教师在工作中不但要关注孩子的身体健康，还要关注他们的心理健康，为了能为孩子的幸福保驾护航，我是这样做的：
　　一、学习心理学，引导学生感受幸福
　　我认为，我们不能以已有的经验去评估孩子的心理。时代在发展，学生接触的东西越来越多，经历的事情也变得复杂，为了能够提高学生在生活和学习中的幸福感，我开始學习心理学知识。通过学习观察，我了解到孩子们的很多想法。比如，班里有个学生在开学时，他的行为、思维都很正常，能和别的孩子玩耍交流，但是在中期孩子变得沉默、上课注意力不集中。当我发现这个问题后，便以朋友的身份和孩子交流，了解到他父母最近总是吵架，孩子变得胆小、害怕。知道这个症结之后，我跟孩子的父母进行了沟通，希望他们正确处理家庭问题，要顾及到孩子的情绪。过了一个月，孩子又变回原来开朗、自信的性格了。与此同时，我还关注了班里其他孩子性格的发展、差异，以及形成这样性格特点背后的原因，总结出了一套与学生更好相处的办法。比如，以欣赏的眼光看待每一个学生，发现每个学生的优点并激发其潜能。在我所带的班级里有这样一个女孩，她字总是写不好，作业本也是脏兮兮的，但是通过观察我发现，她的绘画非常好，有创新、色彩搭配好。于是我让她为班级办板报、手抄报，对好的作品及时奖励，让她树立自信，并鼓励她多练字，一学期之后，她写字进步了许多，画画水平也提高很快。让孩子爱上一件事，并把它做好，欣赏和鼓励是很重要的，这能给他们带来学习的幸福感。
　　二、让家长参与教学，增加学生幸福感
　　家庭教育的好坏直接影响着学生的成长，也影响着学校教学工作的顺利进行。因此，家校配合对学生来说尤为重要。在工作中，我经常把家长请进课堂，让家长真切感受到自己在孩子成长过程中的重要性，让他们了解孩子所接触的东西。为了提高家长的参与度，我还在班里成立了家长委员会、创建了微信群，把一些教学方法、工作画面、作业等发到家长群里，让家长第一时间能够及时了解到孩子的学习状态。我还时常表扬一些表现好的孩子，这样不仅能拉近家校间的距离，还加强了家长对孩子的了解。
　　三、用传统文化浸润学生的心田
　　教学过程中，我利用中国传统文化来丰富学生的生活，让优秀传统文化浸润学生的心田。每一学期，我都会选出十五首课外古诗让孩子在周末朗诵，一学期下来，孩子们不仅积累的古诗多了，还提高了朗诵水平。与此同时，我还利用传统文化的内容，帮助孩子们树立了正确的人生观、价值观和世界观，提高了他们对“真、善、美”的鉴别能力。比如，我会在周末把古诗的讲解视频发在家长群，让家长和孩子一起进行学习。我给一年级孩子课外扩充《悯农》，孩子在了解古诗的意思之后，我还会发一些小故事作为古诗的补充让他们阅读，这样不仅增加了学习的乐趣，也让他们知道了为什么而学习。
　　我会搜集一些典故，让学生轻松学习一些生活道理。借用“人尽其才”这一典故，我让孩子们知道怎样去正确看待问题，这个典故说明了公孙龙的人才观之所以比他的学生们高明，是因为他懂得“金无足赤，人无完人”。通过这一个小典故，让孩子们知道自己是世界上独一无二的，只要你发挥自己的长处，就可以成功。
　　四、关爱留守儿童，传递幸福
　　随着社会的发展，外出打工人员越来越多，所以做好留守儿童的工作不仅是当务之急，还是教育工作的重中之重。为了更好开展关爱留守儿童的工作，我会在班级里给这些孩子做思想工作，经常关心他们。对于留守儿童，我会定期进行家访，及时了解他们的情况。如班里有一名学生经常不写作业，通过了解我知道孩子的家里只有爷爷，父母都出去打工了，我联系到孩子的父母并加了微信，把孩子的作业给家长及时发了过去，让家长知道孩子的学习现状，还给予了他们一些建议，让学生的父母知道如何敦促孩子完成作业以及教育的重要性。一段时间过后，孩子完成作业的次数明显增多，质量也有了提高。
　　教育是一个漫长的过程，不是一朝一夕就能完成的。如果能让一个孩子在自己的教育中感受到幸福，那么这个教育者是成功的。今后，我会在学习中不断反思，改进自己的教育方式，为孩子的幸福成长继续努力。
　　作者单位 西安市雁塔区曲江第九小学