【关键词】 数学教学；主观能动性；观察能力；创新；评价方式
　　【中图分类号】 G633.7
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016） 18—0061—01
　　随着新课改的不断深入，传统教学方式已无法适应当前教育发展需要。新课标对教师的教学提出了更高的要求，教师不仅要重视知识的传授，更要重视学生主体性的发挥以及学生能力的培养。下面，笔者结合教学实践，就新课标下初中数学教学，谈些自己的体会和看法。
　　一、培养学生的主观能动性
　　初中阶段，学生正处于贪玩且还没有从根本上意识到学习的重要性的阶段，因此在学习上缺乏一定的自觉性和主动性。这也就意味着在学生内心深处并没有把学好数学作为其内在的真正需要，因此在学习中缺乏主观能动性。因此，作为教师，首先要引导学生意识到学习数学的重要性，并帮助他们树立学习自信心和学习目标，然后在教师的鼓励和引导中循序渐进地提升数学学习水平和质量。例如，教师在教学中适时为学生讲述有关古今中外数学方面的成就，让学生树立一定的学习理想，并锻炼和激励学生带着理想目标不断在数学学习中取得进步。另外，教师要善于抓住学生的好奇心，通过设置问题来吸引学生的好奇心和调动起动脑筋的积极性，并让学生在回答“为什么”和“怎么样”的过程中逐渐掌握知识，并体会到学习的成就感，产生强烈的求知欲，从而激发学生的学习积极性，使其主动参与到数学学习中来。
　　二、培养学生的数学观察能力
　　兴趣是学生学习的关键因素。学生的内在心理因素所带来的内在学习动机的呈现，包括对学习的活跃度、持久度以及主观能动性，都直接关系到学生的学习兴趣偏好，兴趣会成为学生学习数学过程中最直接的学习动力。为了培养学生观察的兴趣，教师可以通过数学之美来吸引学生。数学本身所具有的简单、对称或者多变奇特的特性，既有外在的形式美，也有很多关于抽象思维才能统一的内在美。教学中，教师要适时给学生渗透。比如，在学习几何知识时，很多多边形和我们日常生活中的用品之间有着一定的组合并产生联系。如对于开发智力脑力的魔方，就是通过对数学几何中的正方形的运用而制成。通过感受数学几何中的图形，能激发学生观察的兴趣，进而培养学生的观察能力。
　　三、鼓励学生自主创新
　　对学生创新思维的开拓是数学教师最为重要的一种教学任务，因此，在实际教学中，教师要鼓励学生对教材中的素材主动进行深入挖掘，并同时配合教师所设置的教学情境，循序渐进地让学生参与并主动投入到数学问题的思考中来，并对这些内容自主进行总结。除此之外，在平时求解题目的过程中，要善于从不同的角度思考问题，以开拓学生的创新思维，为学生在今后的数学学习中取得更大成就打好基础。
　　四、使用多样化的评价方式
　　在过去的数学学习中，教师主要侧重于对学生学习成绩的关注，而对于数学学习的过程主要是以最终的应试教育为目标在进行教学，造成学生学习的呆板和低质量，也从而导致学生在考试中发挥失常，并逐渐让教师、家长乃至学校都始终把学生最终成绩的好坏作为衡量学生的唯一标准，这种评价方式很大程度上束缚了学生的学习积极性。在当前新课改的背景下，教师要逐渐改变这种评价方式，要通过更加多样化和科学的评价方式来深入到学生的实际学习中去。通过与学生之间交流沟通，来了解学生学习数学还存在的问题和教师需要重点教学的知识点，并采取相应的措施来配合所反馈的问题进行教学方式的转变和教学内容的重置。只有这样，才能不断提高数学教学的质量。
　　编辑：谢颖丽