【摘 要】
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家长学校是实现家校沟通、家校共育的重要载体。家长学校的健康常态运行需要各年级衔接、目标明确、内容丰富的家庭教育课程资源做保障。针对当前资源建设针对性、系统性、互动性与实效性不强等问题,我们有必要调查清楚新时期在网络环境、价值多元、家庭结构多样化等多重因素影响下不同类别家长对课程需求的变化,这是建设家长学校的逻辑起点。本文针对调查结果进行了分析,从建立常态互动与众智共生的协同育人机制、构建目标分层和
【基金项目】
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湖南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“网络环境下家长学校课程资源建设与应用研究”（课题编号:ND205533）研究成果；
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家长学校是实现家校沟通、家校共育的重要载体。家长学校的健康常态运行需要各年级衔接、目标明确、内容丰富的家庭教育课程资源做保障。针对当前资源建设针对性、系统性、互动性与实效性不强等问题,我们有必要调查清楚新时期在网络环境、价值多元、家庭结构多样化等多重因素影响下不同类别家长对课程需求的变化,这是建设家长学校的逻辑起点。本文针对调查结果进行了分析,从建立常态互动与众智共生的协同育人机制、构建目标分层和年段衔接的家长学校课程内容、采取针对不同育儿主体的家长学校授课或指导形式、组建多方互联和立体分层的家庭教育指导师资队伍以及搭建互通共享与灵活学习的家长学校资源云平台几个层面提出了相应的对策与建议。
其他文献
新课程改革下,独立思考能力已经成为学生创新发展的基础核心,可帮助学生在学习期间能够及时发现问题、分析问题并有效地解决问题,促进其创新意识与数学思维的形成与发展,使学生更加积极主动地去学习数学知识,切实感受数学知识所带来的乐趣。为此,教师要重视对学生独立思考能力的培养,为学生的独立思考创造适宜的环境,促进学生的全面发展。
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在小学数学教学中,合作学习可以提高学生的数学课堂注意力及对数学知识的兴趣,增强学生的题目探究能力,培养学生的自主学习能力。合作学习作为一种富有创意的学习模式,可以有效提高小学数学教学效率,教师要合理、科学地运用合作学习的课堂教学模式,把握适当时机,精心安排小组成员,并进行恰当引导和及时解答,将合作学习的模式效用最大化。本文结合案例阐述了教师如何在小学数学教学中合理运用合作学习的方法。
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在教学改革新常态下,学生综合素养的培育与发展受到教师的极大关注,为的是提高教育质量并促进教育活动发展,可使学生在课上全面进步,为学生今后的学习与成长奠定基础。独立思考能力属于学生必备素养之一,关乎学生学习习惯与学习兴趣培养成效。
新课程标准要求教师在课堂教学中要特别关注学生的自主、合作探究能力发展,以此更好地促进学生综合发展。对此,在实践教学中,小学数学教师需要结合教学需求,合理地组织课堂活动,引导学生对知识进行自主探究,并在此基础上指引学生开展合作讨论活动,强化学生的合作探究能力,促进学生数学核心素养的提升。
习近平总书记在多个场合强调家庭、家教、家风的重要性,并且提出"全社会都要担负起青少年成长成才的责任"。2019年,浙江省通过《浙江省家庭教育促进条例》,以地方性法规形式确定家庭、政府、学校和社会在家庭教育中的职责定位。2021年10月,十三届全国人大常委会第三十一次会议通过了《家庭教育促进法》,标志着家庭教育由传统"家事"上升为新时代的重要"国事"。2021年11月,浙江省成立社区家庭教育指
目的总结肾集合管癌的临床诊治经验及进行预后分析。方法回顾性分析海军军医大学（第二军医大学）长海医院、长征医院和东方肝胆外科医院收治的6 950例肾癌患者资料,将其中经病理确诊为肾集合管癌的21例患者纳入本研究。分析21例肾集合管癌患者的临床资料、病理学资料、影像学资料、手术情况、术后辅助治疗情况及随访资料。结果肾集合管癌患者占同期肾癌患者的0.3%（21/6 950）。21例肾集合管癌患者中,男1
2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》明确要求学校"采取建立家长学校等方式,针对不同年龄段未成年人的特点,定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动,并及时联系、督促未成年人的父母或者其他监护人参加"。这意味着家庭教育指导成为学校一项义不容辞的工作。并且,这一工作在落实"双减"政策的当下,显得尤为紧迫和必要。然而,纵观学校开展家庭教育指导服务工作的普遍情况,看似此起彼伏、如