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摘 要：随着我国新课改地不断深化，传统的以老师为主导的高中语文教学模式已经难以适应新课改目标的要求。采取自主学习策略，是尊重学生主体地位的具体体现，是强化学生自主学习意识的重要手段，对促进学生全面发展、提高语文教学质量具有重要意义。本文从高中语文自主学习现状入手，探讨了自主学习策略在高中语文教学中的运用，以供参考。
关键词：自主学习；高中语文；课堂习题；策略运用
一、高中语文自主学习的现状
新课改的基本理念是坚持学生的主体地位，强调学生的素质教育和全面发展。具体到语文教学中，就是要摒弃“一言堂”、“灌输式”的传统教学模式，改而实施策略性、探究性、互动性、情景性教学，鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动发现问题、提出问题、收集资料和解决问题，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，最大限度的提高他们的综合能力。
目前，高中语文自主学习存在的主要问题：一是应试教育的影响仍然很大。虽然新课改已经取得了很大的成效，但高中作为学生阶段最关键的环节，学生的应试压力可想而知。因此，在实际教学过程中，虽然可以做到形式上的自主学习，但实质上还是在为应试作准备。二是教学理念转变困难。部分高中语文老师受传统教学理念的影响，在教学中仍然坚持以自我为中心，延用传统的“填鸭式”教学、“机械式”背记等教学模式，忽视了学生的主体地位，教学思想保守、方法呆板、手段陈旧，导致语文教学难以达到良好的教学效果。三是自主学习能力不足。
虽然语文老师坚持进行有意识的引导，但部分学生仍然习惯于老师讲、自己听、课后练的传统模式，对自主学习策略认识有偏差，自主学习意识不高，能力不足，导致自主学习效果难以达到目标要求。
二、自主学习策略在高中语文教学中的运用
（一）加强教育引导，提高思想认识
老师要加强对学生的教育和引导，使他们从思想上真正认识到自主学习的重要性和必要性，为自主学习策略的成功运用打好思想基础。一是有利于更好的应对高考。高考无疑是学生和家长最关心的。而自主学习提倡的是一种积极进取的理念，有利于学生摆脱传统应试教育的被动心态，而改以积极的心态去培养主动学习能力、创新能力和适应能力，为高考做好充分准备。二是有利于学生全面发展。传统的应试教育使学生除了会考试，其它的能力素质都严重不足，难以适应社会发展的需要。而自主学习注重的是素质培养和思维方式的拓展，为促进学生的全面发展提供了有力支撑。
（二）改进教学方法，激发学习兴趣
一是坚持互动教学。老师要坚持以学生为主体，在语文教学中有意识的加强与学生之间的互动。采取“观察—引导”、“探究—解决”等模式，鼓励学生自主思考，充分吸引他们的注意力，调动主观能动性。二是实施情景教学。采取虚拟场景、做游戏等方式，将枯燥的语言教学融入实际情景之中。比如，在《雷雨》教学中，可以让学生轮流担任角色，使他们在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力和乐趣，在“拍电影”的情景中进一步激发自主学习的浓厚兴趣。三是坚持多媒体教学。多媒体教学具有人机交互、信息量大、图文并茂、丰富多彩等特点，能较好的唤起学生的学习兴趣。比如，在进行《荷塘月色》教学前，老师可以让学生在家里通过网络搜索相关的信息，并自行解决遇到的问题。类似的教学方法，可有效促进学生自主学习能力的提高。
（三）坚持多法并举，培养良好的习惯
一是坚持正面引导。老师在教学中，要善于挖掘自主学习中的积极因素，从学生中树立先进典型，以正面的引导来鼓舞人、感召人、磨炼人，引导学生形成积极向上的情感和情绪，善于自主学习，勇于自我管理，不断提高自主学习的意识和能力，养成良好的自主学习习惯。二是磨炼坚强意志。自主学习，必须克服懒惰心理、依赖心理、畏难心理和急躁情绪。为此，老师要积极鼓励学生养成学习的计划性、持久性和目标性，做到自我加压、自我控制、自我提高。同时，要采取朗诵比赛、作文竞赛、文言文和古诗词背诵比赛等措施，激励学生认真准备、自主学习、强化自信，磨炼吃苦精神和毅力，增强不畏困难的勇气和积极进取的锐气。三是实施跟踪指导。老师应通过家校通、家长群等平台，指导学生在家搞好语文的自主学习，及时加强与家长和学生的沟通，指导学生解决自主学习过程中遇到的问题。同时，要鼓励学生坚持课外阅读、记日记、抄名句、查典故、背诗词等，养成良好的自主学习和知识积累习惯。
三、结束语
在新课改背景下，坚持将自主学习策略应用到高中语文教学之中，不仅是落实新课改目标的具体要求，也是提升语文教学质量的重要途径。因此，高中语文老师一定要按照新课改的要求，尊重学生的主体地位，充分运用自主学习策略，不断完善教学方法，充分调动他们自主学习的积极性、主动性和创新性，促進高中语文教学质量和效率的有效提高。
参考文献
[1]焦培军.高中语文自主学习与应用研究[J].成才之路，2015，（31）：90.
[2]许海梅.自主学习策略在高中语文教学中的应用[J].语文天地（高中版），2015，（5）：32-33.
关键词：自主学习；高中语文；课堂习题；策略运用
一、高中语文自主学习的现状
新课改的基本理念是坚持学生的主体地位，强调学生的素质教育和全面发展。具体到语文教学中，就是要摒弃“一言堂”、“灌输式”的传统教学模式，改而实施策略性、探究性、互动性、情景性教学，鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动发现问题、提出问题、收集资料和解决问题，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，最大限度的提高他们的综合能力。
目前，高中语文自主学习存在的主要问题：一是应试教育的影响仍然很大。虽然新课改已经取得了很大的成效，但高中作为学生阶段最关键的环节，学生的应试压力可想而知。因此，在实际教学过程中，虽然可以做到形式上的自主学习，但实质上还是在为应试作准备。二是教学理念转变困难。部分高中语文老师受传统教学理念的影响，在教学中仍然坚持以自我为中心，延用传统的“填鸭式”教学、“机械式”背记等教学模式，忽视了学生的主体地位，教学思想保守、方法呆板、手段陈旧，导致语文教学难以达到良好的教学效果。三是自主学习能力不足。
虽然语文老师坚持进行有意识的引导，但部分学生仍然习惯于老师讲、自己听、课后练的传统模式，对自主学习策略认识有偏差，自主学习意识不高，能力不足，导致自主学习效果难以达到目标要求。
二、自主学习策略在高中语文教学中的运用
（一）加强教育引导，提高思想认识
老师要加强对学生的教育和引导，使他们从思想上真正认识到自主学习的重要性和必要性，为自主学习策略的成功运用打好思想基础。一是有利于更好的应对高考。高考无疑是学生和家长最关心的。而自主学习提倡的是一种积极进取的理念，有利于学生摆脱传统应试教育的被动心态，而改以积极的心态去培养主动学习能力、创新能力和适应能力，为高考做好充分准备。二是有利于学生全面发展。传统的应试教育使学生除了会考试，其它的能力素质都严重不足，难以适应社会发展的需要。而自主学习注重的是素质培养和思维方式的拓展，为促进学生的全面发展提供了有力支撑。
（二）改进教学方法，激发学习兴趣
一是坚持互动教学。老师要坚持以学生为主体，在语文教学中有意识的加强与学生之间的互动。采取“观察—引导”、“探究—解决”等模式，鼓励学生自主思考，充分吸引他们的注意力，调动主观能动性。二是实施情景教学。采取虚拟场景、做游戏等方式，将枯燥的语言教学融入实际情景之中。比如，在《雷雨》教学中，可以让学生轮流担任角色，使他们在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力和乐趣，在“拍电影”的情景中进一步激发自主学习的浓厚兴趣。三是坚持多媒体教学。多媒体教学具有人机交互、信息量大、图文并茂、丰富多彩等特点，能较好的唤起学生的学习兴趣。比如，在进行《荷塘月色》教学前，老师可以让学生在家里通过网络搜索相关的信息，并自行解决遇到的问题。类似的教学方法，可有效促进学生自主学习能力的提高。
（三）坚持多法并举，培养良好的习惯
一是坚持正面引导。老师在教学中，要善于挖掘自主学习中的积极因素，从学生中树立先进典型，以正面的引导来鼓舞人、感召人、磨炼人，引导学生形成积极向上的情感和情绪，善于自主学习，勇于自我管理，不断提高自主学习的意识和能力，养成良好的自主学习习惯。二是磨炼坚强意志。自主学习，必须克服懒惰心理、依赖心理、畏难心理和急躁情绪。为此，老师要积极鼓励学生养成学习的计划性、持久性和目标性，做到自我加压、自我控制、自我提高。同时，要采取朗诵比赛、作文竞赛、文言文和古诗词背诵比赛等措施，激励学生认真准备、自主学习、强化自信，磨炼吃苦精神和毅力，增强不畏困难的勇气和积极进取的锐气。三是实施跟踪指导。老师应通过家校通、家长群等平台，指导学生在家搞好语文的自主学习，及时加强与家长和学生的沟通，指导学生解决自主学习过程中遇到的问题。同时，要鼓励学生坚持课外阅读、记日记、抄名句、查典故、背诗词等，养成良好的自主学习和知识积累习惯。
三、结束语
在新课改背景下，坚持将自主学习策略应用到高中语文教学之中，不仅是落实新课改目标的具体要求，也是提升语文教学质量的重要途径。因此，高中语文老师一定要按照新课改的要求，尊重学生的主体地位，充分运用自主学习策略，不断完善教学方法，充分调动他们自主学习的积极性、主动性和创新性，促進高中语文教学质量和效率的有效提高。
参考文献
[1]焦培军.高中语文自主学习与应用研究[J].成才之路，2015，（31）：90.
[2]许海梅.自主学习策略在高中语文教学中的应用[J].语文天地（高中版），2015，（5）：32-33.