【摘 要】
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摘要：以认知语言学的相关知识为基础，依托字典和语料库，从义项出发，运用对比语言学的方法探究韩汉两种语言的方位词“?/??”“?/?”“左/右”的基本义项，将语言的本体研究与文化等方面相结合，并试图从认知语言学的视角发现两种语言方位词在对称性方面的共性与差异性。经对比发现，韩汉方位词“?/??”“?/?”“左/右”在文化内涵层面，均呈现非对称性。 关键词：认知语言学 对称性 非对称性 中图分类号
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摘要：以认知语言学的相关知识为基础，依托字典和语料库，从义项出发，运用对比语言学的方法探究韩汉两种语言的方位词“?/??”“?/?”“左/右”的基本义项，将语言的本体研究与文化等方面相结合，并试图从认知语言学的视角发现两种语言方位词在对称性方面的共性与差异性。经对比发现，韩汉方位词“?/??”“?/?”“左/右”在文化内涵层面，均呈现非对称性。
关键词：认知语言学
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摘要：教师课堂提问具有三方面积极作用：对教师来说，课堂提问具有评鉴作用，也是一种课堂管理手段；对学生来说，课堂提问能吸引注意力、调动学习积极性、启发思考、加深记忆；对教师和学生来说，课堂提问能促进师生情感交流。因此，本文着重观察对外汉语课堂教师提问的类型和问题分配方式，通过反复观看示范课对观察项目进行数据统计和分析，为对外汉语教师进行课堂提问提供借鉴。 关键词：课堂提问 教师 对外汉语课堂 中
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