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【摘 要】近年来，随着新课程改革的深入推进，小学教育体制和教学理念不断创新和完善。在素质教育的背景下，传统的教学方法已经不能满足学生的需要，小学教育不仅仅是要教会学生理论知识，还要教育学生如何成为一个对社会有用的人，小学语文教师应充分认识自己的教学目标和教学任务，从而真正提高学生的语文能力，这样才能更有效地树立德育理念，加强学生的道德素质和道德品质，实现事半功倍的教学效果，从而达到建设高效小学语文课堂的目的。所以本文主要分析研究了在立德树人的基础上小学语文有效课堂的构建。
【关键词】立德树人 小学语文 高效课堂 构建
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.034
一、关于立德树人
中国共产党第十八次全国代表大会报告中对教育的要求是：“必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的原则，把道德教育作为教育的基本任务，培养德智体美全面发展的社会主义接班人。”我们可以看到，教育具体要求的表达经历了一个微妙的变化：从“坚持以人為本，德育第一”到“确立德育教育，以人为本”，明确提出立德树人是教育的根本任务。这一调整进一步明确了我国教育的使命和目的，有助于一线教育工作者更好地遵守党的教育政策。
二、立德树人教学观念对小学语文教学的重要意义
小学语文教师应努力使学生成为课堂的主体，激发小学生的学习兴趣，引导他们参与课堂教学活动，不仅要提高学生的道德素质，而且要促进小学生学习文化知识。首先，小学是学生接受各类文化知识的最佳时期，道德教育有利于学生的健康成长;其次，为了适应新课程改革的需要，不仅要对学生进行理论知识教育，而且要引导学生养成良好的道德素质，促进学生个性的全面发展。
三、在立德树人背景下构建小学语文高效课堂的策略
（一）以学生需求为目标，培养学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师应该采取符合小学生认知习惯的教学方式进行教学，如可以通过一些动画、图片、歌曲等帮助学生理解教材的内容，通过增加学生感兴趣的语文知识内容，来丰富小学语文课堂。例如，在学习“长城”这节课的时候，教师要引导学生对长城有一个大致的了解，学生可能去过长城旅游，可能在电视上看过长城的影像，可能听过关于长城的歌曲。所以教师可以要求学生收集一些关于长城的视频、图片、音乐等，让学生在课堂上分享他们收集到的物品，然后表达他们的观点。
（二）创设各种语言情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师可以运用多媒体技术创设语文学习情境，按内容整理分析教材，整合各种视频材料，制作多样性的视频课件，激发学生的学习兴趣，让学生更好地学习文本内容，提高学生的核心素养。例如，在学习“圆明园的毁灭”这一课时，教师如果单纯地教学生学习课文中的语句和文字，不利于学生对课文内容的理解，教师可以将分析整理的相关材料通过多媒体设备展示出来，通过观看课件内容能够给学生带来较大的情感冲击，让学生更深刻地感受到国家的遭遇，从而增强学生自身的危机感，有利于学生爱国主义精神的培养。
（三）以语言训练为中心，培养学生的核心素养
在小学语文教学的培养目标中，最重要的就是要培养学生的语言运用能力，在课堂教学中，教师应引导学生做听说读写练习，充分调动学生的语言学习潜能，从而培养学生的语文素养。例如，在“落花生”这一课程的学习中，虽然很多学生能够很快理解课文的字面意思，但是课文的深层含义却没有完全理解。所以在教师引导学生学习课文时，先要让学生阅读全文，然后引导学生从花生的外观、花生的作用、花生质量等方面进行讨论，让学生表达自己对花生的看法。在讨论结束后，学生能够基本了解文章的主要思想，这种探究式教学方法可以帮助学生更快地理解文章的主旨。在语文教学的过程中，教师还可以组织小组辩论等活动，使学生的思维能力、组织能力和表达能力得到锻炼，随着时间的推移，学生的语言表达能力也会得到提高。
（四）以语文教材为方向，培养学生的人文素养
我国小学语文教材的内容是精心选择的，每一篇文章对于小学生的发展而言都具有一定的指导意义，所以小学语文教师在教学过程中应以语文教材为主，按照小学语文教材的内容，确定正确的教学目标，合理利用语文教材，将教材设计为灵活的练习内容，使小学生通过学习一篇文章能够了解一本书籍，通过一本书籍能够理解一个时代，将小学生的全面发展作为教学的主要目标，提高学生的人文素养。
（五）建立融洽、民主、平等的师生关系
对于小学生而言，在学习的过程中，教师对学生的关心对学生有非常重要的意义和影响，所以，在小学语文日常教学的过程中，教师应该注意用爱来鼓励、激发学生主动学习的意识。在小学语文教学中，由于小学生认知和理解能力的不足，对很多的课文学习速度较慢，在这种情况下，教师应该耐心地对待小学生，尊重学生，理解学生，帮助和引导学生进行语文知识的学习，同时还应该与学生分享学习的乐趣和成功的喜悦，与学生建立亲密和谐的关系，既能鼓励学生进行学习，还要让小学生感受到教师的关爱，能够促进小学生的语文学习兴趣提升，从而构建一个高效的小学语文学习课堂。
总之，德育教育在小学语文教学中占有举足轻重的地位，在德育不断发展的大背景下，教师在教授学生学习知识的同时，还要培养小学生的思想道德素质，这对于小学生今后的发展具有非常重要的意义。
参考文献
[1]王顶峰.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].当代家庭教育，2020（30）：106-107.
[2]胡明荣.浅谈如何以人为本打造小学语文高效课堂[J].考试周刊，2020（84）：23-24.
[3]陈敬安.打造语文高效课堂增强语文教学效果研究[J].成才之路，2020（30）：58-59.
【关键词】立德树人 小学语文 高效课堂 构建
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.034
一、关于立德树人
中国共产党第十八次全国代表大会报告中对教育的要求是：“必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的原则，把道德教育作为教育的基本任务，培养德智体美全面发展的社会主义接班人。”我们可以看到，教育具体要求的表达经历了一个微妙的变化：从“坚持以人為本，德育第一”到“确立德育教育，以人为本”，明确提出立德树人是教育的根本任务。这一调整进一步明确了我国教育的使命和目的，有助于一线教育工作者更好地遵守党的教育政策。
二、立德树人教学观念对小学语文教学的重要意义
小学语文教师应努力使学生成为课堂的主体，激发小学生的学习兴趣，引导他们参与课堂教学活动，不仅要提高学生的道德素质，而且要促进小学生学习文化知识。首先，小学是学生接受各类文化知识的最佳时期，道德教育有利于学生的健康成长;其次，为了适应新课程改革的需要，不仅要对学生进行理论知识教育，而且要引导学生养成良好的道德素质，促进学生个性的全面发展。
三、在立德树人背景下构建小学语文高效课堂的策略
（一）以学生需求为目标，培养学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师应该采取符合小学生认知习惯的教学方式进行教学，如可以通过一些动画、图片、歌曲等帮助学生理解教材的内容，通过增加学生感兴趣的语文知识内容，来丰富小学语文课堂。例如，在学习“长城”这节课的时候，教师要引导学生对长城有一个大致的了解，学生可能去过长城旅游，可能在电视上看过长城的影像，可能听过关于长城的歌曲。所以教师可以要求学生收集一些关于长城的视频、图片、音乐等，让学生在课堂上分享他们收集到的物品，然后表达他们的观点。
（二）创设各种语言情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师可以运用多媒体技术创设语文学习情境，按内容整理分析教材，整合各种视频材料，制作多样性的视频课件，激发学生的学习兴趣，让学生更好地学习文本内容，提高学生的核心素养。例如，在学习“圆明园的毁灭”这一课时，教师如果单纯地教学生学习课文中的语句和文字，不利于学生对课文内容的理解，教师可以将分析整理的相关材料通过多媒体设备展示出来，通过观看课件内容能够给学生带来较大的情感冲击，让学生更深刻地感受到国家的遭遇，从而增强学生自身的危机感，有利于学生爱国主义精神的培养。
（三）以语言训练为中心，培养学生的核心素养
在小学语文教学的培养目标中，最重要的就是要培养学生的语言运用能力，在课堂教学中，教师应引导学生做听说读写练习，充分调动学生的语言学习潜能，从而培养学生的语文素养。例如，在“落花生”这一课程的学习中，虽然很多学生能够很快理解课文的字面意思，但是课文的深层含义却没有完全理解。所以在教师引导学生学习课文时，先要让学生阅读全文，然后引导学生从花生的外观、花生的作用、花生质量等方面进行讨论，让学生表达自己对花生的看法。在讨论结束后，学生能够基本了解文章的主要思想，这种探究式教学方法可以帮助学生更快地理解文章的主旨。在语文教学的过程中，教师还可以组织小组辩论等活动，使学生的思维能力、组织能力和表达能力得到锻炼，随着时间的推移，学生的语言表达能力也会得到提高。
（四）以语文教材为方向，培养学生的人文素养
我国小学语文教材的内容是精心选择的，每一篇文章对于小学生的发展而言都具有一定的指导意义，所以小学语文教师在教学过程中应以语文教材为主，按照小学语文教材的内容，确定正确的教学目标，合理利用语文教材，将教材设计为灵活的练习内容，使小学生通过学习一篇文章能够了解一本书籍，通过一本书籍能够理解一个时代，将小学生的全面发展作为教学的主要目标，提高学生的人文素养。
（五）建立融洽、民主、平等的师生关系
对于小学生而言，在学习的过程中，教师对学生的关心对学生有非常重要的意义和影响，所以，在小学语文日常教学的过程中，教师应该注意用爱来鼓励、激发学生主动学习的意识。在小学语文教学中，由于小学生认知和理解能力的不足，对很多的课文学习速度较慢，在这种情况下，教师应该耐心地对待小学生，尊重学生，理解学生，帮助和引导学生进行语文知识的学习，同时还应该与学生分享学习的乐趣和成功的喜悦，与学生建立亲密和谐的关系，既能鼓励学生进行学习，还要让小学生感受到教师的关爱，能够促进小学生的语文学习兴趣提升，从而构建一个高效的小学语文学习课堂。
总之，德育教育在小学语文教学中占有举足轻重的地位，在德育不断发展的大背景下，教师在教授学生学习知识的同时，还要培养小学生的思想道德素质，这对于小学生今后的发展具有非常重要的意义。
参考文献
[1]王顶峰.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].当代家庭教育，2020（30）：106-107.
[2]胡明荣.浅谈如何以人为本打造小学语文高效课堂[J].考试周刊，2020（84）：23-24.
[3]陈敬安.打造语文高效课堂增强语文教学效果研究[J].成才之路，2020（30）：58-59.