【摘要】当前的数学学科教育在探究性教学过程中普遍存在着忽视具体内容、忽视数学本质等问题，本文尝试运用创设问题情境、创造学生动手操作实践的活动空间、注重教师适时合理的指导、构筑学生合作交流的互动平台等教学策略来促进和提高数学课堂探究活动的有效性.
　　【关键词】数学;教育;探究活动;有效性
　　课堂中的探究活动是教师经常采用的教学方式，目的是通过不同的形式激发学生的学习兴趣，充分发挥其主体作用，全面提高其课堂的参与度，有效的探究活动可以大大提高课堂效率，“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”（《全日制义务教育课程标准》）.这就意味着本次课程改革，要转变学生过于依赖模仿和记忆的学习方式，要求教师精心设计课堂探究活动，把课堂变成学生的主场，为学生提供充分参与数学活动的机会，让学生学会探究性学习，促进其全面发展.然而，在教学实践中提高学生的探究能力并不容易，笔者通过对大量案例的剖析，总结教师在探究活动中存在的问题和误区，寻找课堂探究活动缺乏有效性的根本原因，结合多年的教学实践经验对数学探究活动进行研究，探讨提高数学探究活动有效性的策略.
　　一、当前探究性教学中存在的问题
　　当前各种探究性教学良莠不齐，如忽视具体内容随意探究;突出主导忽视自主，让探究活动流于形式;忽视数学本质的所谓的合作探究;脱离合理指导自由探究等等，这些都值得我们注意.分析学生探究性学习的问题所在，可以帮助学生克服思维障碍，提升学生的创造思维.
　　（一）随意探究，忽视内容的可操作性
　　在数学教学实践中，不深入研究学情，不深入研究教材，为探究而探究是部分教师在开展探究活动时普遍存在的问题.
　　案例一