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摘要：在新时期的背景下，体育教育对小学生的健康成长起到关键的作用，帮助其拥有积极的生活态度和学习态度，教师要提升小学足球教学的质量，安排多向化地教学工作，让小学生的各个方面得得进步。教师要提高教学的质量，完善教学方法，对自己的教学观念进行更新，才能让学生在了解足球运动的基础上，取得更大地进步。本文分析小学足球教学中存在的问题，提出对小学生的多向培养策略。
关键词：小学足球;多向培养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师在开展足球教学工作时，会存在较多的问题，不利于提高学生的足球技能。通过采取多向培养的策略，让小学生快速掌握足球运动的技巧和相关知识，并引导学生了解更多与足球有关的知识，让其对足球运动产生浓厚的学习兴趣，进而为我国培养优秀的足球运动人才。
一、小学足球教学存在的问题
（一）学生的足球动作技巧不娴熟
完成足球项目不仅需要运动的技巧，还需要团队之间的相互配合，学生只有经过多次练习，才能熟练应用足球运动技巧，培养团队之间的默契。但在实际的教学过程中，学生在比赛中找不准自己的位置，也没有掌握足球比赛的技巧，甚至不知道何时才是发起进攻和防守的最佳时期，一方面由于学生缺乏专业的训练，一方面由于教师未开展突显技巧的足球比赛，没有在比赛中设置很多突发情况，或是让学生自己决定比赛的策略和走位，影响足球运动的教学效率。
（二）小学生缺乏运动耐力
足球运动对小学生的体力和耐力有比较高的要求，但一些学生平常缺乏体育锻炼，无法应对训练强度大的足球运动，班级里绝大部分学生无法跟上教师的教学进度，在平时也不勤加练习，导致足球技能严重落后。还有一些学生有较好的体育锻炼习惯，但对足球运动不感兴趣，学习时没有完全投入，还有些学生躲避足球练习，这些复杂的学生情况会影响教师的教学安排，教师也无法在教学中照顾每位同学的感受，无法调动全体同学的足球运动积极性，降低足球教学的针对性和有效性。
二、对小学生的多向培养策略
（一）提升训练方式的多样性，提升学生的身体素质
足球运动中对小学生的身体素质要求比较高，全面考察学生的体育综合能力。教师应当使用多样化的体育训练方式提升小学生的身体素质，为大强度的足球训练提供基础。教师先要为学生讲解足球运动中的重难点，比如一些技巧或动作与哪些能力有关，有利于教师开展针对性地训练，学生对足球产生兴趣后，会自愿进行训练，并在训练中回顾理论知识。教师还要在训练过程中向学生强调需要提升的能力，保障其有良好的基本素质。
比如教师如果想在足球教学中锻炼小学生的耐力和爆发力，可以多组织跑步活动，在场地较大的足球场上跑步，充分考验学生的耐力，也能为足球训练进行热身。教师在学生跑步的过程中，要对呼吸方式进行指导，正确的呼吸方式能提升体育锻炼的效率，为锻炼耐力和爆发力提供基础。
（二）组织趣味足球游戏，提升学生的学习兴趣
因为小学生比较活泼好动，教师更要在足球运动教学中激发学生的天性，让其掌握更多的足球技能。战术在足球运动中占据重要的地位，但战术的概念对小学生来说较为抽象，在教学时存在难题。而且战术作为足球课程的基础，教师在让学生掌握足球战术的过程中，充分锻炼学生的思维，也有利于其应变赛场上各种复杂的情况。教师要注重以下教学要点，一是提供各种教学案例，组织学生进行案例分析，让其主动选择适宜的战术应对复杂的足球运动情况。第二要进行引导，最好是引导学生思考，突显战术的重要性和较强的逻辑性。
比如“造越位”就是一种足球运动的战术，让学生从字面上理解这个战术存在较大的难度，教师应当对学生进行讲解，使用类比的方式对概念进行阐述。“在足球中也有类似短跑一样不能抢跑的规则，正在传球的人和防守队员要求在同一起跑线上，如果其没有符合规范，则被定义为抢跑，在足球中交越位，故意给对方制造越位的机会被称之为造越位战术。”教师借助具体的事例对战术进行讲解，能让学生认识到防守的重要性，理解此战术的原理。
（三）增多团体训练项目，融合道德教育
足球作为一种团队运动，在团队中每个队员要相互配合，具有传递合作、互助和拼搏等精神，同教师可以采用正反教学相互结合的教学方式。使用正面教育充分肯定团队拼搏的重要性，激发出学生拼搏坚毅等优秀品质，能在足球教育的过程中渗透道德教育。
比如教师可以组织五人对抗赛，先按照学生的足球水平进行分类，让擅长足球运动的同学为一队，让擅长足球战术的同学为一队，此时在没有比赛之前，让班级其他学生猜测哪一队会赢得比赛。教师在开始比赛之前告诉技术一般的团队，让其使用围抢的方式进行防守，进攻过程中则使用三二配合法，在此战术的指导下，能让学生有更好的表现。在实际的比赛中，这队擅长足球战术的队伍在比赛中反超，由此，教师要引导学生对比赛结果进行思考，总结失败和成功的因素，发挥团队合作的重要性。
（四）加强项目训练，夯实学生基本功
为让小学生重视基本功，教师可以组织运球、守球、射门等基本功比赛，让学生自由组队，并进行技能比拼，为学生创造很多实践的机会。因为基本功对学生后期自己进行训练和提升自己非常重要，教学的过程要讲究循序渐进，可以让技术好的同学做示范，展现出基本功的要领。在全班学生练习到一定程度之后，教师要结合实战的经验对基本功进行讲解，比如在比賽中直球经常会受到对方截击，因此必须要改变方向，才可以保证胜利，需要学生掌握曲线运球的技能，既能教导学生如何使用曲线运球，也能避免比赛中突发状况的产生，提升学生的比赛反应能力。
结语
综上所述，小学是学生各个方面得到发展的时期，作为体育教师，应当意识到体育教学的重要性，并以培养独特的学生为教学目标。足球的学习对小学生而言存在一定的难度，教师要分析足球教学存在的问题，对传统的教学方式进行改革，通过组织多样化的足球训练方式，起到多向培养的效果，增强小学生的身体素质和体育素养。
参考文献
[1]陈军.小学足球教学中存在的问题及策略探讨[J].学周刊，2018（27）：146-147.
[2]王龙生.足球教学中学生的多向培养策略谈[J].小学教学参考，2017（30）：69.
[3]曹海燕.试论小学体育足球课程对学生能力的多向培养[J].内蒙古教育，2015（20）：84.
湖南省娄底市第一小学 417000
关键词：小学足球;多向培养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师在开展足球教学工作时，会存在较多的问题，不利于提高学生的足球技能。通过采取多向培养的策略，让小学生快速掌握足球运动的技巧和相关知识，并引导学生了解更多与足球有关的知识，让其对足球运动产生浓厚的学习兴趣，进而为我国培养优秀的足球运动人才。
一、小学足球教学存在的问题
（一）学生的足球动作技巧不娴熟
完成足球项目不仅需要运动的技巧，还需要团队之间的相互配合，学生只有经过多次练习，才能熟练应用足球运动技巧，培养团队之间的默契。但在实际的教学过程中，学生在比赛中找不准自己的位置，也没有掌握足球比赛的技巧，甚至不知道何时才是发起进攻和防守的最佳时期，一方面由于学生缺乏专业的训练，一方面由于教师未开展突显技巧的足球比赛，没有在比赛中设置很多突发情况，或是让学生自己决定比赛的策略和走位，影响足球运动的教学效率。
（二）小学生缺乏运动耐力
足球运动对小学生的体力和耐力有比较高的要求，但一些学生平常缺乏体育锻炼，无法应对训练强度大的足球运动，班级里绝大部分学生无法跟上教师的教学进度，在平时也不勤加练习，导致足球技能严重落后。还有一些学生有较好的体育锻炼习惯，但对足球运动不感兴趣，学习时没有完全投入，还有些学生躲避足球练习，这些复杂的学生情况会影响教师的教学安排，教师也无法在教学中照顾每位同学的感受，无法调动全体同学的足球运动积极性，降低足球教学的针对性和有效性。
二、对小学生的多向培养策略
（一）提升训练方式的多样性，提升学生的身体素质
足球运动中对小学生的身体素质要求比较高，全面考察学生的体育综合能力。教师应当使用多样化的体育训练方式提升小学生的身体素质，为大强度的足球训练提供基础。教师先要为学生讲解足球运动中的重难点，比如一些技巧或动作与哪些能力有关，有利于教师开展针对性地训练，学生对足球产生兴趣后，会自愿进行训练，并在训练中回顾理论知识。教师还要在训练过程中向学生强调需要提升的能力，保障其有良好的基本素质。
比如教师如果想在足球教学中锻炼小学生的耐力和爆发力，可以多组织跑步活动，在场地较大的足球场上跑步，充分考验学生的耐力，也能为足球训练进行热身。教师在学生跑步的过程中，要对呼吸方式进行指导，正确的呼吸方式能提升体育锻炼的效率，为锻炼耐力和爆发力提供基础。
（二）组织趣味足球游戏，提升学生的学习兴趣
因为小学生比较活泼好动，教师更要在足球运动教学中激发学生的天性，让其掌握更多的足球技能。战术在足球运动中占据重要的地位，但战术的概念对小学生来说较为抽象，在教学时存在难题。而且战术作为足球课程的基础，教师在让学生掌握足球战术的过程中，充分锻炼学生的思维，也有利于其应变赛场上各种复杂的情况。教师要注重以下教学要点，一是提供各种教学案例，组织学生进行案例分析，让其主动选择适宜的战术应对复杂的足球运动情况。第二要进行引导，最好是引导学生思考，突显战术的重要性和较强的逻辑性。
比如“造越位”就是一种足球运动的战术，让学生从字面上理解这个战术存在较大的难度，教师应当对学生进行讲解，使用类比的方式对概念进行阐述。“在足球中也有类似短跑一样不能抢跑的规则，正在传球的人和防守队员要求在同一起跑线上，如果其没有符合规范，则被定义为抢跑，在足球中交越位，故意给对方制造越位的机会被称之为造越位战术。”教师借助具体的事例对战术进行讲解，能让学生认识到防守的重要性，理解此战术的原理。
（三）增多团体训练项目，融合道德教育
足球作为一种团队运动，在团队中每个队员要相互配合，具有传递合作、互助和拼搏等精神，同教师可以采用正反教学相互结合的教学方式。使用正面教育充分肯定团队拼搏的重要性，激发出学生拼搏坚毅等优秀品质，能在足球教育的过程中渗透道德教育。
比如教师可以组织五人对抗赛，先按照学生的足球水平进行分类，让擅长足球运动的同学为一队，让擅长足球战术的同学为一队，此时在没有比赛之前，让班级其他学生猜测哪一队会赢得比赛。教师在开始比赛之前告诉技术一般的团队，让其使用围抢的方式进行防守，进攻过程中则使用三二配合法，在此战术的指导下，能让学生有更好的表现。在实际的比赛中，这队擅长足球战术的队伍在比赛中反超，由此，教师要引导学生对比赛结果进行思考，总结失败和成功的因素，发挥团队合作的重要性。
（四）加强项目训练，夯实学生基本功
为让小学生重视基本功，教师可以组织运球、守球、射门等基本功比赛，让学生自由组队，并进行技能比拼，为学生创造很多实践的机会。因为基本功对学生后期自己进行训练和提升自己非常重要，教学的过程要讲究循序渐进，可以让技术好的同学做示范，展现出基本功的要领。在全班学生练习到一定程度之后，教师要结合实战的经验对基本功进行讲解，比如在比賽中直球经常会受到对方截击，因此必须要改变方向，才可以保证胜利，需要学生掌握曲线运球的技能，既能教导学生如何使用曲线运球，也能避免比赛中突发状况的产生，提升学生的比赛反应能力。
结语
综上所述，小学是学生各个方面得到发展的时期，作为体育教师，应当意识到体育教学的重要性，并以培养独特的学生为教学目标。足球的学习对小学生而言存在一定的难度，教师要分析足球教学存在的问题，对传统的教学方式进行改革，通过组织多样化的足球训练方式，起到多向培养的效果，增强小学生的身体素质和体育素养。
参考文献
[1]陈军.小学足球教学中存在的问题及策略探讨[J].学周刊，2018（27）：146-147.
[2]王龙生.足球教学中学生的多向培养策略谈[J].小学教学参考，2017（30）：69.
[3]曹海燕.试论小学体育足球课程对学生能力的多向培养[J].内蒙古教育，2015（20）：84.
湖南省娄底市第一小学 417000