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【摘 要】心理健康是影响幼儿后期发展的关键性因素，一旦其心理方面存在问题必定会对今后的发展带来严重制约影响。因此，在学前教育阶段，需要加强对幼儿心理健康教育工作的关注。从目前的幼儿教育工作来看，无论是家长还是教师均过于关注幼儿的智能和体能发育，对心理健康的关注较少，致使幼儿发生心理健康方面的问题时不能及时发现，错失心理健康教育的最佳时机。基于此，本文从影响幼儿心理健康的相关因素入手，思考提升幼儿心理健康教育水平的有效措施，希望能够保障幼儿的身心健康发展。
【关键词】学前教育 幼儿 心理健康 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.007
目前，很多家长在家庭教育中的教育方法不当，对幼儿过于溺爱，致使其在遇到挫折与困难时，不能具備直面困难与挫折的能力，缺乏面对失败的勇气。无论是在生活或者学习中遇到挫折便会产生负面情绪。如果此时不能对幼儿进行正确的心理辅导，则很容易引发幼儿的心理疾病。在幼儿阶段幼儿的心理相对脆弱，是心理疾病的高发期。因此，建议幼儿园方面能积极开展心理健康教育工作，找准正确的教育方法，提高幼儿的心理承受能力，使其始终保持乐观向上的心理状态。
一、影响幼儿心理健康的相关因素
（一）文化环境因素
在网络技术普及应用的基础上，各类信息传递速度加快，网络上的信息内容褒贬不一，一旦幼儿通过网络接触到不良信息或者不良文化，便会对幼儿心理产生极大的影响。尤其是部分电视节目中传达了很多负面信息或者暴力情节，幼儿的模仿能力较强，且自身缺乏一定的是非辨别能力，无论是好的，还是坏的，都会进行模仿，这极有可能对幼儿的心灵以及品质带来不良影响。
（二）家庭环境因素
部分幼儿的家庭结构简单，一般是三口之家，由于父母白天工作，晚上加班，很少陪伴孩子。而幼儿仅能与游戏和玩具为伴，致使其不善言辞，性格内向，很难具备良好的人际交往能力。另外，部分家庭较为特殊，父母离异，家长由于生活所迫，很可能表现出较为粗暴的行为，且与幼儿的交流较少。幼儿由于长期缺乏交流与关爱，易产生自卑心理，在与人交往时，也会不善言辞，很难与教师和学生产生互动，这是学生心理封闭的重要表现，将会对其今后发展带来严重的影响[1]。
二、针对促进幼儿心理健康教育的思考
（一）将心理健康教育渗透于幼儿生活和学习的方方面面
幼儿的心理相对脆弱，且极易受到外部环境的影响。为了保障幼儿的心理健康，在开展幼儿园教育活动时，需要积极渗透心理健康教育的内容。即多组织一些丰富有趣的文娱活动，对幼儿的心理进行正向影响。在活动过程中时刻关注幼儿的表现，争取能够及时了解幼儿的心理状态，确保其存在心理问题时，教师能够及时做出干预。此外，幼儿教师也应与家长建立良好的沟通关系，充分了解幼儿在家庭中的表现，并与家长共同制定对幼儿进行健康教育的计划。要求家长多留出时间与幼儿进行沟通，给予幼儿足够的关爱，但不得过于溺爱，在幼儿做出不良的行为或者模仿一些危险动作时应及时制止。例如，幼儿在观看动画片时，会有意识地模仿动画片中人物的动作或者行为，在认识到这一点之后，家长应选择一些具有教育意义的动画片跟幼儿一起观看，并且及时向幼儿传达动画片中的道理，告诉幼儿什么是正确的，什么是错误的，让幼儿具备一定的是非辨别能力[2]。
（二）教师与家长共同努力为幼儿营造良好的学习环境和生活环境
父母作为幼儿的启蒙老师，其自身的行为和心理均会对幼儿的身心发展带来直接影响。有研究显示，幼儿生活在什么样的环境中，便决定了幼儿的心理特点以及行为习惯。如果在家庭环境中，父母之间相互指责，充满敌意，幼儿也会行为嚣张。而如果家庭较为和睦，父母谦让，且家庭教育方式以鼓励为主，幼儿则会充满自信，且具备积极的生活态度。此外，在幼儿园的学习环境中，教师的行为以及周边同学的行为也会对幼儿身心健康带来一定影响。如果教师在开展幼儿教育活动时，能够投入更多的爱，以包容和赞扬的态度与幼儿交流，便会对幼儿的心理以及行为产生积极的影响，使其在待人接物时能够具备良好的品行。因此，要求教师和家长均应以身作则，努力为幼儿营造良好的生活环境以及学习环境，通过营造良好的环境对幼儿心理进行潜移默化的影响，使其具备积极向上、健康完善的人格，促使幼儿能够健康成长。
三、结束语
鉴于幼儿的生活环境不同，其自身的心理状态也会存在较大的差异，尤其是在学习和生活中，在面对同样的事情时，幼儿会做出不同的表现。教师应该认识到幼儿的行为受到其心理的直接影响，在进行健康教育时，应结合幼儿的个体差异采取特定的教育方法，对于心理状态较差的幼儿给予更多的关注，通过观察幼儿行为判断其心理变化，并且在教学活动中对其给出正确的引导。在特定情况下，也应与家长取得联系，了解幼儿在家中的表现，明确造成幼儿心理问题的主要原因，方能对症下药，找准正确的健康教育方法。
参考文献
[1]范林惠.学前教育中幼儿心理健康教育浅析[J].新课程（综合版），2019（07）：226.
[2]李菲.学前教育阶段幼儿心理健康教育的重要性分析[J].科普童话，2018（44）：94-95.
【关键词】学前教育 幼儿 心理健康 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.007
目前，很多家长在家庭教育中的教育方法不当，对幼儿过于溺爱，致使其在遇到挫折与困难时，不能具備直面困难与挫折的能力，缺乏面对失败的勇气。无论是在生活或者学习中遇到挫折便会产生负面情绪。如果此时不能对幼儿进行正确的心理辅导，则很容易引发幼儿的心理疾病。在幼儿阶段幼儿的心理相对脆弱，是心理疾病的高发期。因此，建议幼儿园方面能积极开展心理健康教育工作，找准正确的教育方法，提高幼儿的心理承受能力，使其始终保持乐观向上的心理状态。
一、影响幼儿心理健康的相关因素
（一）文化环境因素
在网络技术普及应用的基础上，各类信息传递速度加快，网络上的信息内容褒贬不一，一旦幼儿通过网络接触到不良信息或者不良文化，便会对幼儿心理产生极大的影响。尤其是部分电视节目中传达了很多负面信息或者暴力情节，幼儿的模仿能力较强，且自身缺乏一定的是非辨别能力，无论是好的，还是坏的，都会进行模仿，这极有可能对幼儿的心灵以及品质带来不良影响。
（二）家庭环境因素
部分幼儿的家庭结构简单，一般是三口之家，由于父母白天工作，晚上加班，很少陪伴孩子。而幼儿仅能与游戏和玩具为伴，致使其不善言辞，性格内向，很难具备良好的人际交往能力。另外，部分家庭较为特殊，父母离异，家长由于生活所迫，很可能表现出较为粗暴的行为，且与幼儿的交流较少。幼儿由于长期缺乏交流与关爱，易产生自卑心理，在与人交往时，也会不善言辞，很难与教师和学生产生互动，这是学生心理封闭的重要表现，将会对其今后发展带来严重的影响[1]。
二、针对促进幼儿心理健康教育的思考
（一）将心理健康教育渗透于幼儿生活和学习的方方面面
幼儿的心理相对脆弱，且极易受到外部环境的影响。为了保障幼儿的心理健康，在开展幼儿园教育活动时，需要积极渗透心理健康教育的内容。即多组织一些丰富有趣的文娱活动，对幼儿的心理进行正向影响。在活动过程中时刻关注幼儿的表现，争取能够及时了解幼儿的心理状态，确保其存在心理问题时，教师能够及时做出干预。此外，幼儿教师也应与家长建立良好的沟通关系，充分了解幼儿在家庭中的表现，并与家长共同制定对幼儿进行健康教育的计划。要求家长多留出时间与幼儿进行沟通，给予幼儿足够的关爱，但不得过于溺爱，在幼儿做出不良的行为或者模仿一些危险动作时应及时制止。例如，幼儿在观看动画片时，会有意识地模仿动画片中人物的动作或者行为，在认识到这一点之后，家长应选择一些具有教育意义的动画片跟幼儿一起观看，并且及时向幼儿传达动画片中的道理，告诉幼儿什么是正确的，什么是错误的，让幼儿具备一定的是非辨别能力[2]。
（二）教师与家长共同努力为幼儿营造良好的学习环境和生活环境
父母作为幼儿的启蒙老师，其自身的行为和心理均会对幼儿的身心发展带来直接影响。有研究显示，幼儿生活在什么样的环境中，便决定了幼儿的心理特点以及行为习惯。如果在家庭环境中，父母之间相互指责，充满敌意，幼儿也会行为嚣张。而如果家庭较为和睦，父母谦让，且家庭教育方式以鼓励为主，幼儿则会充满自信，且具备积极的生活态度。此外，在幼儿园的学习环境中，教师的行为以及周边同学的行为也会对幼儿身心健康带来一定影响。如果教师在开展幼儿教育活动时，能够投入更多的爱，以包容和赞扬的态度与幼儿交流，便会对幼儿的心理以及行为产生积极的影响，使其在待人接物时能够具备良好的品行。因此，要求教师和家长均应以身作则，努力为幼儿营造良好的生活环境以及学习环境，通过营造良好的环境对幼儿心理进行潜移默化的影响，使其具备积极向上、健康完善的人格，促使幼儿能够健康成长。
三、结束语
鉴于幼儿的生活环境不同，其自身的心理状态也会存在较大的差异，尤其是在学习和生活中，在面对同样的事情时，幼儿会做出不同的表现。教师应该认识到幼儿的行为受到其心理的直接影响，在进行健康教育时，应结合幼儿的个体差异采取特定的教育方法，对于心理状态较差的幼儿给予更多的关注，通过观察幼儿行为判断其心理变化，并且在教学活动中对其给出正确的引导。在特定情况下，也应与家长取得联系，了解幼儿在家中的表现，明确造成幼儿心理问题的主要原因，方能对症下药，找准正确的健康教育方法。
参考文献
[1]范林惠.学前教育中幼儿心理健康教育浅析[J].新课程（综合版），2019（07）：226.
[2]李菲.学前教育阶段幼儿心理健康教育的重要性分析[J].科普童话，2018（44）：94-95.