介绍及精神的培养。针对目前很多大中专职业技术学生缺乏人生目标和动力，缺乏自信和勇气的状况，本文以当前英语职业教育内容的分析为基础，结合可嵌入的励志内容，对基础职业英语中应承担的教育责任和教育方法等进行探讨。
【关键词】基础职业英语； 励志教育； 词汇；文化；文学； 艺术
古今中外，社会对教师的要求不仅是教书，更要育人。所谓“师者，传道、授业、解惑也。” 作为大中专院校的教师，给学生传授知识和技能，解答疑惑，教导做人的道理犹为突出。英语是一门全新的语言，对于基础并不太好的大中专学生来说，容易从心理上就有种畏惧感和烦躁感。所以职业英语教育首先应该从教育方法上积极调动学生的兴趣，找寻符合他们水平的知识点作为切入口。让学生尝到甜头，打破畏惧，重树信心。本文运用实例，从英语教学与励志思想的结合角度进行尝试性分析。
1 词汇
英语单词“I”是一个非常好的例子，在课堂上我就曾让学生思考和讨论为什么语法规定这个单词永远大写。学生的答案五花八门，甚至有人说是为了让自己鹤立鸡群。字母“I”是专有名词，它的小写i在诞生时是象形文字，表示一个站立的人。人是世界上最伟大的事物，所以必须大写。从中也能看出英语在发明时，就体现了西方国家的文化意识和价值观。他们非常重视个人的价值，所以“I”与众不同，必须大写。在学生得到正确解答之前，启发学生思考、鼓励他们讨论能够使他们打开思路、独立思考，培养自信。
通过学习比较级er、最高级est的区别和用法，教师还可以询问学生喜欢er还是est，从而引出在竞争中没有最好，只有更好的观点。
在“This is my family”这个单元，可教学生利用一句温馨的话来记住“family”这个单词的拼写：Father and mother I love you.指出有爱才有家，嵌入家是组成社会的最小单位，西方国家十分重视家庭的观点。
另外，love，god，woman，hero等等都是可以引申出励志内容的词汇。
2 文化
教英语，就不得不谈英语文化。对于学生来说，语言的陌生只是知识上的差距，但文化的陌生就是意识上的鸿沟。 在职业基础英语教学中，有很多内容都有可引申的文化背景，而通过介绍这些文化背景融进励志教育的效果也会比较自然和深刻。例如：
2.1 奥林匹克运动的兴起可以引申出马拉松的起源，象征追求、拼搏、挑战极限，永不停止。还可以通过对比赛制度的讨论引导学生理解竞争下的公平、公正。
2.2 爱因斯坦、马克思的故事可以让学生明白远大理想是实现成功的源源动力，天才也离不开勤奋。
2.3 介绍护照和签证办理的内容时也可顺便列举签证条件严格和宽松的几个国家，让学生思考为什么有的国家可以轻易去旅游，有的却手续繁琐，让他们自己总结出优秀的人才总是能受到欢迎，所谓“人往高处走”的道理。
2.4 西餐礼仪、西方食物通常能激发学生的好奇和兴趣，教师可以顺着学生的兴趣点鼓励他们要努力学习，今后出国去亲自体验当地文化。
2.5 另外西方重要节日如圣诞节、感恩节等等也是非常好的教育切入点。
3 文学艺术
与初、高中英语教学不同，职业技术教育中的英语学科更重视与专业的结合性。基础职业英语重视日常对话、文化差异等；酒店英语重视与客户沟通、接电话、客房服务等；而旅游专业就更广一些，甚至需要学唱一两首欢迎或者送别的歌曲。不管是基础英语还是酒店、旅游英语，应该看到，专业的实用性是比较强的。所以对学生的文化素质提出了比较高的要求，同时也对教师的教学方法提出了挑战。
3.1 对于程度比较好的学生，可以推荐其阅读符合其水平的小说（市面上有改编版，符合初高中程度），例如《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里》等。
3.2 儿童在牙牙学语时总会通过一些童谣来帮助记忆和加深印象。事实证明，语言学习的过程中是有促进作用的。结合到英语教学中，教师也应该充分利用这一规律，教学生唱一些积极向上的、经典的英文歌，通过记歌词使学生更新词汇，纠正发音。同时，优美的旋律也能降低教学的枯燥感，培养学生对英语的兴趣。推荐曲目有《I believe I can fly》《Edelweiss》《We are the Champions》《You raise me up》《Hero》等等。
3.3 有条件的教师可以给学生播放一些励志的电影或短片。通过全英文的发音、清晰的画面、明确的主题为学生营造一种英语的氛围，让其身临其境的融入语言环境中，体会发音、体会文化。播放的影片或短片情节不宜太复杂、语速不宜太快，最好是主题清晰、发音标准、具有感染力和教育意义。《海伦.凯勒》《弱点》《阿甘正传》《一球成名》都是不错的选择。
综上所述，我们的学生需要的不仅仅是领受专业知识技术，同样需要培养道德，磨练意志，而后者的实现不能只依赖思政课或者心理健康教育课，也需要通过各科目在平时的教育教学中潜移默化的渗透培养观念。在英语教学活动中嵌入励志教育是一个需要长期坚持的系统工程，首先对教师的育人水平提出要求，其次更要求教师有一双慧眼，巧耍“花招”，充分挖掘课本中的励志教育素材，才能“润物细无声”地影响学生，帮助他们成为有道德、有理想、有意志力和自信心的人。
【关键词】基础职业英语； 励志教育； 词汇；文化；文学； 艺术
古今中外，社会对教师的要求不仅是教书，更要育人。所谓“师者，传道、授业、解惑也。” 作为大中专院校的教师，给学生传授知识和技能，解答疑惑，教导做人的道理犹为突出。英语是一门全新的语言，对于基础并不太好的大中专学生来说，容易从心理上就有种畏惧感和烦躁感。所以职业英语教育首先应该从教育方法上积极调动学生的兴趣，找寻符合他们水平的知识点作为切入口。让学生尝到甜头，打破畏惧，重树信心。本文运用实例，从英语教学与励志思想的结合角度进行尝试性分析。
1 词汇
英语单词“I”是一个非常好的例子，在课堂上我就曾让学生思考和讨论为什么语法规定这个单词永远大写。学生的答案五花八门，甚至有人说是为了让自己鹤立鸡群。字母“I”是专有名词，它的小写i在诞生时是象形文字，表示一个站立的人。人是世界上最伟大的事物，所以必须大写。从中也能看出英语在发明时，就体现了西方国家的文化意识和价值观。他们非常重视个人的价值，所以“I”与众不同，必须大写。在学生得到正确解答之前，启发学生思考、鼓励他们讨论能够使他们打开思路、独立思考，培养自信。
通过学习比较级er、最高级est的区别和用法，教师还可以询问学生喜欢er还是est，从而引出在竞争中没有最好，只有更好的观点。
在“This is my family”这个单元，可教学生利用一句温馨的话来记住“family”这个单词的拼写：Father and mother I love you.指出有爱才有家，嵌入家是组成社会的最小单位，西方国家十分重视家庭的观点。
另外，love，god，woman，hero等等都是可以引申出励志内容的词汇。
2 文化
教英语，就不得不谈英语文化。对于学生来说，语言的陌生只是知识上的差距，但文化的陌生就是意识上的鸿沟。 在职业基础英语教学中，有很多内容都有可引申的文化背景，而通过介绍这些文化背景融进励志教育的效果也会比较自然和深刻。例如：
2.1 奥林匹克运动的兴起可以引申出马拉松的起源，象征追求、拼搏、挑战极限，永不停止。还可以通过对比赛制度的讨论引导学生理解竞争下的公平、公正。
2.2 爱因斯坦、马克思的故事可以让学生明白远大理想是实现成功的源源动力，天才也离不开勤奋。
2.3 介绍护照和签证办理的内容时也可顺便列举签证条件严格和宽松的几个国家，让学生思考为什么有的国家可以轻易去旅游，有的却手续繁琐，让他们自己总结出优秀的人才总是能受到欢迎，所谓“人往高处走”的道理。
2.4 西餐礼仪、西方食物通常能激发学生的好奇和兴趣，教师可以顺着学生的兴趣点鼓励他们要努力学习，今后出国去亲自体验当地文化。
2.5 另外西方重要节日如圣诞节、感恩节等等也是非常好的教育切入点。
3 文学艺术
与初、高中英语教学不同，职业技术教育中的英语学科更重视与专业的结合性。基础职业英语重视日常对话、文化差异等；酒店英语重视与客户沟通、接电话、客房服务等；而旅游专业就更广一些，甚至需要学唱一两首欢迎或者送别的歌曲。不管是基础英语还是酒店、旅游英语，应该看到，专业的实用性是比较强的。所以对学生的文化素质提出了比较高的要求，同时也对教师的教学方法提出了挑战。
3.1 对于程度比较好的学生，可以推荐其阅读符合其水平的小说（市面上有改编版，符合初高中程度），例如《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里》等。
3.2 儿童在牙牙学语时总会通过一些童谣来帮助记忆和加深印象。事实证明，语言学习的过程中是有促进作用的。结合到英语教学中，教师也应该充分利用这一规律，教学生唱一些积极向上的、经典的英文歌，通过记歌词使学生更新词汇，纠正发音。同时，优美的旋律也能降低教学的枯燥感，培养学生对英语的兴趣。推荐曲目有《I believe I can fly》《Edelweiss》《We are the Champions》《You raise me up》《Hero》等等。
3.3 有条件的教师可以给学生播放一些励志的电影或短片。通过全英文的发音、清晰的画面、明确的主题为学生营造一种英语的氛围，让其身临其境的融入语言环境中，体会发音、体会文化。播放的影片或短片情节不宜太复杂、语速不宜太快，最好是主题清晰、发音标准、具有感染力和教育意义。《海伦.凯勒》《弱点》《阿甘正传》《一球成名》都是不错的选择。
综上所述，我们的学生需要的不仅仅是领受专业知识技术，同样需要培养道德，磨练意志，而后者的实现不能只依赖思政课或者心理健康教育课，也需要通过各科目在平时的教育教学中潜移默化的渗透培养观念。在英语教学活动中嵌入励志教育是一个需要长期坚持的系统工程，首先对教师的育人水平提出要求，其次更要求教师有一双慧眼，巧耍“花招”，充分挖掘课本中的励志教育素材，才能“润物细无声”地影响学生，帮助他们成为有道德、有理想、有意志力和自信心的人。