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摘 要：在现阶段，我们已进入到科技信息这一时代下，信息技术在教育领域当中的融入，为教育改革的推进产生了非常大的助力。所以，在教学实践当中，小学教师在数学教学中也可以运用微课这一新型的资源，不断地带给学生学习动力和兴趣，使得良好的教育成效得到真正的展现。基于此，本文将以此为课题进行探究分析。
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;运用分析
在小学阶段的课程教学当中，通过微课资源的利用，可以调动学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。因为微课具有精悍短小等功能，可以为教学活动的开展起到良好的推动作用。所以，在教学实践当中，教师一定要注重微课的运用，使良好的教育成效得到展现。
一、运用微课教学，提升教学实效
在21世纪当中，人才之间的竞争是非常激烈的，要求学生在日常的学习当中不断提升创新精神和发展能力，只有这样才能在将来更好地发展和成长。所以，在小学数学教学中，教师在新时期下应该不断地培养学生的创新意识和探究能力，这是教师在实际教学当中应该达成的目标和任务。在新课标的导向下，教师可以借助微课的运用，来不断的锻炼学生的探究精神和创新能力，使学生的知识探究能力得到不断的提升，达到良好的教育教学效果。
例如，在讲解长方体和正方体相关知识点的过程当中，教师就可以进行微课资源的巧妙利用，以推动教学活动的开展。在这一过程当中，教师可以提前在电脑上制作Flash动画，将长方体和正方体的构成以动态动画的方式进行展现和叠加，这样便于学生在观看微课时对相关的知识点进行更好的理解，加强知识点的运用，为学生的学习能力的提升产生助力，使教学效果得到不断地提升。
二、运用微课教学，强化学生能力
在小学阶段的数学教学当中，教师常常会运用对比这一手段和方式，通过这样的方式可以将知识点之间的区别更好的展现出来，使学生的观察能力和解决问题能力得到不断的提升和发展。而在教学实践当中，教师通过微课这一资源的有效运用，也能将教学大纲作为导向，让学生在这一过程当中掌握更多的学习方法，使学生的态度变得更加端正，学生的能力得到进一步地提高。
例如，在讲解折线以及条形统计图等相关内容的过程当中，教师就可以对微课视频进行提前的录制。比如，在这一过程当中，教师可以将天气温度作为统计的标准，可以采用两种方式来对降雨量进行体现。在这样的模式下，可以让学生更好的明确两种图形方式之间的关联和区别，并可以与实际生活相结合，让学生在知识地探究当中变得更加积极，使教学效率得到提升，实现微课资源的良好运用。
三、运用微课教学，推动自主学习
在小学数学教学实践当中，一些影响和干扰因素是不断存在的，教师在教学当中无法达到预期的教育效果，对最终教育成效地展现产生了非常不利的影响。而在教学实践当中，教师就可以通过微课这一教学模式的转变，来凸显出学生在其中的主体地位，不断地对学生提供帮助和引导，使学生在学习当中变得更加自主、合作，使教学效率得到提升，为学生的全面发展奠定了良好的基础。
例如，在教学之前，教师可以根据实际提纲来对微课课件进行提前制作，在这一过程当中，教师应该先明确好知识的重难点，以此作为微课当中的主要内容。微课在录制的过程当中，可以采取录屏软件、摄像机、DV等相关设备来进行课程的录制，做到精悍短小、重点突出，时间最好控制5～8分钟左右，为后续的课堂教学起到一个良好的推动作用。在这一过程当中，教师也可以借助微课来不断的推动学生自主学习。比如，可以将微课上传在学生的微信群当中，让学生在预习和复习两个环节中进行运用，这样就可以在无形当中来提升学生的自主学习能力和探究能力，使得微课资源的利用价值大大提升。
四、运用微课教学，深化喜爱程度
在微课的运用过程当中，教师应该更好地保障资源的实用性和简洁性，微课本身的运用目的就是促使教学效率的提升，使学生的学习能力和探究意识得到不断的增强。所以，在教学实践中，教师在运用微课的过程当中，应该不断地展现微课的实用性和简洁性，通过这样的方式让学生在其中获取到有利知识，使理想的教学效果得到真正的体现。
例如，在讲解认识分数相关知识点的过程当中，教师就可以根据分数特点来制作一个相关的视频介绍。在这一过程当中，教学应该围绕着这一知识点进行讲解，保障学生可以对分数特点进行快速的理解和掌握，这样的视频是简短易懂的，非常受学生的喜爱和欢迎，让学生在观看视频时解决困难和疑点，使得微课的运用价值得到真正的展现。在微课的制作当中，教师一定要不断地展现微课本身精悍短小的特點，这样才能展示运用优势，为教学的开展起到推波助澜作用。
五、结论
微课是新时代下的产物，具有的精悍短小等特点，是传统教学无法比拟的，有着非常大的优势和特点。所以，在教学实践当中，教师应该不断地进行微课地运用，以此来提升教学实效，提升学生能力、推动自主学习、深化喜爱程度，使课堂教学在实践活动中焕发出更多的光彩，达到最佳的教学效果。
注释
①张文会.小学生数学核心素养之运算能力培养对策[J].中国校外教育，2019（31）：53-54.
②刘国英.浅谈小学低段学生数学阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（31）：64.
③徐伟.分析小学数学教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2019（31）：67+69.
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;运用分析
在小学阶段的课程教学当中，通过微课资源的利用，可以调动学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。因为微课具有精悍短小等功能，可以为教学活动的开展起到良好的推动作用。所以，在教学实践当中，教师一定要注重微课的运用，使良好的教育成效得到展现。
一、运用微课教学，提升教学实效
在21世纪当中，人才之间的竞争是非常激烈的，要求学生在日常的学习当中不断提升创新精神和发展能力，只有这样才能在将来更好地发展和成长。所以，在小学数学教学中，教师在新时期下应该不断地培养学生的创新意识和探究能力，这是教师在实际教学当中应该达成的目标和任务。在新课标的导向下，教师可以借助微课的运用，来不断的锻炼学生的探究精神和创新能力，使学生的知识探究能力得到不断的提升，达到良好的教育教学效果。
例如，在讲解长方体和正方体相关知识点的过程当中，教师就可以进行微课资源的巧妙利用，以推动教学活动的开展。在这一过程当中，教师可以提前在电脑上制作Flash动画，将长方体和正方体的构成以动态动画的方式进行展现和叠加，这样便于学生在观看微课时对相关的知识点进行更好的理解，加强知识点的运用，为学生的学习能力的提升产生助力，使教学效果得到不断地提升。
二、运用微课教学，强化学生能力
在小学阶段的数学教学当中，教师常常会运用对比这一手段和方式，通过这样的方式可以将知识点之间的区别更好的展现出来，使学生的观察能力和解决问题能力得到不断的提升和发展。而在教学实践当中，教师通过微课这一资源的有效运用，也能将教学大纲作为导向，让学生在这一过程当中掌握更多的学习方法，使学生的态度变得更加端正，学生的能力得到进一步地提高。
例如，在讲解折线以及条形统计图等相关内容的过程当中，教师就可以对微课视频进行提前的录制。比如，在这一过程当中，教师可以将天气温度作为统计的标准，可以采用两种方式来对降雨量进行体现。在这样的模式下，可以让学生更好的明确两种图形方式之间的关联和区别，并可以与实际生活相结合，让学生在知识地探究当中变得更加积极，使教学效率得到提升，实现微课资源的良好运用。
三、运用微课教学，推动自主学习
在小学数学教学实践当中，一些影响和干扰因素是不断存在的，教师在教学当中无法达到预期的教育效果，对最终教育成效地展现产生了非常不利的影响。而在教学实践当中，教师就可以通过微课这一教学模式的转变，来凸显出学生在其中的主体地位，不断地对学生提供帮助和引导，使学生在学习当中变得更加自主、合作，使教学效率得到提升，为学生的全面发展奠定了良好的基础。
例如，在教学之前，教师可以根据实际提纲来对微课课件进行提前制作，在这一过程当中，教师应该先明确好知识的重难点，以此作为微课当中的主要内容。微课在录制的过程当中，可以采取录屏软件、摄像机、DV等相关设备来进行课程的录制，做到精悍短小、重点突出，时间最好控制5～8分钟左右，为后续的课堂教学起到一个良好的推动作用。在这一过程当中，教师也可以借助微课来不断的推动学生自主学习。比如，可以将微课上传在学生的微信群当中，让学生在预习和复习两个环节中进行运用，这样就可以在无形当中来提升学生的自主学习能力和探究能力，使得微课资源的利用价值大大提升。
四、运用微课教学，深化喜爱程度
在微课的运用过程当中，教师应该更好地保障资源的实用性和简洁性，微课本身的运用目的就是促使教学效率的提升，使学生的学习能力和探究意识得到不断的增强。所以，在教学实践中，教师在运用微课的过程当中，应该不断地展现微课的实用性和简洁性，通过这样的方式让学生在其中获取到有利知识，使理想的教学效果得到真正的体现。
例如，在讲解认识分数相关知识点的过程当中，教师就可以根据分数特点来制作一个相关的视频介绍。在这一过程当中，教学应该围绕着这一知识点进行讲解，保障学生可以对分数特点进行快速的理解和掌握，这样的视频是简短易懂的，非常受学生的喜爱和欢迎，让学生在观看视频时解决困难和疑点，使得微课的运用价值得到真正的展现。在微课的制作当中，教师一定要不断地展现微课本身精悍短小的特點，这样才能展示运用优势，为教学的开展起到推波助澜作用。
五、结论
微课是新时代下的产物，具有的精悍短小等特点，是传统教学无法比拟的，有着非常大的优势和特点。所以，在教学实践当中，教师应该不断地进行微课地运用，以此来提升教学实效，提升学生能力、推动自主学习、深化喜爱程度，使课堂教学在实践活动中焕发出更多的光彩，达到最佳的教学效果。
注释
①张文会.小学生数学核心素养之运算能力培养对策[J].中国校外教育，2019（31）：53-54.
②刘国英.浅谈小学低段学生数学阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（31）：64.
③徐伟.分析小学数学教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2019（31）：67+69.