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摘要:在一线的教学中,特别是在农村中学,英语教师往往会体会到学生这样的学习过程:好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化过程,实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。很多学生对英语已经没了兴趣,不想学英语甚至部分同学开始放弃了。本文笔者就如何培养学生的英语学习兴趣进行了简单的表述。
关键词:初中英语;学习兴趣;实践
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-11-319
初中生年龄的特点是:爱说爱动,自我约束能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯使用传统教学方法进行机械地讲解,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。在教学实践中,我认为可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣。
1英文名不可小看的作用
对初学英语的人来说,或者对刚踏进初中校门的学生来说,拥有一个英文名无疑会带来新鲜感,继而对英语产生兴趣。这样既给他们创设了一个小小的英文氛围,同时也使他们在学英语初期更多的熟悉英文发音。在大家都有了英文名之后,就可以让学生设计名片。首先对名片的尺寸等作统一规定,然后让大家在名片上写上name?hobbies等资料并贴上自己的大头贴(当然,都是用英文表达)。这些名片让学生动手动脑之余,也使老师更快地熟悉班里的同学。留着这些名片,在以后授课过程中也有些小作用。
2寓教于乐,在游戏中学习
合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中,既玩得开心,又轻轻松松复习和巩固了英语知识,因而,学习的主动性大大增强。比如,在掌握了新时态现在进行时态的结构以后,就可以通过下面这个游戏来巩固进行时态。首先给学生们一点时间,让他们在纸片上写下一个命令动作(必须是学习过的词语或词组)。在學生写的过程中,可以到学生当中进行指导。等学生们都写完后,叫大家把纸揉成一团,用事先准备好的小箱子把纸团收集起来,让同学上来抽纸团做游戏。比如一个同学抽到一张上面写着do homework的纸团,他就要表演出来,然后问全班同学what am I doing?,让大家用are you doing…?这个句型来猜,表演的同学用yes,I am./no,I'm not.的句子来回答,形成互动,最后猜对的时候,把纸片用幻灯投影上去,问同学们what is she doing?让他们先口头上用he/sheisdoing.来回答,然后写在练习本上,最后抽查1到2个同学的书写情况,投影到幻灯上,让全班一起检查。如此一来,一箭两雕,既做到了口头上的练习,应式教育中必不可少的笔头练习也得到锻炼。
3告别枯燥单一的作业模式
英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸,是教学中必不可少的环节,能达到巩固知识、温故而知新的效果。而传统的作业、枯燥的简单重复练习把学生的兴趣一点一滴的消磨了,剩余的唯有"应付"。那能不能在传统的作业模式里增加一点新鲜感,让同学们重新喜爱作业,觉得作业并不是那么的无聊,做起来有趣呢?
3.1让作业走进生活
英语学习的初级阶段所学的英语大多和日常生活密切相关,如文具用品、家居生活用品等等。学了这类单词后,老师可以根据学生根据实际情况,鼓励他们在条件允许下,为自己还有班里的实物上贴上标签,如:desk、wall等;学生在课下的时候也可以用英语交流,用老师所讲的句式互相提问等等;还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签,如ship,plane,bird等。由于此类作业更具趣味性,能够使学生在完成作业时注意力高度集中,因此可更好地帮助学生牢记单词,同时也能提高他们的英语书写能力。
3.2让作业变得有趣
“兴趣”是最好的老师。有趣的作业,不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如:学完“where is?…?”/“where are…?”这一单元后,可以布置学生画出自己的房间,并在图画下面做出相应的房间描述;学完谈电影这一单元后,让学生制作电影海报,同样添加相应的描述,等等。当然,班里可以开发出一个专门粘贴这些优秀作品的作品栏,让学生体会到成功。
4开展竞赛,调动学习兴趣
不时开展竞赛活动,可以打破课堂沉闷的气氛。比如,传悄悄话也是一种有趣又非常有效地游戏竞赛。事先把课文里的重点句或其他句子写在纸上,让组里的第一位同学上来,在心里默读之后,以悄悄话的形式传给下一个同学。组里最后一位同学到讲台上把句子告诉全班同学。然后,老师再把原句用幻灯片投影给大家校对。出现错误的就让全组同学接受一些小惩罚。
5结语
总而言之,英语学科作为初中教学阶段的基础性学科,教师在实际教学过程中,要注重不断提升学生的学习兴趣,只有这样才能够有效提升初中英语教学的效率和质量。因此教师在实际教学过程中,要注重结合初中生的认知水平和性格特征,不断丰富课堂教学的方式和内容,并和学生之间建立良好的关系,提升学生英语学习的技巧和能力,有效提升激发学生对于英语学习的兴趣,全面提升初中英语教学效果。
参考文献
[1]刘维仁.刍议初中英语阅读教学的有效方式[J].教学平台,2018,21(9):69.
[2]依洁.刍议初中英语阅读教学的有效策略[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2017,26(6).
[3]唐春艳.初中英语有效阅读教学策略刍议[J].教学设计与策略,2016,28(7).52.
关键词:初中英语;学习兴趣;实践
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-11-319
初中生年龄的特点是:爱说爱动,自我约束能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯使用传统教学方法进行机械地讲解,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。在教学实践中,我认为可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣。
1英文名不可小看的作用
对初学英语的人来说,或者对刚踏进初中校门的学生来说,拥有一个英文名无疑会带来新鲜感,继而对英语产生兴趣。这样既给他们创设了一个小小的英文氛围,同时也使他们在学英语初期更多的熟悉英文发音。在大家都有了英文名之后,就可以让学生设计名片。首先对名片的尺寸等作统一规定,然后让大家在名片上写上name?hobbies等资料并贴上自己的大头贴(当然,都是用英文表达)。这些名片让学生动手动脑之余,也使老师更快地熟悉班里的同学。留着这些名片,在以后授课过程中也有些小作用。
2寓教于乐,在游戏中学习
合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中,既玩得开心,又轻轻松松复习和巩固了英语知识,因而,学习的主动性大大增强。比如,在掌握了新时态现在进行时态的结构以后,就可以通过下面这个游戏来巩固进行时态。首先给学生们一点时间,让他们在纸片上写下一个命令动作(必须是学习过的词语或词组)。在學生写的过程中,可以到学生当中进行指导。等学生们都写完后,叫大家把纸揉成一团,用事先准备好的小箱子把纸团收集起来,让同学上来抽纸团做游戏。比如一个同学抽到一张上面写着do homework的纸团,他就要表演出来,然后问全班同学what am I doing?,让大家用are you doing…?这个句型来猜,表演的同学用yes,I am./no,I'm not.的句子来回答,形成互动,最后猜对的时候,把纸片用幻灯投影上去,问同学们what is she doing?让他们先口头上用he/sheisdoing.来回答,然后写在练习本上,最后抽查1到2个同学的书写情况,投影到幻灯上,让全班一起检查。如此一来,一箭两雕,既做到了口头上的练习,应式教育中必不可少的笔头练习也得到锻炼。
3告别枯燥单一的作业模式
英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸,是教学中必不可少的环节,能达到巩固知识、温故而知新的效果。而传统的作业、枯燥的简单重复练习把学生的兴趣一点一滴的消磨了,剩余的唯有"应付"。那能不能在传统的作业模式里增加一点新鲜感,让同学们重新喜爱作业,觉得作业并不是那么的无聊,做起来有趣呢?
3.1让作业走进生活
英语学习的初级阶段所学的英语大多和日常生活密切相关,如文具用品、家居生活用品等等。学了这类单词后,老师可以根据学生根据实际情况,鼓励他们在条件允许下,为自己还有班里的实物上贴上标签,如:desk、wall等;学生在课下的时候也可以用英语交流,用老师所讲的句式互相提问等等;还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签,如ship,plane,bird等。由于此类作业更具趣味性,能够使学生在完成作业时注意力高度集中,因此可更好地帮助学生牢记单词,同时也能提高他们的英语书写能力。
3.2让作业变得有趣
“兴趣”是最好的老师。有趣的作业,不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如:学完“where is?…?”/“where are…?”这一单元后,可以布置学生画出自己的房间,并在图画下面做出相应的房间描述;学完谈电影这一单元后,让学生制作电影海报,同样添加相应的描述,等等。当然,班里可以开发出一个专门粘贴这些优秀作品的作品栏,让学生体会到成功。
4开展竞赛,调动学习兴趣
不时开展竞赛活动,可以打破课堂沉闷的气氛。比如,传悄悄话也是一种有趣又非常有效地游戏竞赛。事先把课文里的重点句或其他句子写在纸上,让组里的第一位同学上来,在心里默读之后,以悄悄话的形式传给下一个同学。组里最后一位同学到讲台上把句子告诉全班同学。然后,老师再把原句用幻灯片投影给大家校对。出现错误的就让全组同学接受一些小惩罚。
5结语
总而言之,英语学科作为初中教学阶段的基础性学科,教师在实际教学过程中,要注重不断提升学生的学习兴趣,只有这样才能够有效提升初中英语教学的效率和质量。因此教师在实际教学过程中,要注重结合初中生的认知水平和性格特征,不断丰富课堂教学的方式和内容,并和学生之间建立良好的关系,提升学生英语学习的技巧和能力,有效提升激发学生对于英语学习的兴趣,全面提升初中英语教学效果。
参考文献
[1]刘维仁.刍议初中英语阅读教学的有效方式[J].教学平台,2018,21(9):69.
[2]依洁.刍议初中英语阅读教学的有效策略[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2017,26(6).
[3]唐春艳.初中英语有效阅读教学策略刍议[J].教学设计与策略,2016,28(7).52.