论文部分内容阅读
摘 要
注重培养学生的乐感，提高音乐素养；根据儿童的心理变化指导其合理的练琴方法等是一恒久的研究课题。在钢琴教学中儿童阶段是特殊的年龄层，他们在智力与生理与心理上都未成熟，但存在着较大的发展潜力与空间。为了更好地提高儿童的钢琴学习成效，教师应从长远的角度去训练学生。本文从放松、读谱、敏锐的听觉以及对儿童乐感培养的方法等方面进行了简单的表述。
【关键词】儿童；音乐感；前瞻性；钢琴教学；练习习惯；教学方法
钢琴的教学方法灵活多变，我们要针对不同年龄阶段的儿童采取不同的教学方法，只有正确的方法才能使学生获得最大的提高。儿童初学钢琴尽管浅易，但却是万丈高楼的根基，因此，当一个孩子初次坐在钢琴前提起一只手弹奏一个音符或一个乐句的时候，他就已经接触到钢琴艺术的大部分原则与原理。钢琴是一种特殊的语言教育，钢琴不仅对小学生的智力启蒙、身心健康产生重要影响，还能达到开发智力、陶冶情操的目的。在这个意义上，初学并不构成降低教师水平的理由。最重要的是学生在不知不觉的学习中，不断提高音乐表现力，即音感、节奏感、音乐听觉和音乐记忆力，达到了审美教育的目的。
作为儿童钢琴教师首先应具有前瞻性，很多老师在给初学的学生上课时都将着眼点放在手指的运动上，把曲子完成就觉得是教会了。教师要从长远的角度去训练学生、教导学生，根据每个学生的特点制订相应的教学计划，而不是追求立竿见影式的教学。
1 教师应重视对儿童感官协调能力的培养
学习钢琴，除了身体的肌筋运动外，必须把感官的各个系统视觉、听觉、触觉、运动觉、平衡觉协调起来。心理学家认为，所谓聪明，无非就是反应快、接受能力强、理解力强。学生除了对音乐的兴趣程度有差别外，先天的差异是不可否认。这也是为什么学习钢琴可以开发智力的关键点。为了音乐后天的培养和提高，就要让学生更好的理解作品的思想情感和艺术内涵，要选择旋律性强和情感较好体会的曲子，这些能力需要多种感觉器官同时产生反应，互相配合、协调运动才能迅速提高。让他们在掌握技巧的同时，尽可能地弹奏出旋律的强弱变化、进行的动力、感情紧张与松弛的变化。长期投入这种综合性训练的人，他的神经细胞就会经常处于兴奋状态，刺激增长，他们的反应力就会优于别人，整体能力也会随之提高。
2 在儿童漫长的学琴道路上，家长的正确观念有着决定性的意义。
向学生讲述这首曲子处于哪个时期，表达何种情感，是悲伤、高兴、忧郁或赞美人物等等，把曲子的演奏风格和演奏者的内心情感融为一体，达到至善至美的境界。在学琴初期，教师应该给家长灌输正确的学琴观念。对儿童进行钢琴教学是由教师、家长、学生三个环节构成。在学琴初期，家长都是满怀好奇与神秘 ，但这种兴奋瞬息即逝，伴之而来的是艰苦和漫长的陪学、陪练。这时，就是透露着学生乐感的表现，乐感不管是先天还是后天，只要朝着正确的方向引导，多鼓励学生听赏中外名曲、音乐会等等，乐感一定会得到提高的。家长不只是投资金钱就万事大吉，更重要的是投资精力和时间；学习钢琴，家长应担负起提示、启发、协助的工作。这个持之以恒的过程让很多家长焦急、苦恼，不知所措。
学龄前的幼儿接受钢琴启蒙教学，就像刚刚学走路时一样，需要父母的帮助。家长要先帮助孩子养成良好的练琴习惯，比如，开始练琴时要先洗干净双手，修剪好指甲，检查琴凳与琴腿的高度、位置，为孩子安置合适的灯光做好练琴的各种准备工作，使孩子努力做到一旦练琴便专心致志，直到完成练习要求。家长与教师的配合，主要落实在孩子上课以外全部练习的辅导中。家长要帮助孩子安排每天的练琴内容、练习重点、练习目标，切不可简单地规定练多久，否则充其量只有量的变化，不会有质的提高。幼儿学琴出于智力和能力上的原因，家长可以帮着记一记教师上课的要求，尽早有步骤地培养孩子独立练琴的能力。家长要在孩子练习的过程中及时发现问题，及时与教师沟通，研究具体解决的办法。
教师应该如何把抽象的钢琴技术问题和教学中所使用的基本概念、术语教给孩子呢？
手指放松的动作训练：开始就在琴上练习，是极其错误的。我们可以在琴键上模仿走路，一指抬起来，另一指支撑着全臂的重量，一指落下去支撑重量，重心随之转移，另一指又抬起，这时整个手臂就会高度放松，不弹琴的手指也会保持自然形状。手臂放在琴盖或桌面上，这时腕臂就会处于松弛状态，然后抬高手指，用指尖模仿敲锣动作，每敲一下立即松开，恢复到原状。通过反复练习后，再移到琴上去弹，如仍能追求这种松弛的感觉，手指抬动就很容易了。经过反复练习，我们就会体会到手指轮流抬动，移动重心，正如两只脚在琴上走路一样，灵活自如，也有弹性，再也不会出现互相牵制的现象，手指的独立能力也随之加强。
手臂放松的基本训练：孩子的双手自然的放松垂于身旁。好像完全没有生命似的，一点也不要主动动作。由家长握着孩子的手，把它渐渐提起，直到一定的高度，突然放掉，让其完全松弛坠落下来。用同样的方法练习，但是这次不要家长帮助来做，而是让小朋友自己做。首先让孩子自己把左、右手分别确定为活动的手和没有生命的手。再互换过来练习。用活动的手将没有生命的手举高、放落，使其能够分辨活动用力的手与被动放松不用力的手的不同感受。
最重要的是在钢琴的学习过程中，得到乐感、节奏感、音乐听觉和记忆力的培养，得到艺术的熏陶，磨练意志，快乐成长。没有一项技艺是不要付出努力的，只有持之以恒的学习，才能成功，并不是每个学钢琴的人都能成为钢琴家。
参考文献
[1]張建国.浅谈钢琴教学[J].钢琴艺术，2007（07）.
[2]应诗真.钢琴教学基础训练的几个问题[J].中央音乐学院学报，1981（02）.
作者单位
辽河油田胜利小学 辽宁省盘锦市 124010
注重培养学生的乐感，提高音乐素养；根据儿童的心理变化指导其合理的练琴方法等是一恒久的研究课题。在钢琴教学中儿童阶段是特殊的年龄层，他们在智力与生理与心理上都未成熟，但存在着较大的发展潜力与空间。为了更好地提高儿童的钢琴学习成效，教师应从长远的角度去训练学生。本文从放松、读谱、敏锐的听觉以及对儿童乐感培养的方法等方面进行了简单的表述。
【关键词】儿童；音乐感；前瞻性；钢琴教学；练习习惯；教学方法
钢琴的教学方法灵活多变，我们要针对不同年龄阶段的儿童采取不同的教学方法，只有正确的方法才能使学生获得最大的提高。儿童初学钢琴尽管浅易，但却是万丈高楼的根基，因此，当一个孩子初次坐在钢琴前提起一只手弹奏一个音符或一个乐句的时候，他就已经接触到钢琴艺术的大部分原则与原理。钢琴是一种特殊的语言教育，钢琴不仅对小学生的智力启蒙、身心健康产生重要影响，还能达到开发智力、陶冶情操的目的。在这个意义上，初学并不构成降低教师水平的理由。最重要的是学生在不知不觉的学习中，不断提高音乐表现力，即音感、节奏感、音乐听觉和音乐记忆力，达到了审美教育的目的。
作为儿童钢琴教师首先应具有前瞻性，很多老师在给初学的学生上课时都将着眼点放在手指的运动上，把曲子完成就觉得是教会了。教师要从长远的角度去训练学生、教导学生，根据每个学生的特点制订相应的教学计划，而不是追求立竿见影式的教学。
1 教师应重视对儿童感官协调能力的培养
学习钢琴，除了身体的肌筋运动外，必须把感官的各个系统视觉、听觉、触觉、运动觉、平衡觉协调起来。心理学家认为，所谓聪明，无非就是反应快、接受能力强、理解力强。学生除了对音乐的兴趣程度有差别外，先天的差异是不可否认。这也是为什么学习钢琴可以开发智力的关键点。为了音乐后天的培养和提高，就要让学生更好的理解作品的思想情感和艺术内涵，要选择旋律性强和情感较好体会的曲子，这些能力需要多种感觉器官同时产生反应，互相配合、协调运动才能迅速提高。让他们在掌握技巧的同时，尽可能地弹奏出旋律的强弱变化、进行的动力、感情紧张与松弛的变化。长期投入这种综合性训练的人，他的神经细胞就会经常处于兴奋状态，刺激增长，他们的反应力就会优于别人，整体能力也会随之提高。
2 在儿童漫长的学琴道路上，家长的正确观念有着决定性的意义。
向学生讲述这首曲子处于哪个时期，表达何种情感，是悲伤、高兴、忧郁或赞美人物等等，把曲子的演奏风格和演奏者的内心情感融为一体，达到至善至美的境界。在学琴初期，教师应该给家长灌输正确的学琴观念。对儿童进行钢琴教学是由教师、家长、学生三个环节构成。在学琴初期，家长都是满怀好奇与神秘 ，但这种兴奋瞬息即逝，伴之而来的是艰苦和漫长的陪学、陪练。这时，就是透露着学生乐感的表现，乐感不管是先天还是后天，只要朝着正确的方向引导，多鼓励学生听赏中外名曲、音乐会等等，乐感一定会得到提高的。家长不只是投资金钱就万事大吉，更重要的是投资精力和时间；学习钢琴，家长应担负起提示、启发、协助的工作。这个持之以恒的过程让很多家长焦急、苦恼，不知所措。
学龄前的幼儿接受钢琴启蒙教学，就像刚刚学走路时一样，需要父母的帮助。家长要先帮助孩子养成良好的练琴习惯，比如，开始练琴时要先洗干净双手，修剪好指甲，检查琴凳与琴腿的高度、位置，为孩子安置合适的灯光做好练琴的各种准备工作，使孩子努力做到一旦练琴便专心致志，直到完成练习要求。家长与教师的配合，主要落实在孩子上课以外全部练习的辅导中。家长要帮助孩子安排每天的练琴内容、练习重点、练习目标，切不可简单地规定练多久，否则充其量只有量的变化，不会有质的提高。幼儿学琴出于智力和能力上的原因，家长可以帮着记一记教师上课的要求，尽早有步骤地培养孩子独立练琴的能力。家长要在孩子练习的过程中及时发现问题，及时与教师沟通，研究具体解决的办法。
教师应该如何把抽象的钢琴技术问题和教学中所使用的基本概念、术语教给孩子呢？
手指放松的动作训练：开始就在琴上练习，是极其错误的。我们可以在琴键上模仿走路，一指抬起来，另一指支撑着全臂的重量，一指落下去支撑重量，重心随之转移，另一指又抬起，这时整个手臂就会高度放松，不弹琴的手指也会保持自然形状。手臂放在琴盖或桌面上，这时腕臂就会处于松弛状态，然后抬高手指，用指尖模仿敲锣动作，每敲一下立即松开，恢复到原状。通过反复练习后，再移到琴上去弹，如仍能追求这种松弛的感觉，手指抬动就很容易了。经过反复练习，我们就会体会到手指轮流抬动，移动重心，正如两只脚在琴上走路一样，灵活自如，也有弹性，再也不会出现互相牵制的现象，手指的独立能力也随之加强。
手臂放松的基本训练：孩子的双手自然的放松垂于身旁。好像完全没有生命似的，一点也不要主动动作。由家长握着孩子的手，把它渐渐提起，直到一定的高度，突然放掉，让其完全松弛坠落下来。用同样的方法练习，但是这次不要家长帮助来做，而是让小朋友自己做。首先让孩子自己把左、右手分别确定为活动的手和没有生命的手。再互换过来练习。用活动的手将没有生命的手举高、放落，使其能够分辨活动用力的手与被动放松不用力的手的不同感受。
最重要的是在钢琴的学习过程中，得到乐感、节奏感、音乐听觉和记忆力的培养，得到艺术的熏陶，磨练意志，快乐成长。没有一项技艺是不要付出努力的，只有持之以恒的学习，才能成功，并不是每个学钢琴的人都能成为钢琴家。
参考文献
[1]張建国.浅谈钢琴教学[J].钢琴艺术，2007（07）.
[2]应诗真.钢琴教学基础训练的几个问题[J].中央音乐学院学报，1981（02）.
作者单位
辽河油田胜利小学 辽宁省盘锦市 124010