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本文系任县“十三五”规划课题《信息技术与小学语文教学有效整合的探索与研究》（课题编号：2019008）最终研究成果
摘要：将语文教学活动的教学改革工作与现代信息技术的发展密切结合在一起，促进两者的整合，能够提高教师教学设计的灵活性和生动性，提高小学语文教学的活力，使小学生能够在信息技术的辅助之下，更加高效且愉快地学习语文。要善于提高学生在学习活动中的积极主动性，给学生专业的指导，提高学生在学习活动中对信息技术的应用能力，让信息技术有效服务于小学语文。
关键词：小学语文；信息技术；语文教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0036
在小学语文教学活動中，教师要善于把握信息技术发展的基本步伐，将信息技术有效地整合在语文教学活动中，这符合当前信息社会的基本特点，也符合小学生学习知识、提高能力的基本特点。当前，信息技术发展非常迅猛，改变着人们的生产生活方式，也让人们在获取知识、提高自身综合能力方面有了更多更新的选择。将信息技术整合到小学语文的学科教学活动中，能够反馈出更多高效的教学效果。它有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此，许多专家都认识到，信息技术与学科课程的整合，改革传统教育模式的研究越来越受到教育工作者的重视。鉴于此，笔者非常重视语文学科的整合，并在教学实践中进行了探索。
一、小学语文教师要善于利用信息技术与学生进行充分的互动
信息技术与小学语文教学活动的整合，可以体现在课堂内外尤其在课堂之外，学生在进行自主学习的过程中，他们一定会提出一些问题，教师要及时通过互联网的方式给学生作出解答，通过网络互动平台，小学生能够采用比较直观生动的方式进行语文的学习。与此同时，他们也有渠道向教师进行提问，还能得到教师的回答，这进一步加深了学生与教师之间的联系性。通过网络平台，小学语文教师可以极大的丰富课堂外的教学内容，有效地延伸课堂之内的教学设计。小学语文教师要主动积极地与学生进行联系，并且给他们推荐在课下可以自主学习的材料，如在课上讲到了某篇课文，如果需要与之配套的视频学习材料，教师可以让学生课下通过互联网自主观看。学生自主观看，如果需要集中讲评，可以放在课上进行，这样的安排更加有效地分配了课堂教学的时间，让学生的学习能够具有更强的灵活性，也丰富了他们的课余生活。
二、小学语文教师要善于应用信息技术创设教学情境，帮助学生理解
语文的学习是以抽象的语言文字作为媒介开展的，但是学生的理解比较直观，这就需要教师应用实物直观、模像直观等具体的直观方法，帮助学生理解语文学习的内容。在语文学习中，如果让学生感受一种氛围或理解一种情感，或者对他们描述一种意境，仅应用抽象的语言文字表达往往不够透彻、清晰，学习收效甚微。多媒体的介入，则能有效地创设语言情境，促进难点理解，从而优化教学效果。因此，借助信息技术多媒体视频和图片等方式，能够有效解决学生相关经验背景不足的问题。有了些补充，学生就能够将直观的图片视频与抽象的语言文字进行联系，从而对所学习的内容有更加直观的领会，并且小学语文教师也能进一步提高学生在学习活动中的主动性，让小学生在活泼生动的氛围下快乐的学习知识，提高语文综合素养。当然，这也需要小学语文教师注重积累，注意在互联网的支持下收集资源，并且熟练的应用信息技术的相关软件，有效地截取视频PS图片等。因此，为了适应信息技术与小学语文教学活动的整合需要，教师要非常熟练的应用信息技术的手段，使信息技术的作用充分发挥出来，有效地为小学语文教学服务。
三、小学语文教师要通过信息技术给学生阅读习惯的培养提供有效的条件
在小学阶段教师有一项非常重要的任务，就是培养学生的阅读能力，让小学生逐渐喜欢上阅读，养成经常进行阅读的好习惯。近些年来随着信息互联网的快速发展，小学生沉迷于网络的情况非常突出，如小学生会用很大一部分课余时间观看游戏视频或者打游戏，这样使他们的阅读量急剧的下降，而且也影响了他们的语文成绩。小学语文教师一方面可以和家长联合起来，共同抵制小学生过度使用互联网的情况；另一方面，也需要小学语文教师有效地引导小学生合理使用网络。小学生对于网络的认识是比较浅薄的，小学语文教师需要让他们将更多的注意力集中到现实生活中。小学语文教师在有效整合信息技术、激发学生学习兴趣的过程中，要注重通过培养他们在现实生活中对阅读的兴趣和习惯，使他们逐渐学会如何在互联网上寻找自己想要阅读的书籍，教师要给学生推荐一些好的网站或者一些非常优秀的微信公众号，这些都能够让小学生拓展阅读的范围。当然，在应用信息技术互联网培养小学生阅读习惯的过程中，教师要借助互联网上的信息沟通平台，让小学生能够随时随地的分享自己近一段时间阅读的新发现，让他们分享自己在阅读中的收获和体会，这样可以进一步扩大他们阅读的兴趣，使他们从阅读中也能获得更多的快乐，能够极大的满足他们的自尊感，也能够促进学生在好奇心以及好胜心的驱使下，主动地进行大量的阅读，使其逐渐地从阅读中感受到丰富感和充实感，从而养成一生的阅读好习惯。
总之，小学语文学科教学活动中，整合信息技术能够进一步激发学生对于语文学科学习的兴趣和热情，提高学生学习的效率，也能够有效丰富学生的学习方式，为学生的语文学习提供更多的资源。小学语文教师要根据语文教学的需要，鼓励学生自主学习，让学生可以在信息技术的帮助之下，增强自主学习能力，自觉自主地进行语文的拓展学习，提高自己的综合素质。
参考文献：
[1]张程程.多媒体环境下北师大版小学语文的教学研究[J].信息记录材料，2018（10）：133-134.
（作者单位：河北省邢台市任县永福庄乡永福庄中心学校055150）
摘要：将语文教学活动的教学改革工作与现代信息技术的发展密切结合在一起，促进两者的整合，能够提高教师教学设计的灵活性和生动性，提高小学语文教学的活力，使小学生能够在信息技术的辅助之下，更加高效且愉快地学习语文。要善于提高学生在学习活动中的积极主动性，给学生专业的指导，提高学生在学习活动中对信息技术的应用能力，让信息技术有效服务于小学语文。
关键词：小学语文；信息技术；语文教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0036
在小学语文教学活動中，教师要善于把握信息技术发展的基本步伐，将信息技术有效地整合在语文教学活动中，这符合当前信息社会的基本特点，也符合小学生学习知识、提高能力的基本特点。当前，信息技术发展非常迅猛，改变着人们的生产生活方式，也让人们在获取知识、提高自身综合能力方面有了更多更新的选择。将信息技术整合到小学语文的学科教学活动中，能够反馈出更多高效的教学效果。它有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此，许多专家都认识到，信息技术与学科课程的整合，改革传统教育模式的研究越来越受到教育工作者的重视。鉴于此，笔者非常重视语文学科的整合，并在教学实践中进行了探索。
一、小学语文教师要善于利用信息技术与学生进行充分的互动
信息技术与小学语文教学活动的整合，可以体现在课堂内外尤其在课堂之外，学生在进行自主学习的过程中，他们一定会提出一些问题，教师要及时通过互联网的方式给学生作出解答，通过网络互动平台，小学生能够采用比较直观生动的方式进行语文的学习。与此同时，他们也有渠道向教师进行提问，还能得到教师的回答，这进一步加深了学生与教师之间的联系性。通过网络平台，小学语文教师可以极大的丰富课堂外的教学内容，有效地延伸课堂之内的教学设计。小学语文教师要主动积极地与学生进行联系，并且给他们推荐在课下可以自主学习的材料，如在课上讲到了某篇课文，如果需要与之配套的视频学习材料，教师可以让学生课下通过互联网自主观看。学生自主观看，如果需要集中讲评，可以放在课上进行，这样的安排更加有效地分配了课堂教学的时间，让学生的学习能够具有更强的灵活性，也丰富了他们的课余生活。
二、小学语文教师要善于应用信息技术创设教学情境，帮助学生理解
语文的学习是以抽象的语言文字作为媒介开展的，但是学生的理解比较直观，这就需要教师应用实物直观、模像直观等具体的直观方法，帮助学生理解语文学习的内容。在语文学习中，如果让学生感受一种氛围或理解一种情感，或者对他们描述一种意境，仅应用抽象的语言文字表达往往不够透彻、清晰，学习收效甚微。多媒体的介入，则能有效地创设语言情境，促进难点理解，从而优化教学效果。因此，借助信息技术多媒体视频和图片等方式，能够有效解决学生相关经验背景不足的问题。有了些补充，学生就能够将直观的图片视频与抽象的语言文字进行联系，从而对所学习的内容有更加直观的领会，并且小学语文教师也能进一步提高学生在学习活动中的主动性，让小学生在活泼生动的氛围下快乐的学习知识，提高语文综合素养。当然，这也需要小学语文教师注重积累，注意在互联网的支持下收集资源，并且熟练的应用信息技术的相关软件，有效地截取视频PS图片等。因此，为了适应信息技术与小学语文教学活动的整合需要，教师要非常熟练的应用信息技术的手段，使信息技术的作用充分发挥出来，有效地为小学语文教学服务。
三、小学语文教师要通过信息技术给学生阅读习惯的培养提供有效的条件
在小学阶段教师有一项非常重要的任务，就是培养学生的阅读能力，让小学生逐渐喜欢上阅读，养成经常进行阅读的好习惯。近些年来随着信息互联网的快速发展，小学生沉迷于网络的情况非常突出，如小学生会用很大一部分课余时间观看游戏视频或者打游戏，这样使他们的阅读量急剧的下降，而且也影响了他们的语文成绩。小学语文教师一方面可以和家长联合起来，共同抵制小学生过度使用互联网的情况；另一方面，也需要小学语文教师有效地引导小学生合理使用网络。小学生对于网络的认识是比较浅薄的，小学语文教师需要让他们将更多的注意力集中到现实生活中。小学语文教师在有效整合信息技术、激发学生学习兴趣的过程中，要注重通过培养他们在现实生活中对阅读的兴趣和习惯，使他们逐渐学会如何在互联网上寻找自己想要阅读的书籍，教师要给学生推荐一些好的网站或者一些非常优秀的微信公众号，这些都能够让小学生拓展阅读的范围。当然，在应用信息技术互联网培养小学生阅读习惯的过程中，教师要借助互联网上的信息沟通平台，让小学生能够随时随地的分享自己近一段时间阅读的新发现，让他们分享自己在阅读中的收获和体会，这样可以进一步扩大他们阅读的兴趣，使他们从阅读中也能获得更多的快乐，能够极大的满足他们的自尊感，也能够促进学生在好奇心以及好胜心的驱使下，主动地进行大量的阅读，使其逐渐地从阅读中感受到丰富感和充实感，从而养成一生的阅读好习惯。
总之，小学语文学科教学活动中，整合信息技术能够进一步激发学生对于语文学科学习的兴趣和热情，提高学生学习的效率，也能够有效丰富学生的学习方式，为学生的语文学习提供更多的资源。小学语文教师要根据语文教学的需要，鼓励学生自主学习，让学生可以在信息技术的帮助之下，增强自主学习能力，自觉自主地进行语文的拓展学习，提高自己的综合素质。
参考文献：
[1]张程程.多媒体环境下北师大版小学语文的教学研究[J].信息记录材料，2018（10）：133-134.
（作者单位：河北省邢台市任县永福庄乡永福庄中心学校055150）