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[摘要]在初中思想品德教学中，教师要更新教学理念，营造民主、和谐的学习氛围，满足学生的发展需求，唤醒学生的人文意识；要改进教学方法，挖掘学科内涵，突出其学科魅力；要發挥育人功能，彰显人文关怀，以培养学生良好的道德情操，提高学生的人文素养。
[关键词]初中思品提升能力人文素养人文理念
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220073
随着新课程改革的深入实施，提高学生的综合素质和人文素养已成为广大奋战在教育一线的工作者追求的目标。因此，在教学实践中，教师要树立“一切为了每一个学生的发展”的理念，发挥思想品德学科的特点与优势，培养学生的人文精神，提高学生的人文素养，帮助学生树立人文理念、远大理想，促进学生全面发展。
一、提高自身修养，树立新型理念，唤醒学生人文意识
俗话说，身教重于言传。教学实践中，教师要以自身良好的道德品质、高尚的人格修养、得体的言谈举止影响和带动学生学习、生活，让学生以自己为榜样，学习和领悟提高自身人文素养的方式方法。同时，教师要改进和优化教学方法，使教学方法更能满足学生成长进步的需求，满足学生提升自我的需要，从而激发和唤醒学生的人文意识。教师要树立“以人为本”的理念，尊重学生的主体地位，让学生学会学习、学会生活、领悟生活，培养学生的人文精神。教学中，教师要注重从现代媒介中学习新理念、新方法、新经验，丰富自身的知识体系，提高自身的人文素养，并在教学实践中加以利用，形成自己的教学风格。同时注重为学生创设一种“民主、平等、宽松、和谐”的教学氛围，让学生在课堂上、生活中张扬个性、活跃思维，让人文精神在教学中得以渗透。如笔者在教学《换个眼光看老师》一课时，运用多媒体课件为学生补充了“万世师表”孔子的史实趣闻。接着笔者话锋一转，对学生说：“未学做事，先学做人。在学习与生活中，我们要改变思维方式，换个眼光看老师，老师何时何地都是你们的良师益友。你们在今后的生活中，无论在怎样的境遇里，都要协调好自己的知情意行，要主动地适应环境，保持乐观的精神状态，才能成为适应时代发展的人才。”
二、尊重主体地位，改进教学方法，突出学科人文魅力
传统的思想品德教学过程中，“教师教，学生学”成为教学的主导，教师教得辛苦，学生学得枯燥，理论与实际相脱离，难以提高学生的思辨能力和创造能力。斯普朗格曾经说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。”为提高学生的人文素养，教师要充分挖掘思想品德学科中蕴涵的人生观、价值观，并对教学内容进行整合梳理，注重改进和优化教学方法，为学生提供一个“学习、思考、实践、熏陶、感悟、内化”的平台，调动学生自主学习、合作探究的主动性，使教学方法更能满足学生的发展需求，诱导学生参与学习、研究的积极性。如笔者在教学《人不能选择父母》时，列举了古今中外大量事例，充分说明父母对子女的爱是无私的。接着笔者为学生播放了歌曲《时间都去哪了》，使学生陷入了深思，接着引出孟郊的《游子吟》诗句，组织学生讨论“父母是怎样关心自己的”。学生纷纷说出了生活中、学习上父母对自己的无私关爱。笔者自然而然地咏颂了“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，不但突出学科人文魅力，而且用思想品德知识引导学生健康成长。
三、发挥学科功能，把握感知动态，彰显教师人文关怀
使学生从小树立正确的价值观、人生观、世界观是广大教师追求的目标。初中生已进入青春期的敏感阶段，他们对人生、学习、生活等都有了自己的见解与看法，但在学习与生活中难免会遇到一些棘手的问题，有些问题仅靠学生自身难以解决。教师要走到学生中间，俯下身子看学生，彰显教师的人文关怀。要与学生开展对话交流，了解掌握学生的情感爱好、心灵困惑，帮助学生解决生活学习中的困难，成为学生的良师益友，从而促进学生的全面发展，整体进步。在此基础上，教师要发挥自身的主导作用，有机地整合和利用教学资源，坚持用蕴涵着学校精神、人生信仰、审美情趣、理想道德等积极向上、丰富多彩的文化因素去引导学生，建设文明、健康、和谐的校园文化，用校园文化熏陶学生，帮助学生树立良好的道德观念，提高人文素养，树立积极的人生态度。在组织开展学习活动时，教师要注意对学生进行有针对性的示范引导与教育管理。如在教学有关爱国主义内容后，教师可组织学生开展观看爱国主义影片、写爱国主义教育征文等主题教育活动，以丰富学生的精神世界，让学生在活动中彰显个性特点，汲取精神力量，养成健康的人生态度，形成良好的道德情操。
综上所述，在思想品德教学中，教师要树立“以生为本”的理念，尊重学生的主体地位，发挥思想品德学科的人文优势，用积极的人生态度学习、生活，丰富自己的学识，提高自己的素质，引导学生活学活用思想品德知识，全力促进教学相长。
责任编辑柳紫
[关键词]初中思品提升能力人文素养人文理念
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220073
随着新课程改革的深入实施，提高学生的综合素质和人文素养已成为广大奋战在教育一线的工作者追求的目标。因此，在教学实践中，教师要树立“一切为了每一个学生的发展”的理念，发挥思想品德学科的特点与优势，培养学生的人文精神，提高学生的人文素养，帮助学生树立人文理念、远大理想，促进学生全面发展。
一、提高自身修养，树立新型理念，唤醒学生人文意识
俗话说，身教重于言传。教学实践中，教师要以自身良好的道德品质、高尚的人格修养、得体的言谈举止影响和带动学生学习、生活，让学生以自己为榜样，学习和领悟提高自身人文素养的方式方法。同时，教师要改进和优化教学方法，使教学方法更能满足学生成长进步的需求，满足学生提升自我的需要，从而激发和唤醒学生的人文意识。教师要树立“以人为本”的理念，尊重学生的主体地位，让学生学会学习、学会生活、领悟生活，培养学生的人文精神。教学中，教师要注重从现代媒介中学习新理念、新方法、新经验，丰富自身的知识体系，提高自身的人文素养，并在教学实践中加以利用，形成自己的教学风格。同时注重为学生创设一种“民主、平等、宽松、和谐”的教学氛围，让学生在课堂上、生活中张扬个性、活跃思维，让人文精神在教学中得以渗透。如笔者在教学《换个眼光看老师》一课时，运用多媒体课件为学生补充了“万世师表”孔子的史实趣闻。接着笔者话锋一转，对学生说：“未学做事，先学做人。在学习与生活中，我们要改变思维方式，换个眼光看老师，老师何时何地都是你们的良师益友。你们在今后的生活中，无论在怎样的境遇里，都要协调好自己的知情意行，要主动地适应环境，保持乐观的精神状态，才能成为适应时代发展的人才。”
二、尊重主体地位，改进教学方法，突出学科人文魅力
传统的思想品德教学过程中，“教师教，学生学”成为教学的主导，教师教得辛苦，学生学得枯燥，理论与实际相脱离，难以提高学生的思辨能力和创造能力。斯普朗格曾经说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。”为提高学生的人文素养，教师要充分挖掘思想品德学科中蕴涵的人生观、价值观，并对教学内容进行整合梳理，注重改进和优化教学方法，为学生提供一个“学习、思考、实践、熏陶、感悟、内化”的平台，调动学生自主学习、合作探究的主动性，使教学方法更能满足学生的发展需求，诱导学生参与学习、研究的积极性。如笔者在教学《人不能选择父母》时，列举了古今中外大量事例，充分说明父母对子女的爱是无私的。接着笔者为学生播放了歌曲《时间都去哪了》，使学生陷入了深思，接着引出孟郊的《游子吟》诗句，组织学生讨论“父母是怎样关心自己的”。学生纷纷说出了生活中、学习上父母对自己的无私关爱。笔者自然而然地咏颂了“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，不但突出学科人文魅力，而且用思想品德知识引导学生健康成长。
三、发挥学科功能，把握感知动态，彰显教师人文关怀
使学生从小树立正确的价值观、人生观、世界观是广大教师追求的目标。初中生已进入青春期的敏感阶段，他们对人生、学习、生活等都有了自己的见解与看法，但在学习与生活中难免会遇到一些棘手的问题，有些问题仅靠学生自身难以解决。教师要走到学生中间，俯下身子看学生，彰显教师的人文关怀。要与学生开展对话交流，了解掌握学生的情感爱好、心灵困惑，帮助学生解决生活学习中的困难，成为学生的良师益友，从而促进学生的全面发展，整体进步。在此基础上，教师要发挥自身的主导作用，有机地整合和利用教学资源，坚持用蕴涵着学校精神、人生信仰、审美情趣、理想道德等积极向上、丰富多彩的文化因素去引导学生，建设文明、健康、和谐的校园文化，用校园文化熏陶学生，帮助学生树立良好的道德观念，提高人文素养，树立积极的人生态度。在组织开展学习活动时，教师要注意对学生进行有针对性的示范引导与教育管理。如在教学有关爱国主义内容后，教师可组织学生开展观看爱国主义影片、写爱国主义教育征文等主题教育活动，以丰富学生的精神世界，让学生在活动中彰显个性特点，汲取精神力量，养成健康的人生态度，形成良好的道德情操。
综上所述，在思想品德教学中，教师要树立“以生为本”的理念，尊重学生的主体地位，发挥思想品德学科的人文优势，用积极的人生态度学习、生活，丰富自己的学识，提高自己的素质，引导学生活学活用思想品德知识，全力促进教学相长。
责任编辑柳紫