论文部分内容阅读
摘要：中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出要“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。”“高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作。”在此背景下，汕头大学积极深入探索学生社区思想政治教育工作，并经过多方调研、论证后，于2008年7月借鉴美国普林斯顿大学的住宿学院模式成立至诚书院，开始了住宿学院制度改革试点工作。
关键词：ATP训练营；文化建设；工作成效
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0021-04
一、项目建设背景
从12世纪开始，英国的牛津和剑桥大学就实行了住宿学院。住宿学院不只是为学生提供住宿，更重要的是让拥有不同背景，不同兴趣的各个专业学生能够彼此交流思想与经历，搭建社区活动交流平台，营造独特的校园文化氛围，学生可以在大学的大社区中拥有小社区更加亲密和牢固的关系。至诚书院成立三年多来，结合住宿学院的特点，不断丰富大学生思想政治教育新载体，通过丰富多彩的校园文化活动，使学生开拓视野，培养自信心，提升公民意识、奉献及合作精神[1]。在书院举办的众多活动中，“ATP（Action-Teamwork-Passion）团队素质拓展训练营”（以下简称“ATP训练营”）以其内容丰富、形式新颖、以人为本、注重实效等特点，构筑校园文化建设新平台，拓展了道德教育有效途径，给人以焕然一新的感觉，吸引了众多学生的眼球，受到广大学生的热烈欢迎，至今连续成功举办十期，直接受益学生超过1300人次，间接受益学生超过2800人次。“ATP训练营”也因此成为汕头大学校园文化建设的品牌活动。
二、工作目标与思路
工作目标：“ATP训练营”围绕汕头大学国际化和精细化特色人才培养目标，深入推进社会主义核心价值体系学习教育，强化理想信念教育，加强励志教育，重点培养学生具备高度社会责任感、自信心、独立性和较强的沟通能力、团队能力、领导能力，全面提升大学生综合素质。工作思路：16号文件强调大学生教育要“解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。”“努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”，“坚持继承优良传统与改进创新相结合”“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。”[2]我们希望“ATP团队素质拓展训练营”能够体现16号文件精神，结合时代要求以及住宿学院不同专业、不同年级学生“混住”的特点，创造性地开展活动；通过专题讲座、拓展训练、社会实践、励志视频学习和感恩奉献等项目，帮助学生树立正确的人生观、价值观，唤起学习的激情，增强社会责任感和团队意识，培养高尚的人格精神和良好的行为习惯，树立为振兴中华而努力学习的人生志向。
三、实施方法与过程
至诚书院“ATP训练营”借鉴社会上广受欢迎的高级职业经理人员短期培训模式及MBA课程授课方式，通过邀请校内外专家和老师，采用专题讲座、工作坊、视频教学和团队拓展训练、小组研讨、汇报以及策划并执行户外实践项目等多种形式，将主题教育内容进行有机、系统化整合[3]。作为至诚书院的特色活动，此处ATP是双关语，原本是生物体中的分子三磷酸腺苷（adenosine-triphosphate），是各种生命活动能量的直接来源。在至诚书院，ATP被解释为Action-Teamwork-Passion。训练营实行半封闭式训练，内容紧凑、形式新颖、要求严格，历时两天三夜（一般为周末），具体内容涉及如何规划人生，如何实践“绿色低碳”理念，如何培养团队协作能力、领导能力，以及如何培育社会责任感、如何提升道德修养，特别是如何立志、如何落实孝道、学会知恩报恩等学生感兴趣而又难以落实甚至感到困惑的问题。“ATP训练营”至今共举办十期，从第一期开始就采用自愿报名抽签录取的方式，虽然报名条件比较苛刻，但是每次报名的人数都远远超过预期招收人数，为满足广大同学的需求，主办方不得不多次连续举办，甚至从原来每期只招60名学员扩展到最近的260多学员，可见“ATP训练营”深受学生喜爱，作为一个品牌活动已经在学生中有了很大的影响力。综合各期情况，“ATP训练营”主要有五大主题教育活动。
1.专题讲座：全面认识自我，树立正确人生观、价值观。每期训练营都会安排1~2个专题讲座，邀请深受同学们欢迎的老师围绕“如何成人成才”主题与学生共同探讨人生问题。比如，在《构筑你人生的DNA》讲座中，副校长、至诚书院院长李丹博士以其丰富的人生阅历引导学生全面的认识自我，树立正确的人生观、价值观。他把院训“诚敬谦和”比喻为至诚书院的DNA，希望能够复制到每一位同学的血液当中，要懂得如何以真诚、宽容、负责、感恩和平等的心态对待一切。李丹博士是国家杰出青年基金获得者，广东省“高等学校教学名师”，李嘉诚基金会卓越教学奖获得者，他的讲座生动精彩，深受学生喜爱，经常有学生将他的讲话内容摘录到网络上与他人分享。而曾经被学生评为“感动汕大人物”的至诚书院党总支书记陈文滨老师的《充实大学生活?摇追求幸福人生》讲座，则对汕头大学“有志?摇有识?摇有恒?摇有为”（李嘉诚先生对汕大学子的期望）作进一步阐述，引导学生学习李嘉诚先生爱国爱乡的精神，希望同学们充实大学生活，把握好人生方向，学会做人，学会做事，为拥有幸福美满的人生奠定基础。
2.拓展训练：团队协作与体验式学习。团队拓展训练是“ATP训练营”的特色项目，我们借鉴国内外拓展训练理念，突破传统教育思维和教学模式要求，以身体为活动载体，以团队为组织形式，以游戏为活动内容，通过团队拓展游戏的体验式学习，将体能、心理与社会适应等多种学习目标，设计在游戏活动中变为有针对性的项目，锻炼学生沟通交流、团队协作以及发现问题、解决问题的能力。在每期“ATP训练营”中，我们安排半天时间开展户外拓展训练，每次根据不同学员实际情况精心挑选部分游戏项目，比如“信任背摔”、“年月日排序”、“求生墙”、“雷区取水”、“孤岛求生”、“盲人方阵”等项目，让学生经历从“体验—反思内省—归纳整合—应用”的学习过程，启发学生进行深入思考，从中感悟游戏外的人生道理。在每个拓展游戏结束后，我们都会进行回顾分享。参与学员经常有顿悟之后的喜悦和激动得无以言状的满足感，诚如学员08物理詹珠恒同学所说：“当游戏结束之后，我惊奇地发现队友之间的感情突然间亲密了很多，大家都愿意相互信任了。”
3.项目策划：实践“环保低碳与责任奉献”理念。通过前期的团队拓展训练后，紧接着开展另一个大型活动——“环保低碳与责任奉献”户外团队实践项目。这是一项很考验学员综合素质、能力的户外项目。每期训练营根据人数不同分成若干小组，每组成员7~8人，要求各组学员在半天时间完成一个项目的“策划—组织—实施—总结—汇报”整个过程，从中提升自己领导能力、表达沟通能力、项目策划能力、团队协作能力，并形成奉献社会的观念，提高了自身的环保意识。在项目策划中，各小组成员“八仙过海，各显神通”，有学生在校园内进行环保宣传和环境美化，有学生到校园周边工地帮民工写信，有学生到学校周边社区开展关于三轮车车夫快乐指数的调查，等等。在半天多的时间内让学生到实践中去体验和学习，挑战性很大，但也最受欢迎，正如学员所说：“这次户外活动，使我明白实践的意义，团队合作的重要性。做比说的感觉舒服很多！”通过这种亲身实践的体验，奉献和环保的观念深深地烙在了每个学员的心中，同学们的组织策划能力、团队协作能力也得到很好的锻炼与提升。
4.视频教学：加强理想信念教育，弘扬艰苦奋斗精神。观看励志电视剧《恰同学少年》是训练营的另一特色项目，通过“观看—讨论—汇报—点评”的形式，让学员们感受毛泽东、蔡和森等先辈年轻时的热血、信念、勇气和风骨，体验如何让个人命运与国家命运结合起来，思考当代大学生应该具备怎样的青春、追求和理想。观看视频后，我们还专门安排了主题为“什么是真正的青春”、“为什么而读书”的小组讨论及汇报，汇报后由老师进行了点评和总结，引导同学们学会立志，学会思考人生、规划未来。有一位学员在感想中提到：“《恰同学少年》，百看不厌，振奋人心。我们的先辈为了国家的安定和繁荣不怕贫困饥饿，一点一滴地积累着知识。我们不仅要学先辈们读书的精神理念，更要身体力行，珍惜现在拥有的一切。”
四、工作成效与经验
“ATP训练营”从策划到实施，注重以人为本，因材施教，贴近实际、贴近生活、贴近学生，因此取得了良好的成效。从学员的反馈也表明训练营取得很好的效果：98%同学认为举办这种形式的训练营很有必要；90%以上的同学认为对训练营有较高的整体满意度；92％的同学认为他们的社会责任感得到较好的提升；96％的同学认为他们的团队合作能力得到较好的训练；100％的同学表示很愿意推荐其他同学参加以后的训练营活动。为进一步说明训练营对学生的深刻影响，下面摘录几位学员的感想：读了15年书，ATP是我最难忘怀的一门课。这里有我们许多的第一次。第一次和这么多人一起吃饭，吃饭前念“感恩词”；第一次和全体同学一起想家，边哭边分享心得；第一次如此期待这门课不要很快结束；第一次在课上抢着发言，并获得热烈的掌声和真诚赞赏的目光。——第二期学员2006会计 陈满；流亡止于至诚，读书十几载直至真正融入汕大至诚，从此开启我真正意义上的人生之旅。在以前我是自认为读书没有什么实际性的意义，想高中三年来无时无刻拼死拼活的读书，却又不明白真正的意图。——第三期学员2008数学 张谱；开始以为ATP只是单纯的听听讲座而已，但是我又错了，原来ATP真的是一个很好的团队锻炼合作的组织，所有人都起着非常重要的作用，在这里我发现我存在的价值和意义。——第四期学员2008艺术 曾照煦；ATP是短暂的训练，但是它的精神永存在我的心里。它教会我的除了该如何读书，更教会我要志存高远。ATP有机会一定要多多推广，让更多的人能够得到这样人情味浓厚的课题。——第六期学员2009?摇公管 简玉婷；没有人能打保票说ATP改变人生，但至少我看到了同学们从第一天上台时，一只手拿过话筒到最后一天90度鞠躬双手捧过话筒的转变。ATP忙碌的课程让人很疲惫，因为他是位铁血的父亲；ATP温暖的劝导让我们很感动，因为她是位柔情的母亲。——第九期学员2010机电 林婕祺。“ATP训练营”之所以得到广大学生的欢迎，最重要的原因是该活动深深触动了同学们的心灵，让他们真正思考一些人生问题。至目前为止，至诚书院开展“ATP训练营”的模式与经验已被广泛借鉴、运用，学校各类训练营正如雨后春笋般涌向。据不完全统计，“ATP训练营”直接受益学生超过1300人次，间接受益学生超过2800人次。此外，至诚书院还先后为本地中学举办中学生训练营4期，中学教师训练营1期，让中学生和中学教师亲身体验大学校园文化，对加强汕头大学为地方服务起到很好的作用。
当代大学生的素质教育，既是高等学校学生工作的一个重点，也是一个难点。汕头大学至诚书院充分利用住宿学院改革平台，以“ATP团队素质拓展训练营”为载体，创新校园文化建设新形式，拓展了高校道德教育的有效途径，受到广大学生的欢迎，取得了明显成效。我们可以从中得到一些启示：①开展大学校园文化活动必须坚持“以人为本”的理念，切实做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，与时俱进，注重工作方式的人性化，开展的教育活动才能得到学生的认可和欢迎，取得实效。②重视发挥校园文化活动在大学生素质教育的作用。在具体活动开展过程中，学生工作者要敢于尝试，勇于创新，注意因材施教，做好“服务、支持和引导”工作。③要积极发挥学生的创造性和积极性，相信学生的自我管理能力。学生工作者一定要很清楚我们的培养目标和方向，并能落实到具体活动上，让学生看得见、摸得着，有实实在在的感觉。④人之初，性本善。学生的能力、素质是可以拓展的，关键是要有一个平台让他们去锻炼。要相信学生，放手让学生做，让他们自觉、主动管理自己的学习、生活及其它课外活动，这往往会让教育者得到意想不到的结果。⑤学生工作者本身要注意提升业务水平和政治理论水平，心胸开阔，善于学习，重视修身，乐于奉献，言传身教，用至诚心去感化学生，这是做好工作的根本。
参考文献：
[1]香港中文大学.六所美国和英国大学/学院的书院教育考察报告[R].2006.
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号
[3]陈文滨，刘敏泉.推进住宿学院制度改革?摇拓展大学生教育有效途径——汕头大学至诚书院学生工作实践[J].高校学生工作案例选编，2010，（5）.
注：该文由汕头大学报送，在广东省高校学生工作专业委员会2009年会论文评比中荣获得一等奖，并收录在《高校学生工作案例选编》中
关键词：ATP训练营；文化建设；工作成效
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0021-04
一、项目建设背景
从12世纪开始，英国的牛津和剑桥大学就实行了住宿学院。住宿学院不只是为学生提供住宿，更重要的是让拥有不同背景，不同兴趣的各个专业学生能够彼此交流思想与经历，搭建社区活动交流平台，营造独特的校园文化氛围，学生可以在大学的大社区中拥有小社区更加亲密和牢固的关系。至诚书院成立三年多来，结合住宿学院的特点，不断丰富大学生思想政治教育新载体，通过丰富多彩的校园文化活动，使学生开拓视野，培养自信心，提升公民意识、奉献及合作精神[1]。在书院举办的众多活动中，“ATP（Action-Teamwork-Passion）团队素质拓展训练营”（以下简称“ATP训练营”）以其内容丰富、形式新颖、以人为本、注重实效等特点，构筑校园文化建设新平台，拓展了道德教育有效途径，给人以焕然一新的感觉，吸引了众多学生的眼球，受到广大学生的热烈欢迎，至今连续成功举办十期，直接受益学生超过1300人次，间接受益学生超过2800人次。“ATP训练营”也因此成为汕头大学校园文化建设的品牌活动。
二、工作目标与思路
工作目标：“ATP训练营”围绕汕头大学国际化和精细化特色人才培养目标，深入推进社会主义核心价值体系学习教育，强化理想信念教育，加强励志教育，重点培养学生具备高度社会责任感、自信心、独立性和较强的沟通能力、团队能力、领导能力，全面提升大学生综合素质。工作思路：16号文件强调大学生教育要“解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。”“努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”，“坚持继承优良传统与改进创新相结合”“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。”[2]我们希望“ATP团队素质拓展训练营”能够体现16号文件精神，结合时代要求以及住宿学院不同专业、不同年级学生“混住”的特点，创造性地开展活动；通过专题讲座、拓展训练、社会实践、励志视频学习和感恩奉献等项目，帮助学生树立正确的人生观、价值观，唤起学习的激情，增强社会责任感和团队意识，培养高尚的人格精神和良好的行为习惯，树立为振兴中华而努力学习的人生志向。
三、实施方法与过程
至诚书院“ATP训练营”借鉴社会上广受欢迎的高级职业经理人员短期培训模式及MBA课程授课方式，通过邀请校内外专家和老师，采用专题讲座、工作坊、视频教学和团队拓展训练、小组研讨、汇报以及策划并执行户外实践项目等多种形式，将主题教育内容进行有机、系统化整合[3]。作为至诚书院的特色活动，此处ATP是双关语，原本是生物体中的分子三磷酸腺苷（adenosine-triphosphate），是各种生命活动能量的直接来源。在至诚书院，ATP被解释为Action-Teamwork-Passion。训练营实行半封闭式训练，内容紧凑、形式新颖、要求严格，历时两天三夜（一般为周末），具体内容涉及如何规划人生，如何实践“绿色低碳”理念，如何培养团队协作能力、领导能力，以及如何培育社会责任感、如何提升道德修养，特别是如何立志、如何落实孝道、学会知恩报恩等学生感兴趣而又难以落实甚至感到困惑的问题。“ATP训练营”至今共举办十期，从第一期开始就采用自愿报名抽签录取的方式，虽然报名条件比较苛刻，但是每次报名的人数都远远超过预期招收人数，为满足广大同学的需求，主办方不得不多次连续举办，甚至从原来每期只招60名学员扩展到最近的260多学员，可见“ATP训练营”深受学生喜爱，作为一个品牌活动已经在学生中有了很大的影响力。综合各期情况，“ATP训练营”主要有五大主题教育活动。
1.专题讲座：全面认识自我，树立正确人生观、价值观。每期训练营都会安排1~2个专题讲座，邀请深受同学们欢迎的老师围绕“如何成人成才”主题与学生共同探讨人生问题。比如，在《构筑你人生的DNA》讲座中，副校长、至诚书院院长李丹博士以其丰富的人生阅历引导学生全面的认识自我，树立正确的人生观、价值观。他把院训“诚敬谦和”比喻为至诚书院的DNA，希望能够复制到每一位同学的血液当中，要懂得如何以真诚、宽容、负责、感恩和平等的心态对待一切。李丹博士是国家杰出青年基金获得者，广东省“高等学校教学名师”，李嘉诚基金会卓越教学奖获得者，他的讲座生动精彩，深受学生喜爱，经常有学生将他的讲话内容摘录到网络上与他人分享。而曾经被学生评为“感动汕大人物”的至诚书院党总支书记陈文滨老师的《充实大学生活?摇追求幸福人生》讲座，则对汕头大学“有志?摇有识?摇有恒?摇有为”（李嘉诚先生对汕大学子的期望）作进一步阐述，引导学生学习李嘉诚先生爱国爱乡的精神，希望同学们充实大学生活，把握好人生方向，学会做人，学会做事，为拥有幸福美满的人生奠定基础。
2.拓展训练：团队协作与体验式学习。团队拓展训练是“ATP训练营”的特色项目，我们借鉴国内外拓展训练理念，突破传统教育思维和教学模式要求，以身体为活动载体，以团队为组织形式，以游戏为活动内容，通过团队拓展游戏的体验式学习，将体能、心理与社会适应等多种学习目标，设计在游戏活动中变为有针对性的项目，锻炼学生沟通交流、团队协作以及发现问题、解决问题的能力。在每期“ATP训练营”中，我们安排半天时间开展户外拓展训练，每次根据不同学员实际情况精心挑选部分游戏项目，比如“信任背摔”、“年月日排序”、“求生墙”、“雷区取水”、“孤岛求生”、“盲人方阵”等项目，让学生经历从“体验—反思内省—归纳整合—应用”的学习过程，启发学生进行深入思考，从中感悟游戏外的人生道理。在每个拓展游戏结束后，我们都会进行回顾分享。参与学员经常有顿悟之后的喜悦和激动得无以言状的满足感，诚如学员08物理詹珠恒同学所说：“当游戏结束之后，我惊奇地发现队友之间的感情突然间亲密了很多，大家都愿意相互信任了。”
3.项目策划：实践“环保低碳与责任奉献”理念。通过前期的团队拓展训练后，紧接着开展另一个大型活动——“环保低碳与责任奉献”户外团队实践项目。这是一项很考验学员综合素质、能力的户外项目。每期训练营根据人数不同分成若干小组，每组成员7~8人，要求各组学员在半天时间完成一个项目的“策划—组织—实施—总结—汇报”整个过程，从中提升自己领导能力、表达沟通能力、项目策划能力、团队协作能力，并形成奉献社会的观念，提高了自身的环保意识。在项目策划中，各小组成员“八仙过海，各显神通”，有学生在校园内进行环保宣传和环境美化，有学生到校园周边工地帮民工写信，有学生到学校周边社区开展关于三轮车车夫快乐指数的调查，等等。在半天多的时间内让学生到实践中去体验和学习，挑战性很大，但也最受欢迎，正如学员所说：“这次户外活动，使我明白实践的意义，团队合作的重要性。做比说的感觉舒服很多！”通过这种亲身实践的体验，奉献和环保的观念深深地烙在了每个学员的心中，同学们的组织策划能力、团队协作能力也得到很好的锻炼与提升。
4.视频教学：加强理想信念教育，弘扬艰苦奋斗精神。观看励志电视剧《恰同学少年》是训练营的另一特色项目，通过“观看—讨论—汇报—点评”的形式，让学员们感受毛泽东、蔡和森等先辈年轻时的热血、信念、勇气和风骨，体验如何让个人命运与国家命运结合起来，思考当代大学生应该具备怎样的青春、追求和理想。观看视频后，我们还专门安排了主题为“什么是真正的青春”、“为什么而读书”的小组讨论及汇报，汇报后由老师进行了点评和总结，引导同学们学会立志，学会思考人生、规划未来。有一位学员在感想中提到：“《恰同学少年》，百看不厌，振奋人心。我们的先辈为了国家的安定和繁荣不怕贫困饥饿，一点一滴地积累着知识。我们不仅要学先辈们读书的精神理念，更要身体力行，珍惜现在拥有的一切。”
四、工作成效与经验
“ATP训练营”从策划到实施，注重以人为本，因材施教，贴近实际、贴近生活、贴近学生，因此取得了良好的成效。从学员的反馈也表明训练营取得很好的效果：98%同学认为举办这种形式的训练营很有必要；90%以上的同学认为对训练营有较高的整体满意度；92％的同学认为他们的社会责任感得到较好的提升；96％的同学认为他们的团队合作能力得到较好的训练；100％的同学表示很愿意推荐其他同学参加以后的训练营活动。为进一步说明训练营对学生的深刻影响，下面摘录几位学员的感想：读了15年书，ATP是我最难忘怀的一门课。这里有我们许多的第一次。第一次和这么多人一起吃饭，吃饭前念“感恩词”；第一次和全体同学一起想家，边哭边分享心得；第一次如此期待这门课不要很快结束；第一次在课上抢着发言，并获得热烈的掌声和真诚赞赏的目光。——第二期学员2006会计 陈满；流亡止于至诚，读书十几载直至真正融入汕大至诚，从此开启我真正意义上的人生之旅。在以前我是自认为读书没有什么实际性的意义，想高中三年来无时无刻拼死拼活的读书，却又不明白真正的意图。——第三期学员2008数学 张谱；开始以为ATP只是单纯的听听讲座而已，但是我又错了，原来ATP真的是一个很好的团队锻炼合作的组织，所有人都起着非常重要的作用，在这里我发现我存在的价值和意义。——第四期学员2008艺术 曾照煦；ATP是短暂的训练，但是它的精神永存在我的心里。它教会我的除了该如何读书，更教会我要志存高远。ATP有机会一定要多多推广，让更多的人能够得到这样人情味浓厚的课题。——第六期学员2009?摇公管 简玉婷；没有人能打保票说ATP改变人生，但至少我看到了同学们从第一天上台时，一只手拿过话筒到最后一天90度鞠躬双手捧过话筒的转变。ATP忙碌的课程让人很疲惫，因为他是位铁血的父亲；ATP温暖的劝导让我们很感动，因为她是位柔情的母亲。——第九期学员2010机电 林婕祺。“ATP训练营”之所以得到广大学生的欢迎，最重要的原因是该活动深深触动了同学们的心灵，让他们真正思考一些人生问题。至目前为止，至诚书院开展“ATP训练营”的模式与经验已被广泛借鉴、运用，学校各类训练营正如雨后春笋般涌向。据不完全统计，“ATP训练营”直接受益学生超过1300人次，间接受益学生超过2800人次。此外，至诚书院还先后为本地中学举办中学生训练营4期，中学教师训练营1期，让中学生和中学教师亲身体验大学校园文化，对加强汕头大学为地方服务起到很好的作用。
当代大学生的素质教育，既是高等学校学生工作的一个重点，也是一个难点。汕头大学至诚书院充分利用住宿学院改革平台，以“ATP团队素质拓展训练营”为载体，创新校园文化建设新形式，拓展了高校道德教育的有效途径，受到广大学生的欢迎，取得了明显成效。我们可以从中得到一些启示：①开展大学校园文化活动必须坚持“以人为本”的理念，切实做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，与时俱进，注重工作方式的人性化，开展的教育活动才能得到学生的认可和欢迎，取得实效。②重视发挥校园文化活动在大学生素质教育的作用。在具体活动开展过程中，学生工作者要敢于尝试，勇于创新，注意因材施教，做好“服务、支持和引导”工作。③要积极发挥学生的创造性和积极性，相信学生的自我管理能力。学生工作者一定要很清楚我们的培养目标和方向，并能落实到具体活动上，让学生看得见、摸得着，有实实在在的感觉。④人之初，性本善。学生的能力、素质是可以拓展的，关键是要有一个平台让他们去锻炼。要相信学生，放手让学生做，让他们自觉、主动管理自己的学习、生活及其它课外活动，这往往会让教育者得到意想不到的结果。⑤学生工作者本身要注意提升业务水平和政治理论水平，心胸开阔，善于学习，重视修身，乐于奉献，言传身教，用至诚心去感化学生，这是做好工作的根本。
参考文献：
[1]香港中文大学.六所美国和英国大学/学院的书院教育考察报告[R].2006.
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号
[3]陈文滨，刘敏泉.推进住宿学院制度改革?摇拓展大学生教育有效途径——汕头大学至诚书院学生工作实践[J].高校学生工作案例选编，2010，（5）.
注：该文由汕头大学报送，在广东省高校学生工作专业委员会2009年会论文评比中荣获得一等奖，并收录在《高校学生工作案例选编》中