小学语文识字教学是基础教育的基础，小学生能够比较顺利地进行阅读、写作、拓宽知识面、提高学生的学习能力。首要任务就是要大量的识字，但识字过程又是一件十分枯燥的工作，那如何提高学生的识字质量，使学生变苦学为乐学，变枯燥乏味的识字过程为学生乐于参与的识字过程。我认为最重要的是，激发学生识字兴趣，教给学生识字方法，培养学生识字能力。我们常说：“兴趣是最好的老师。”如果学生对识字产生了兴趣，他就会自觉地去掌握汉字的音、形、义。也就能够形成自觉地、处处识字的习惯。不仅为帮助学生的阅读能力、写作能力奠定基础，也能发扬中华民族的优秀文化传统。
　　21世纪是信息时代，面对新的时代教育、挑战。多媒体的出现，无疑为识字教学的高效率提供了幫助，让学生对汉字记得更深刻。
　　一、运用多媒体，注重生字字型的分析，帮助识字
　　现在我们的课堂上，虽然采用了多种形式让学生认生字，但识记生字的任务还是没有落实好，主要是忽视了字的字型分析，学生记不牢。避免枯燥的分析字型，学生不厌烦的去记生字。我们可以利用多媒体，采用动画的形式，形象、直观地分解难理解的生字，达到提高小学生识字的效率。如：学习生字“微”时，从屏幕上由从左往右移入红色“彳”，再从上下分别移入蓝色“山”和“几”中间的一横显示粗粗的黑色，最后从右往左移入绿色“攵”。学习过程让学生清楚地了解了“微”字的间架结构。记牢了“微”字。
　　二、运用多媒体，理解字义，帮助识字
　　在学习过程中，一些形近字学生容易混、认不准。单调地去解释意义，有时会让学生厌烦。多媒体却帮我们解决这些后患之忧，特别是象形字的认识。
　　如：认识“霜”字时，课件出示“秋霜”的画面，使得汉字的笔画结构和生动鲜明的表象联系起来，进一步巩固了联想记忆。利用图片，可使得汉字抽象变为形象化、具体化，从而来提高记忆的效果和效率，让学生更好地理解了“霜”字的含义，牢牢记住了“霜”。
　　三、运用多媒体，借助动画朗读课文，在课文中认识生字
　　现在的学生缺乏的就是主动读书的习惯，别说是课外阅读，就是课本上的文章，有些学生也不能正确、流利地朗读。原因在于，一生字不认识；二朗读没兴趣。所以，借助多媒体动画朗读，既培养学生养成主动读书的习惯，也在读中学会了生字，真正地达到了流利朗读和运用。
　　如：在《乌鸦喝水》课件中，我由猜谜语引入正题后，让学生欣赏故事。屏幕上马上展开了乌鸦在天空中飞来飞去到处找水的动画，另配有美妙地课文朗读。在这过程中，一方面，乌鸦四处找水的动画吸引了学生；另一方面，美妙地朗读更是吸引住了学生的眼球，学生都跟着读了起来，等到音乐停了，他们都还沉浸在无穷的回味之中。这就真正激发了学生的学习欲望。
　　四、运用多媒体，巩固生字
　　每学完新生字学生都能把他们一一认准，但隔个几天就忘了生疏了。原因在于新生字记得不是很牢，需要反复地认读，而反复读生字又是那样的枯燥、乏味。怎样才能让学生又轻松又能达到复习生字的最佳效果。我利用了多媒体的优点，运用多媒体的关键是能集中学生的注意力，提高复习生字的效率。
　　如：创设生动的教学情境，以闯关的形式激发学生的学习兴趣。
　　（一）、导入
　　师：（出示课件“生字宝宝”）孩子们，通过学习，我们已经认识了很多的“生字宝宝”。我们和它打打招呼（课件出示：生字宝宝与我们招手。然后就跑进了“生字王国”里。）它在等我们，我们一起去找它玩游戏好不好？但只有考验过关了，才能和它一起去玩。你们有信心吗？
　　（二）、闯关一
　　课件出示：一列“快乐列车”在《小火车》的歌声中驶来。每节车厢中承载了平时学生难记住的生字，学生们扮演小列车员，以开火车的形式复习生字。学生读对的，课件会发出一个小女孩的画外音，读得好、读对了、真棒等来表扬、激励学生的回答。
　　（三）、闯关二
　　（课件出示）电脑娃娃说话：下面的“生字宝宝”，我经常分不清它们，请你们告诉我它们正确的读音，并教给我区分的方法，好吗？请 清 情 晴 精 睛堆 谁 推 难 准溪 海 游 流 沙 洗 澡 江 河 湖 滩
　　（学生回答，课件出示正确读音，并发出鼓掌的声音）
　　同学们，你们读得太正确了，能说说你们怎么分清的吗？给学生展示自我的机会，只要学生说得正确，课件都会给予表扬，树立学生的自信心。
　　闯关通过，（课件再次出示）生字宝宝与小朋友们招手。电脑发出小女孩说话声音，欢迎小朋友进入生字王国和我一起玩。（课件出示）好多小朋友手拉手一起跳舞、唱歌，同学们跟着唱起来、跳起来。并同时出示醒目的歌词，说：“同学们，比赛记歌词，好不好。”接下来，又以比赛的形式让学生在歌中复习生字。
　　就这样，大家在一阵阵的欢笑声中又说又唱又跳，以比赛的形式完成生字的复习任务。整个学习过程真正体现了新课程理念，在学中玩，玩中学的新思想。学生内心世界一直表露着“我乐学”无丝毫厌烦之举，真正达到了我们教学的最高效率、最高境界。
　　总之，多媒体的使用既形象、直观、生动，又解决我们有时无法取代的疑难（声音、图像、动画、色彩等）；既吸引学生注意力，又能达到高效率的教学。巧用多媒体，用好多媒体，使能在自己识字教学课中起到真正有价值的辅助作用。