【摘要】在素质教育的今天，教师要面向全体学生，进行全面发展的教育。对待后进生，不能歧视、冷漠，。班主任应从情感投入和教育教学改进上调动后进生的学习兴趣，应用诚挚的心，真诚的爱去善待每一位学生，每一个学生都持有热情和期望，坚信每一个学生都能成才。只要我们用诚挚的心，真诚的爱去善待每一位学生，他们都不会让我们失望。
　　【关键词】爱心 理解 宽容 诚挚
　　班级是培养学生良好道德情感的场所，而“爱”是培养班级情感文化建设的核心，班主任和学生都是构建班级情感文化的主体，班主任更是班级情感文化的引导者。爱也是情感文化核心。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
　　教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。作为班主任，在平时的教育教学工作中，更要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，还要善于倾听学生的意见和建议，做学生的良师益友友，多利用课余时间和学生开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖和支持。班主任只有在平时的工作中尊重学生人格、关心学生成长、引导学生成才，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
　　热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分所谓的优等学生，而冷淡或歧视另一部分所谓的差生学生。在一个班级里，学生的学习水品和能力倾向不会再同一个水平线上，他们的“发展期”也不相同。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任一定要善待他们，用爱心和真心去打动他们，启发他们，逐步增强他们学习的信心，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。
　　其次，要有理解、宽容之心，善待个性特别的学生：人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱尤其是在今天社会与经济高速发展的今天，青少年的个性表现的尤为强烈。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。人是有差异的，不能正视差异就不能落实师爱；没有爱，便不能为师；不会施爱则不为良师。爱“优等生”是锦上添花，轻而易举；爱“后进生”是雪中送炭，需要奉献与牺牲，而这奉献与牺牲的精神正是爱的至深源泉。
　　第三，要有平等之心，尊重学生自主发展的意识。在平时的教育过程中，我时刻提醒自己要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。教师于学生虽然在教育过程中地位不同，但在人格上应该是平等的。每一位学生都有强烈的自尊心，他们希望得到老师的重视和尊重，因此，我们对学生的爱不应该是居高临下的“平易近人，”而是发自肺腑的对朋友的爱。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。这是我们顺利开展一切工作的基础 热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。班主任在日常教学活动中，应该经常、细心去观察他们一举一动，及时了解他们在生活中遇到的困惑，及时的为他们排忧；仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势；对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
　　班主任从生活上对学生体贴入微，天气变化时的一声提醒、节日来临时的一句问候，都可以传递出你对他的关爱，使学生怦然心动，而奋然前行。班主任对学生的信任和尊重，对学生平等的关爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，才能用感情赢得感情，以心灵感受心灵。
　　师德之魂在于“爱”，爱是感情诱导的本源，没有爱便没有真诚，没有爱就没有教育，爱是勾通师生思想情感的桥梁。如果教师把对事业的爱和对学生心理上的爱融为一体，他就是一个较完美的教师。教师爱学生，真诚待之；学生也会以诚挚回报教师。只有在爱的厚土上耕耘不辍，在诚心的沃野上播下种子，才能收获到爱的硕果。
　　参考文献：
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　　[2]孟宪英.付出真情和爱心，收获快乐和幸福[J].思想政治课教学，2008.10.
　　[3]宁团红.论苏霍姆林斯基的教育伦理思想[D].上海师范大学， 2003.