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摘 要： 课堂教学的细节决定了课堂教学的成败。新的语文教育教学理念在课堂教学的细节上能够得以体现，教师要制定恰当的学习目标，关注课堂教学细节；教学细节处理得当，是教师教学智慧的具体体现。
关键词： 教学细节 课程理念 教学智慧
《细节决定成败》这本书中讲了一样这样一个案例：上海地铁一号线是由德国人设计的，看上去并没有什么特别的地方，直到中国设计师设计的二号线投入运营，才发现其中有很多的细节在设计二号线时忽略了，结果二号线运营成本远远高于一号线，至今尚未实现收支平衡。
由此联想到我们语文课堂教学中的细节同样不容忽视，因为许多细节反映了新的课堂教学的理念，新的、抽象的理念在教师的课堂教学细节中得以具体展现出来，是教师教学智慧的体现。关注语文课堂教学细节，是每位语文教师不容忽视的问题。
一、新的教学理念通过教学细节得以具体体现
新课程改革从2001年开始，至今已有十几个年头，新的《语文课程标准》中涉及许多好的教育教学理念，这些新的理念要通过教师在具体的教学实践中加以应用，将抽象的理念转变为具体的教学实践活动，教师以先进的教学理念做指导，应用新的教育教学方法，唤醒学生的学习意识，促进学生的发展。
（一）关注文本中的细节，体现老师尊重学生对文本的理解。
许多文章中有许多细节描写，可通过细节描写表现人物形象。教师对于文章的细节要多加关注，通过多读、精读，反复品味，细心揣摩，体会作者在此进行细节描写的用意。引导学生抓住描写中的一词一句，加深细读，人物的形象在细读中就会慢慢凸显。
例如我在教学人教版六年级下册《一夜的工作》时，为了能让学生在细节中体会到周总理夜以继日的工作作风，任劳任怨、不辞辛苦、认真负责的工作态度，我选择了这样的一段话：“总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的稿子，这是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”
我问学生：你们从这一段有关总理审阅稿子的细节中读到了他是一位怎样的总理？
学生：夜很深了，他还在工作，我认为他是一位辛苦的总理。
学生：周总理很细心，一丝不苟。
学生：周总理工作态度认真负责。
学生：周总理日理万机，但对于一个普通的稿子，他还亲自审阅，并且接待“我”，我读出了他的平易近人。
学生：夜深人静了，大家都休息了，但是我们的总理还在工作，可见他对人民、对祖国有满腔的热情和无限的热爱。
我：是的，从总理对文稿中每一句的认真审阅，我们看到了总理的认真负责、一丝不苟；同时我们能从他在夜深人静之时还认真地工作看到一位对人民的无限忠诚、鞠躬尽瘁、死而后已的总理。他的精神深深地打动着我们，我们为能有这样一位总理而感到骄傲幸福。
通过引导学生对文章细节的关注，进而挖掘人物内在的精神品质，对于学生理解文章大有裨益。通过学生对細节的关注，并且通过自己的理解与感悟，发自内心地体会人物的伟大精神及优秀品质，这里没有教师的告示、灌输，而是通过对细节的赏读，唤醒学生，让学生通过自己对文本的亲身体会，受到文章语言的感染、浸润，从而得到精神上的熏陶，对周总理那种伟大的人格发自内心的理解与欣赏。这就要求教师在课堂教学中尊重学生对文本的理解与感悟，这是我们新的语文教学理念所主张的。
（二）捕捉在课堂教学中学生质疑、回答的细节，让预设与生成比翼双飞。
叶澜教授说：“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。”在语文课堂教学中，学生作为活生生的教学活动主体，每个人都带着自己的知识、经验、情感等参与课堂活动，从而使课堂生成许多课前没有预想到的生成内容。这种生成内容，有的是有利于课堂学习的好的资源，也有的可能是错误的资源。这就需要我们教师运用自己的教学智慧，善于甄别选择一些好的“生成”内容，关注这些课堂中一闪而过的细节，让课堂教学锦上添花。
二、好的学习目标要关注教学细节
一个好的教学目标应该具备精炼、明白、可操作性强的特点，如果教师制定的学习目标，学生拿到手以后不知从何处下手，不知道如何学习，对学习目标不感兴趣，那么这一定不是好的学习目标。
例如教学纳兰性德的词《长相思》：“山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。”我设置了以下教学目标：
（1）初读一遍，将词中不认识的字或读不准的字，通过查字典，将音标标在相应的字上。
（2）再读几遍，达到准确、流畅的朗读即可。
（3）默读，体会词人在山水险恶、风雪交加的征途中，他是怎么吟诵的。
（4）联系作者此刻的心境，尝试带着这种思乡的忧郁之情，读出自己的味道。
我在学习目标的设计上，尽可能让每一个学习目标都具有可操作性，并遵循学生学习的规律，由浅入深，循序渐进，同时关注学生在学习过程中的细节，让学生知道怎么操作，通过什么途径实现学习目标。如果笼统地将学生准确、流畅、有感情地朗读作为学习目标，我认为不可取：学生怎么才能准确地朗读呢？学生带着一种什么情感朗读呢？没有具体的方法，可操作性不强，学生的学习热情就不高，这节课的教学实效就不好。
语文课堂教学的细节决定了课堂教学的成败，因为许多教学细节渗透教学理念，折射教师的教学智慧，关注细节有利于学生有效学习。
参考文献：
[1]语文教学通讯.2009（04）.
[2]语文教学与研究.2007（05）.
[3]新语文学习.2008（11—12）.
关键词： 教学细节 课程理念 教学智慧
《细节决定成败》这本书中讲了一样这样一个案例：上海地铁一号线是由德国人设计的，看上去并没有什么特别的地方，直到中国设计师设计的二号线投入运营，才发现其中有很多的细节在设计二号线时忽略了，结果二号线运营成本远远高于一号线，至今尚未实现收支平衡。
由此联想到我们语文课堂教学中的细节同样不容忽视，因为许多细节反映了新的课堂教学的理念，新的、抽象的理念在教师的课堂教学细节中得以具体展现出来，是教师教学智慧的体现。关注语文课堂教学细节，是每位语文教师不容忽视的问题。
一、新的教学理念通过教学细节得以具体体现
新课程改革从2001年开始，至今已有十几个年头，新的《语文课程标准》中涉及许多好的教育教学理念，这些新的理念要通过教师在具体的教学实践中加以应用，将抽象的理念转变为具体的教学实践活动，教师以先进的教学理念做指导，应用新的教育教学方法，唤醒学生的学习意识，促进学生的发展。
（一）关注文本中的细节，体现老师尊重学生对文本的理解。
许多文章中有许多细节描写，可通过细节描写表现人物形象。教师对于文章的细节要多加关注，通过多读、精读，反复品味，细心揣摩，体会作者在此进行细节描写的用意。引导学生抓住描写中的一词一句，加深细读，人物的形象在细读中就会慢慢凸显。
例如我在教学人教版六年级下册《一夜的工作》时，为了能让学生在细节中体会到周总理夜以继日的工作作风，任劳任怨、不辞辛苦、认真负责的工作态度，我选择了这样的一段话：“总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的稿子，这是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”
我问学生：你们从这一段有关总理审阅稿子的细节中读到了他是一位怎样的总理？
学生：夜很深了，他还在工作，我认为他是一位辛苦的总理。
学生：周总理很细心，一丝不苟。
学生：周总理工作态度认真负责。
学生：周总理日理万机，但对于一个普通的稿子，他还亲自审阅，并且接待“我”，我读出了他的平易近人。
学生：夜深人静了，大家都休息了，但是我们的总理还在工作，可见他对人民、对祖国有满腔的热情和无限的热爱。
我：是的，从总理对文稿中每一句的认真审阅，我们看到了总理的认真负责、一丝不苟；同时我们能从他在夜深人静之时还认真地工作看到一位对人民的无限忠诚、鞠躬尽瘁、死而后已的总理。他的精神深深地打动着我们，我们为能有这样一位总理而感到骄傲幸福。
通过引导学生对文章细节的关注，进而挖掘人物内在的精神品质，对于学生理解文章大有裨益。通过学生对細节的关注，并且通过自己的理解与感悟，发自内心地体会人物的伟大精神及优秀品质，这里没有教师的告示、灌输，而是通过对细节的赏读，唤醒学生，让学生通过自己对文本的亲身体会，受到文章语言的感染、浸润，从而得到精神上的熏陶，对周总理那种伟大的人格发自内心的理解与欣赏。这就要求教师在课堂教学中尊重学生对文本的理解与感悟，这是我们新的语文教学理念所主张的。
（二）捕捉在课堂教学中学生质疑、回答的细节，让预设与生成比翼双飞。
叶澜教授说：“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。”在语文课堂教学中，学生作为活生生的教学活动主体，每个人都带着自己的知识、经验、情感等参与课堂活动，从而使课堂生成许多课前没有预想到的生成内容。这种生成内容，有的是有利于课堂学习的好的资源，也有的可能是错误的资源。这就需要我们教师运用自己的教学智慧，善于甄别选择一些好的“生成”内容，关注这些课堂中一闪而过的细节，让课堂教学锦上添花。
二、好的学习目标要关注教学细节
一个好的教学目标应该具备精炼、明白、可操作性强的特点，如果教师制定的学习目标，学生拿到手以后不知从何处下手，不知道如何学习，对学习目标不感兴趣，那么这一定不是好的学习目标。
例如教学纳兰性德的词《长相思》：“山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。”我设置了以下教学目标：
（1）初读一遍，将词中不认识的字或读不准的字，通过查字典，将音标标在相应的字上。
（2）再读几遍，达到准确、流畅的朗读即可。
（3）默读，体会词人在山水险恶、风雪交加的征途中，他是怎么吟诵的。
（4）联系作者此刻的心境，尝试带着这种思乡的忧郁之情，读出自己的味道。
我在学习目标的设计上，尽可能让每一个学习目标都具有可操作性，并遵循学生学习的规律，由浅入深，循序渐进，同时关注学生在学习过程中的细节，让学生知道怎么操作，通过什么途径实现学习目标。如果笼统地将学生准确、流畅、有感情地朗读作为学习目标，我认为不可取：学生怎么才能准确地朗读呢？学生带着一种什么情感朗读呢？没有具体的方法，可操作性不强，学生的学习热情就不高，这节课的教学实效就不好。
语文课堂教学的细节决定了课堂教学的成败，因为许多教学细节渗透教学理念，折射教师的教学智慧，关注细节有利于学生有效学习。
参考文献：
[1]语文教学通讯.2009（04）.
[2]语文教学与研究.2007（05）.
[3]新语文学习.2008（11—12）.