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摘要：习近平总书记在对职业教育工作的指示中明确提出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。习近平总书记的重要指示，揭示了经济社会发展转型期职业教育面临的重大历史使命，提出了职业教育人才培养的主要任务和发展方向，明确了职业教育在人才强国战略中的重要职责。当前，高职学生通用能力素质越来越受到社会和用人单位的普遍重视，加强学生通用能力素质培养是发展现代职业教育的重要途径。
关键词：高职；通用能力素质；途径
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0094-01
一、问题的提出
2014年5月2日国务院下发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，体现了党中央国务院对职业教育工作的高度重视，加快发展现代职业教育，既是教育改革的战略性问题，又是重大的经济和民生问题，把 “中国制造”推向“优质制造”和“精品制造”。职业教育的人才培养定位。培养什么人、怎样培养人，职业教育工作的出发点和落脚点。把提高职业技能和培养职业精神高度融合，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。职业教育与终身学习对接，更好地适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要。近年来，我国高等职业教育成绩斐然，从能力素质教育来看，职业教育还存在以下问题：在人才培养定位上，缺乏前瞻性，与用人单位的需求脱勾，没有重视学生个性的发展，在教学方法上，以教师为中心，而不是以学生为中心，以社会需求为中心；在教师能力素质上，缺乏创新性和驱动力，对学生今后的发展不利。这些问题的存在，影响了职业教育的发展，也为新时期高职学生的素质教育工作提出了更高要求。
二、什么是通用能力素质
“通用”的含义是：不论从事任何工作的任何人要获得成功都要具备的能力，是跨职业的、有助于终身学习的、可发展独立性的能力。
能力素质：使受教育者全面发展，让学生学会思考、学会生存、学会自我控制，学会分析问题，养成良好的行为习惯，知道怎样待人接物，能独当一面处理生活学习中出现的问题等。因此，能力素质甚至超过了学科教育。因为知识在不断更新，陈旧的技术会被淘汰，素质的养成，却伴随自己的终生。
三、用人单位对高职学生通用素质的要求
我院开展通用能力素质是在2008年开始的，我们通过走访用人单位得出以下结论：企业在招聘员工时，希望招收的高职学生具有扎实的专业知识和较强的动手能力，还有创新能力、创新精神和持续学习的能力。总的来说就是高职学生通用能力素质。其通用能力素质要求：较强的专业知识能力，良好的思想道德品质、政治素质高、业务精干、身心健康、文化素养高、百折不挠的自我发展与开拓能力。企业要求员工六个“有”：有回应、有请示、有布置、有检查、有计划、有总结；“两少一多”：少抱怨、少责备、多肯定；还具有“三守原则”：守纪律、守规则、守文化。
四、高职学生应具备的通用能力素质
1.专业文化素质。专业素质是企业对高职毕业生的重要要求。专业素质包括专业理论知识、实践动手能力和专业创新能力。高职院校应从以下三个途径提高学生的专业素质：
（1）加强专业实践内容，让学生动手接触所学专业内容，大力推行一体化教学，使学生用所学专业的观点和方法分析解决实际操作过程中遇到的难点问题，提高学生对专业性技术问题的思靠与实践兴趣能力。
（2）建立良好学风，随着学生的生源质量下降，学风对学生的专业素质培养也越来越明显，要加大学籍管理力度，对不学习的学生要有方法，可以延长毕业年限，不及格的学生就要重修。
（3）有计划地请专家开展专业最前沿的知识报告和专题讲座；组织学生开展专业的调研及科技发明制作活动，开设专业类选修课及与专业相近的限选课。
2.思想道德素质 现在用人单位招聘把思想道德素质放在首位。思想道德素质包括政治素质、事业心和社会责任感、艰苦创业精神和踏实的工作作风。高职院校应主要从以下几个方面提高学生的思想道德素质：
（1）思想上严格要求自己，强烈的爱国热情，积极要求进步，具有正确的世界观、人生观和价值观；
（2）对学生进行社会公德、遵纪守法与诚信等方面的教育，提高学生的思想道德养成良好的行为习惯。有组织的开展志愿服务、社会·公益活动、志愿者活动，爱心服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3.艺术与团队素质 加强文化艺术欣赏水平。通过传统文化、中国及世界历史、名胜古迹、文学艺术欣赏等各方面的教育，来填补高职学生的欠缺。
（1）学校通过选修课，对学生进行文化艺术修养教育，增强学生的艺术素质。
（2）通过拓展训练培养学生的团队精神、坚强的意志品质、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、加强与人沟通与人合作能力。挖掘学习潜能，发展个性，对今后人生发展具有重大意义。
（3）聘请文艺团体和艺术家来校表演、讲演等活动，拓宽学生的眼界，提高审美素质，营造校园高雅艺术的文化氛围。
4.身心素质 身心素质指身体素质和心理素质两个方面。
（1）学生在校期间积极参加多种形式的体育活动、体育竞赛，增强健美体形，促进学生自觉进行体育锻炼，在学生中建立起人人自觉锻炼，人人参与体育活动，使学生在校期间掌握1-2向体育运动技能。
（2）健康的心理与强健的体魄密不可分，不健康的心理会使身体出现疾病，还能使学生的道德标准、思想问题甚至政治方向出现问题，所以重视学生的心理健康教育，成立心理咨询中心，对学生进行心理普查、测试，并建立学生个人心理档案，开展心理咨询服务，对个别学生进行心理辅导，开设心理健康课，传授心理健康知识和自我心理调节技巧，培养和训练学生的心理防卫能力，促进学生心理素质的提高。 五、高职学生通用能力素质培养途径
1.教师是实施素质教育的关键：“两课“教师和专业课教师是实施素质教育的关键。他们不仅具备过硬的专业知识和动手操作技能外，还要有良好的个人品德和修养；不仅是专业知识的传播者，还是学生做人、做事的榜样，教师素质的高低，直接决定了学生受影响的方向和程度。这就要求教师在教学生做人、做事、传播正能量方面责任重大，在专业教学中要有意识地引导学生建立本行业特质的健全的人生观、价值观，并传授或示范某些待人处事的态度与方法。
2.倡导全院教职工全员参与学生素质教育全院教职工是学院的一份子，每个教职工都应自觉履行教书育人、管理育人、服务育人的神圣职责，在日常管理和对学生服务过程中，要引导学生学会做人、学会做事，提升学生的职业道德准则。对新职工进行岗前培训，提升自身素质和素质教育的能力，在全院积极倡导强化教师参与素质教育的意识。
3.教育过程全程渗透素质教育在新生入学教育、专业课程介绍、课程教学、顶岗实习、技术技能培训、参加社会实践、就业指导、毕业教育和日常管理等人才培养的各个环节都应强化学生能力素质培养，使学生认识自己，了解所学专业，认识今后工作性质，培养学生良好的职业道德修养。
4.利用校企合作实施素质教育 以企业所需岗位的职业能力素质要求作为标准，培养学生勇于奉献、诚实守信、踏实肯干、团队合作意识和团队创新精神，实现学生向“员工”的角色转换。
综上所述：学生通用能力素质是一个系统工程，是学生在校期间点滴积攒起来的，要求我们职业教育工作者要利用不同的场合、不同的时间对学生进行全程、全方位的通用能力素质培养，党的十八大提出，我们要建设中国特色、世界水平的现代职业教育体系，我们职业人就要担当这一神圣的使命。
参考文献：
[1]吴晓秋，《职业教育毕业生就业的综合素质要求及培养途径》，辽宁省交通高等专科学校学报，2008-08。
[2]张斌，《论高职院校学生素质教育培育体系的构建》，高教探索，2011.01。
[3]张华，《本科院校学生综合素质培养的内容与途径》，丹东师专学报，2003.12。
[4]王金瑞、杨春英，《论高职教育中的素质教育》，科教文汇，2013.11。
[5]左春丽、岳金方，《论高职院校学生综合素质的培养与就业成功》。
关键词：高职；通用能力素质；途径
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0094-01
一、问题的提出
2014年5月2日国务院下发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，体现了党中央国务院对职业教育工作的高度重视，加快发展现代职业教育，既是教育改革的战略性问题，又是重大的经济和民生问题，把 “中国制造”推向“优质制造”和“精品制造”。职业教育的人才培养定位。培养什么人、怎样培养人，职业教育工作的出发点和落脚点。把提高职业技能和培养职业精神高度融合，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。职业教育与终身学习对接，更好地适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要。近年来，我国高等职业教育成绩斐然，从能力素质教育来看，职业教育还存在以下问题：在人才培养定位上，缺乏前瞻性，与用人单位的需求脱勾，没有重视学生个性的发展，在教学方法上，以教师为中心，而不是以学生为中心，以社会需求为中心；在教师能力素质上，缺乏创新性和驱动力，对学生今后的发展不利。这些问题的存在，影响了职业教育的发展，也为新时期高职学生的素质教育工作提出了更高要求。
二、什么是通用能力素质
“通用”的含义是：不论从事任何工作的任何人要获得成功都要具备的能力，是跨职业的、有助于终身学习的、可发展独立性的能力。
能力素质：使受教育者全面发展，让学生学会思考、学会生存、学会自我控制，学会分析问题，养成良好的行为习惯，知道怎样待人接物，能独当一面处理生活学习中出现的问题等。因此，能力素质甚至超过了学科教育。因为知识在不断更新，陈旧的技术会被淘汰，素质的养成，却伴随自己的终生。
三、用人单位对高职学生通用素质的要求
我院开展通用能力素质是在2008年开始的，我们通过走访用人单位得出以下结论：企业在招聘员工时，希望招收的高职学生具有扎实的专业知识和较强的动手能力，还有创新能力、创新精神和持续学习的能力。总的来说就是高职学生通用能力素质。其通用能力素质要求：较强的专业知识能力，良好的思想道德品质、政治素质高、业务精干、身心健康、文化素养高、百折不挠的自我发展与开拓能力。企业要求员工六个“有”：有回应、有请示、有布置、有检查、有计划、有总结；“两少一多”：少抱怨、少责备、多肯定；还具有“三守原则”：守纪律、守规则、守文化。
四、高职学生应具备的通用能力素质
1.专业文化素质。专业素质是企业对高职毕业生的重要要求。专业素质包括专业理论知识、实践动手能力和专业创新能力。高职院校应从以下三个途径提高学生的专业素质：
（1）加强专业实践内容，让学生动手接触所学专业内容，大力推行一体化教学，使学生用所学专业的观点和方法分析解决实际操作过程中遇到的难点问题，提高学生对专业性技术问题的思靠与实践兴趣能力。
（2）建立良好学风，随着学生的生源质量下降，学风对学生的专业素质培养也越来越明显，要加大学籍管理力度，对不学习的学生要有方法，可以延长毕业年限，不及格的学生就要重修。
（3）有计划地请专家开展专业最前沿的知识报告和专题讲座；组织学生开展专业的调研及科技发明制作活动，开设专业类选修课及与专业相近的限选课。
2.思想道德素质 现在用人单位招聘把思想道德素质放在首位。思想道德素质包括政治素质、事业心和社会责任感、艰苦创业精神和踏实的工作作风。高职院校应主要从以下几个方面提高学生的思想道德素质：
（1）思想上严格要求自己，强烈的爱国热情，积极要求进步，具有正确的世界观、人生观和价值观；
（2）对学生进行社会公德、遵纪守法与诚信等方面的教育，提高学生的思想道德养成良好的行为习惯。有组织的开展志愿服务、社会·公益活动、志愿者活动，爱心服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3.艺术与团队素质 加强文化艺术欣赏水平。通过传统文化、中国及世界历史、名胜古迹、文学艺术欣赏等各方面的教育，来填补高职学生的欠缺。
（1）学校通过选修课，对学生进行文化艺术修养教育，增强学生的艺术素质。
（2）通过拓展训练培养学生的团队精神、坚强的意志品质、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、加强与人沟通与人合作能力。挖掘学习潜能，发展个性，对今后人生发展具有重大意义。
（3）聘请文艺团体和艺术家来校表演、讲演等活动，拓宽学生的眼界，提高审美素质，营造校园高雅艺术的文化氛围。
4.身心素质 身心素质指身体素质和心理素质两个方面。
（1）学生在校期间积极参加多种形式的体育活动、体育竞赛，增强健美体形，促进学生自觉进行体育锻炼，在学生中建立起人人自觉锻炼，人人参与体育活动，使学生在校期间掌握1-2向体育运动技能。
（2）健康的心理与强健的体魄密不可分，不健康的心理会使身体出现疾病，还能使学生的道德标准、思想问题甚至政治方向出现问题，所以重视学生的心理健康教育，成立心理咨询中心，对学生进行心理普查、测试，并建立学生个人心理档案，开展心理咨询服务，对个别学生进行心理辅导，开设心理健康课，传授心理健康知识和自我心理调节技巧，培养和训练学生的心理防卫能力，促进学生心理素质的提高。 五、高职学生通用能力素质培养途径
1.教师是实施素质教育的关键：“两课“教师和专业课教师是实施素质教育的关键。他们不仅具备过硬的专业知识和动手操作技能外，还要有良好的个人品德和修养；不仅是专业知识的传播者，还是学生做人、做事的榜样，教师素质的高低，直接决定了学生受影响的方向和程度。这就要求教师在教学生做人、做事、传播正能量方面责任重大，在专业教学中要有意识地引导学生建立本行业特质的健全的人生观、价值观，并传授或示范某些待人处事的态度与方法。
2.倡导全院教职工全员参与学生素质教育全院教职工是学院的一份子，每个教职工都应自觉履行教书育人、管理育人、服务育人的神圣职责，在日常管理和对学生服务过程中，要引导学生学会做人、学会做事，提升学生的职业道德准则。对新职工进行岗前培训，提升自身素质和素质教育的能力，在全院积极倡导强化教师参与素质教育的意识。
3.教育过程全程渗透素质教育在新生入学教育、专业课程介绍、课程教学、顶岗实习、技术技能培训、参加社会实践、就业指导、毕业教育和日常管理等人才培养的各个环节都应强化学生能力素质培养，使学生认识自己，了解所学专业，认识今后工作性质，培养学生良好的职业道德修养。
4.利用校企合作实施素质教育 以企业所需岗位的职业能力素质要求作为标准，培养学生勇于奉献、诚实守信、踏实肯干、团队合作意识和团队创新精神，实现学生向“员工”的角色转换。
综上所述：学生通用能力素质是一个系统工程，是学生在校期间点滴积攒起来的，要求我们职业教育工作者要利用不同的场合、不同的时间对学生进行全程、全方位的通用能力素质培养，党的十八大提出，我们要建设中国特色、世界水平的现代职业教育体系，我们职业人就要担当这一神圣的使命。
参考文献：
[1]吴晓秋，《职业教育毕业生就业的综合素质要求及培养途径》，辽宁省交通高等专科学校学报，2008-08。
[2]张斌，《论高职院校学生素质教育培育体系的构建》，高教探索，2011.01。
[3]张华，《本科院校学生综合素质培养的内容与途径》，丹东师专学报，2003.12。
[4]王金瑞、杨春英，《论高职教育中的素质教育》，科教文汇，2013.11。
[5]左春丽、岳金方，《论高职院校学生综合素质的培养与就业成功》。