一、教学内容
　　人教版三年级上册第三组课文《听听，秋的声音》
　　二、教材分析
　　本篇课文是一首现代诗，为略读课文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天，总体上并不难。因此，教学时，可以通过多种朗读的方式来学习课文，体会秋天的美好，没必要太注重文章的内容，试图把每句、每段都搞清楚，而是放手让学生自己把课文读懂；并且在课堂上还可以通过小组合作的方式来锻炼学生的写作能力。着重引导学生有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
　　三、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
　　（二）过程与方法
　　1.采用示范读、学生分组读、齐读等方法，加强学生朗读的能力，同时可以让学生从读中品位秋情。
　　2.结合多媒体技术，充分调动学生的听觉、视觉等具体感知，体味秋情。
　　（三）情感、态度、价值观
　　提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
　　四、教学重点、难点
　　1.有感情地朗读诗歌，展开想象，与同学谈谈读后的体会。
　　2.仿照诗歌的形式，续写诗文。
　　五、教学方法
　　听音导入法、朗读法。
　　六、教学时间
　　一课时
　　七、教学过程
　　（一）听音导入
　　1.师：同学们，秋天不仅有丰富的色彩，还有美好的声音呢，你们听（播放搜集到的风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）！
　　师：你们听到的声音在什么季节会经常听到呢？（生回答）
　　师：这正是秋天美妙的声音。
　　2.师：那么，这节课就让我们一起仔细地听听秋的声音。
　　（齐读课题）
　　（二）初读，找秋音
　　1.师：（ppt出示）（1）同学们，请你们自由读诗，把不通顺的地方多读几遍，并且读准生字。
　　（2）老师希望你们通过自由读的方式，找找你所听到的声音？
　　2.反馈：（1）点名分节读诗，其他同学认真听，正音；读后强调“蟋蟀、振动、叮咛”的读音；教师示范读，指名小老师读，再分组分节朗读。
　　（2）学生反馈所听到的声音：（随机板书）
　　黄叶 蟋蟀 大雁 秋风
　　（三）合作交流，谈体会
　　以小组合作学习的方式来品味秋天的美好。
　　1.师：同学们，（ppt）你喜欢诗中的哪种秋的声音呢？请你们分小组读，自由分配，可以边表演边读，用你的方式读出秋天声音的美妙。
　　2.学生分小组朗读，教师巡视。
　　3.（ppt）（1）大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。
　　仿佛在说：“ ”
　　（2）蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。
　　蟋蟀在唱着：“ ”
　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
　　”
　　以上采用自由选择读，喜欢读的同学一起站起来读（按照ppt出示的顺序来）。
　　（横线上的内容指名填）
　　填完横线后，能用自己的方式读出美妙的声音。
　　4.配乐朗读：
　　⑴师播放音乐，学生配音朗读。
　　⑵分男女分节朗读。
　　（3）指名朗读，上台展示。
　　（四）课堂小结
　　秋天，不仅有丰富的色彩，我们今天还听到了秋天美妙的声音，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这首诗吧。（齐读）
　　（五）拓展延伸
　　1.师：同学们，听完毕国瑛老师笔下的秋的声音，你们可能会想，秋天的声音肯定不止这些吧。那么，接下来就请大家先模仿这首诗歌的形式写出一种你所听到的秋天的声音。
　　2.汇编成诗：小组合作，把自己的那段小诗与组内其他同学的合并编成一首新诗，准备派代表展示。
　　（六）作业布置
　　课后请同学们自己去聆听大自然美妙的声音。
　　（七）板书设计
　　黄叶 “唰唰”
　　蟋蟀 “嚁嚁”
　　大雁 “叮咛”
　　秋风 “歌吟”
　　八、教学反思
　　本篇课文是一片略读课文，老师更应指导学生半独立地阅读文章，应解放学生，给学生大部分的时间自主阅读。《听听，秋的声音》这首诗歌总体上并不难，因此在学习本文时，采用更多的是让学生以多种方式读，在读中感受秋天的声音，感受秋天的美好：在导入阶段，充分调动学生的听觉，让其初步感受秋天的声音；接着是初读课文，让学生自由朗读，找到诗中出现的声音，此部分应该控制好时间；然后是学生小组合作读，从读中品味秋天的声音，时间上可以多给，不能太急，让学生不尽兴；再是写的部分，在课堂上时间不够，应不要担心，可以鼓励学生在课后再去大自然中品味更多的秋天的声音后再写，或者是说那样的效果还更好，这样也充分地让学生的思维更活跃，从而与文本达到更深层意义上的契合。（作者单位：江西省芦溪县芦溪镇第二小学）