创造是推动人类文明前进的车轮；创造是托着人类飞翔的翅膀。人的创造性思维能力，是新世纪人才必备的素质之一。在作文教学中，我试着寻求多种渠道，培养学生的创造性思维能力。
　　一、读写故事。教师提供事先准备好的故事开头，让学生根据材料，多角度的进行故事接，有效的培养了学生发散性思维，提高了创造能力。如我《小不点皮皮》为题，提供了这样一个开头：“一个晴朗的日子，小红正在后山上采蘑菇。忽然，听见有人热情的向她打招呼。小红回头一看，只见小不点皮皮浑身湿漉漉的。问他原因，他却一个劲的摇头。”根据这一材料，学生们积极想象，有的说是皮皮在苦练跳水的本领，准备参加一年一度的跳水比赛，的说是皮皮在就落水的小女孩，有的说皮皮为救过马路的盲人，被洒水车冲湿的，也有的说皮皮在向老爷爷学钓鱼，不小心掉进了湖中，还有的说…… 不久，一篇篇同一开头，不同故事的作文写成了，想得奇妙，作文质量也很高。
　　二、编造童话。写童话，编故事，由于不受时空的权限，任凭学生自由翱翔，是学生乐于接受的作文方式之一。教师引导学生选好内容之后，放手让学生自由编写，以充分展示学生的创造力。如我提供给学生这么些内容：一只仗着父亲财势而不学无术的小猪，和专会拍马屁的狐狸和黄鼠狼，小猪想去竞选国王。材料一出，学生们就议论开了，或几个人讨论或一个人独思。不久一则则主题接近，而内容又有变化的故事编成了。像一位学生以《一张选票》为题编了这样一个故事：森林王国住着一个小胖猪，他仗着父亲财势好吃懒做，整天东游西逛，什么事也不问。他参加了一年一度的森林国王竞选，结果指得了自选的唯一一票。竞选前口口声声说一定选他的拍马朋友，都挣着说那一票是他们帮小猪投的。结果小胖猪说是他自己选的，羞的狐狸黄鼠狼转身就跑。这时小胖猪也领悟到了没有真才实学是得不到别人的支持的。创造故事由扶到到放需要一个过程，在训练中教师要根据材料的难易，扶放结合，并对不同程度的学生要扶放有度，既让学生感到创编童话不是太难的事，又觉得其乐无穷。
　　三、针对现实问题，构思解决方法。在现实生活中，存在着许多日益繁难的环境问题，有些现象和问题人们至今还不得其解。教学时，以此为内容，让学生奇思妙想，创造性地提出一些解决方法，当然对其可行性并不作具体要求。如看到母亲河水被不断污染，大家心情很不好受，都想为母亲河出力。针对这一情况，我除要求大家能从现在做起，从生边的小事做起，保护好母亲河。又引导学生创造性地提一些保护母亲河的方法，大家积极想象，发挥自己的聪明才智，有的同学说：“我要发明一种专吃垃圾废物的机器鱼，让它吃进垃圾，吐出鱼食。”有的同学说：“我要发明一种堵污草，只要有工厂向河水里排放污水，这种草就会在那里旺盛生长，直到把污水口堵的严严实实，不让污水流入河里。”还有的同学说：“我要发明一种长手的树，把这种树种在河边，当有人向河里倾倒垃圾时，它就会伸出手来，把它牢牢地拉住。”“大家各抒己见，谈得非常热烈。之后，我有引导学生以《保护母亲河畅想》为题，写一篇小短文。大家积极性很高，完成的也不错。总之，在作文教学中，教师只要做个有心的人，定能发现更多的方式方法，来培养学生的创造性思维能力。入