【摘 要】
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《圆的认识》教学策略的选择着重考虑两点：一是学生对圆的知识已经知道了多少?认知起点在哪里?二是怎样的知识内容需要探究?围绕这两个问题，我们对学生的情况进行了了解，发现学
【机 构】
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浙江省湖州市新世纪外国语学校313000
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《圆的认识》教学策略的选择着重考虑两点：一是学生对圆的知识已经知道了多少?认知起点在哪里?二是怎样的知识内容需要探究?围绕这两个问题，我们对学生的情况进行了了解，发现学生对圆的认识差距很大，有的已经远远超出本节课的要求，但有的却知之甚少。而本节课涉及的知识点很多，其中有相当一部分是属于“是什么”的陈述性知识，
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