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【摘 要】文章通过实践教学经验，阐述了要提高低段学生的计算能力，各年级要抓的重点。一年级，要戒掉掰手指的习惯和选择最优的方法，把20以内的进位加和退位减过关。二年级是乘法口诀要记牢，对刚接触的笔算加、减法，格式的书写和计算的顺序是训练的重点。三年级要掌握一些计算技巧，简单地自我检测计算的正误。
【关键词】熟记 计算顺序 规范书写
计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程。在目前的应试教育中，如果你想提高学生的成绩，计算能力是第一步。计算看起来简单，但是真正要做到计算又快又好，还是非常不容易的。低段学生计算的能力常受到学生的兴趣、习惯、注意力等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在整个数学教学中，我非常重视计算教学，每年级都要求学生达到老师的预定目标。
一年级： 1、戒掉掰手指的习惯。掰手指计算几乎是每个孩子曾用过的方法。而且有的人还根深蒂固，如果不让拿手指，一个算式的得数都算不出来，针对这种情况，我的做法是，开学的一、二个月允许，以后绝对不行。因为速度太慢，而且受环境的影响太大，只要旁边有人说话，又要从头再来。还有的同学自己都会掰错。开始时老师还会适当教学掰手指的技巧，如大数记心里，接着数小数等；2、20以内的进位加法和退位减法。这个内容对所有的低段计算的学习起着至关重要的作用。现在提倡算法多样法，可以提高学生的兴趣，鼓励学生独立思考。算法多样化成为了计算教学的一大亮点。它满足了课堂中学生个性化的学习需求，实现着使不同的人在数学上有不同的发展，有利于学生独立思考能力和创新思考能力的发展。但我认为它只适用较好的学生，对差生来说，方法一多，他们反而无所适从。花少量的时间让学生了解了以后，推广一种最优的方法。比如20以内的进位加法，主要推广“凑十法”，20以内的退位减法，主要要他们掌握“做减法想加法”。3、熟练计算。掌握了算理以后，为了让学生达到脱口而出，我的做法是：先背，每个孩子都把20内的进位加法表和退位减法表流利得背出来。虽然这种方法开始作用并不大，比如算9+8=□时有的孩子几乎从头到尾背了一遍。然后要求每个家长把这两个表格里的算式做成扑克牌，每天以洗牌形式，让自己的孩子在家练习口算10分钟，经过一段时间的练习，效果不错。4、稍复杂的一点的口算，不提倡竖式计算。口算是不借助任何工具，只凭思维进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。竖式计算训练的是格式和计算的顺序，教材没要求之前，学生不要自己提前用。
二年级：1、掌握乘法口诀表。由于乘法学生以前从没接触过，没什么杂七杂八的干扰，不像加减法，家长教 ，幼儿园教，培训班教，各有各的方法。乘法掌握了意义和算理后，就是熟记。学生学得较好，就是有一个出现错误的频率较高，4乘7，很多同学说得数是32。针对这种情况，我经常把这句口诀拿出来复习；2、笔算加法和减法。笔算要注意的关键是它的格式和计算顺序。这个时候，我训练的重点是格式，书写一定要把相同数位对齐，进位加法要写进位的1，退位减法要打退位点，这是初学者必须做到的，这样的话可以大大降低错误。
三年级：到了三年级，学生加、减、乘、除四种基本计算都学完了。现在要学习是计算的升华，这时候，我除了教学生计算格式和计算顺序外，还要教学一些计算的技巧，自己可以简单地检查。比如：除法。你可以从两个方面大致发现对或错：1、有余数的除法可以从余数一定比除数小来发现；2、除数是一位数的除法，从商的位数来判断，根据除数和被除数最高位上数的大小，商的位数有两种，和被除数的位数一样多或比被除数少一位。乘法：1、适当地记一点有特色的算式，如25×4=100，125×8=1000等；3、从位数来判定。多位数乘一位数，积有两可能，和多位数一样多或比多位数多一位；4、从积的个位数字来判断。比如24乘36，积的个位一定是4，如果不是，说明错误；5、反复练习简单的脱式计算。它的计算顺序关系到高年级较难的四则运算的理解。
要提高学生的计算能力，还必须做到：
1.使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。
2.使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
参考文献：
[1]袁兴杰.如何提高小学数学计算能力[J].小学科学（教师），2012，（4）.
[2]金莉.改善计算教学的有效途径[J].小学时代（教育研究），2010，（6）.
【关键词】熟记 计算顺序 规范书写
计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程。在目前的应试教育中，如果你想提高学生的成绩，计算能力是第一步。计算看起来简单，但是真正要做到计算又快又好，还是非常不容易的。低段学生计算的能力常受到学生的兴趣、习惯、注意力等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在整个数学教学中，我非常重视计算教学，每年级都要求学生达到老师的预定目标。
一年级： 1、戒掉掰手指的习惯。掰手指计算几乎是每个孩子曾用过的方法。而且有的人还根深蒂固，如果不让拿手指，一个算式的得数都算不出来，针对这种情况，我的做法是，开学的一、二个月允许，以后绝对不行。因为速度太慢，而且受环境的影响太大，只要旁边有人说话，又要从头再来。还有的同学自己都会掰错。开始时老师还会适当教学掰手指的技巧，如大数记心里，接着数小数等；2、20以内的进位加法和退位减法。这个内容对所有的低段计算的学习起着至关重要的作用。现在提倡算法多样法，可以提高学生的兴趣，鼓励学生独立思考。算法多样化成为了计算教学的一大亮点。它满足了课堂中学生个性化的学习需求，实现着使不同的人在数学上有不同的发展，有利于学生独立思考能力和创新思考能力的发展。但我认为它只适用较好的学生，对差生来说，方法一多，他们反而无所适从。花少量的时间让学生了解了以后，推广一种最优的方法。比如20以内的进位加法，主要推广“凑十法”，20以内的退位减法，主要要他们掌握“做减法想加法”。3、熟练计算。掌握了算理以后，为了让学生达到脱口而出，我的做法是：先背，每个孩子都把20内的进位加法表和退位减法表流利得背出来。虽然这种方法开始作用并不大，比如算9+8=□时有的孩子几乎从头到尾背了一遍。然后要求每个家长把这两个表格里的算式做成扑克牌，每天以洗牌形式，让自己的孩子在家练习口算10分钟，经过一段时间的练习，效果不错。4、稍复杂的一点的口算，不提倡竖式计算。口算是不借助任何工具，只凭思维进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。竖式计算训练的是格式和计算的顺序，教材没要求之前，学生不要自己提前用。
二年级：1、掌握乘法口诀表。由于乘法学生以前从没接触过，没什么杂七杂八的干扰，不像加减法，家长教 ，幼儿园教，培训班教，各有各的方法。乘法掌握了意义和算理后，就是熟记。学生学得较好，就是有一个出现错误的频率较高，4乘7，很多同学说得数是32。针对这种情况，我经常把这句口诀拿出来复习；2、笔算加法和减法。笔算要注意的关键是它的格式和计算顺序。这个时候，我训练的重点是格式，书写一定要把相同数位对齐，进位加法要写进位的1，退位减法要打退位点，这是初学者必须做到的，这样的话可以大大降低错误。
三年级：到了三年级，学生加、减、乘、除四种基本计算都学完了。现在要学习是计算的升华，这时候，我除了教学生计算格式和计算顺序外，还要教学一些计算的技巧，自己可以简单地检查。比如：除法。你可以从两个方面大致发现对或错：1、有余数的除法可以从余数一定比除数小来发现；2、除数是一位数的除法，从商的位数来判断，根据除数和被除数最高位上数的大小，商的位数有两种，和被除数的位数一样多或比被除数少一位。乘法：1、适当地记一点有特色的算式，如25×4=100，125×8=1000等；3、从位数来判定。多位数乘一位数，积有两可能，和多位数一样多或比多位数多一位；4、从积的个位数字来判断。比如24乘36，积的个位一定是4，如果不是，说明错误；5、反复练习简单的脱式计算。它的计算顺序关系到高年级较难的四则运算的理解。
要提高学生的计算能力，还必须做到：
1.使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。
2.使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
参考文献：
[1]袁兴杰.如何提高小学数学计算能力[J].小学科学（教师），2012，（4）.
[2]金莉.改善计算教学的有效途径[J].小学时代（教育研究），2010，（6）.