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高一的学生已具备相当的鉴赏能力，容易对内容的“粗知”产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。因此教学设计首先要考虑的是如何利用学生的“粗知”唤起学生的主体性，并强化学生对鉴赏活动的需求。据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，让学生自主探索理解文本意义，建构知识，最终实现提高鉴赏能力的目的。
《一剪梅》教学案例探究
【摘 要】
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高一的学生已具备相当的鉴赏能力，容易对内容的“粗知”产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。因此教学设计首先要考虑的是如何利用学生的“粗知”唤起学生的主体性，并强化学
【机 构】
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温州市第二职业中等专业学校
【出 处】
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赢未来
【发表日期】
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2017年1期
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