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【摘要】 随着信息技术的发展，我国各行各业都发生了巨大的变化，教育行业也不例外。在“互联网 ”的背景下，高中教学有了新的发展方向。在各类教学科目之中，声乐是一门十分特殊的学科，普通的教学模式并不符合高中声乐教学的要求。在高中声乐教学中，教师应该确保课堂教学的生动性。为此，教师可以利用“互联网 ”来优化声乐教学，本文就此进行了相关的阐述和分析。
【关键词】 互联网 高中 声乐教学
【中图分类号】 G633.951
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-167-010
近年来，“互联网 ”的模式在我国十分盛行，国家也十分推行“互联网 ”的政策，在信息技术的广泛应用下，不仅社会的生产力得到了提升，创新能力也在不断加强。目前“互联网 教育”已经是比较常见的教育模式，许多学校都开始利用信息技术进行教育教学，并在很大程度上提升了教学的质量和效率。尤其在新课改的背景下，国家加大了政策的支持和引导，网络公开课、翻转课堂、智能化校园等教育模式在不断发展和推广。在高中声乐教学的过程中，要改善教学质量和效率，教师也可以采用“互联网 ”的教学模式，利用互联网技术创新声乐教学的模式和内容，使学生的声乐水平得到有效的提升。
一、“互联网 ”对传统声乐教育的影响和改进
（一）提升教学效率
声乐教学具有一定的特殊性，其是一门实践性、技术性很强的学科。一方面，学生需要不断练习声乐技巧，教师也要做好技巧的指导和示范工作。另一方面，由于学生的能力和水平不同，所以在课堂中的反应各不相同，如果教师不采取针对性的教学方法，会影响学生的学习效果，但如果一一应对，则会降低教学效率。“互联网 ”则有效的解决了这个问题，教师可以将教学资源进行复制和共享，也可以利用网络和学生进行一对一的沟通，或将教学内容制作成视频、声音资料，学生不仅可以在课堂中观看，也可以在课后练习的时候使用，视频和音频资料对学生声乐的学习会有很大的帮助。
（二）激发学生兴趣
在“互联网 ”的模式下，教师可以采用更加多样化的教学方式，也可以获取更多教学资源，甚至可以邀请校外名师对学生进行指导。在课堂教学的过程中，教师可以为学生播放优秀的音乐作品，也可以将网络中比较优秀的教学资料汇集到一起，在筛选和总结之后展示给学生。学生可以在互联网中与同学和教师进行交流沟通，进而形成跨越年级、校际的交流网络，学生可以与不同的人进行学习、探讨和演练，进而充分满足学生的个性需求，使学生对声乐学习更有兴趣。
（三）培养感统能力
所谓感统能力，就是学生对感觉的统合能力，是各個行为能力的基础和核心。在声乐教学的过程中，人们通过声音传播情感。音乐感统不仅包括情感的感知，还包括许多音乐心理学的内容，通过训练，可以与特定的音乐形态形成配合，进而提升学生的感统能力。在“互联网 ”的模式下，教师可以利用声音、视频、VR等形式向学生展示声乐的相关内容，使学生产生身临其境的感觉，进而更深入的感受音乐中赋予的情感和艺术魅力。
二、“互联网 ”下高中声乐教学的优化思路
（一）优化课程设置
在“互联网 ”的模式下，并不是完全摒弃传统教学模式，而是对二者进行有机结合。在传统的声乐课程中，其包括基础课程和核心课程两个方面，可以详细分为理论和实践两个部分，主要内容有乐理知识、音乐史、声乐技巧等。在教学模式更新的情况下，课程设置也需要进行一定的更新和改进。尤其是高中的声乐教学往往不受重视，不仅课时少，声乐技巧有关的教学内容也相对较少。对此，学校应该加强多少声乐教学的重视，合理安排学生的声乐课程，并利用互联网技术优化课程内容。可以利用云计算、智能终端等技术进行教学优化，教师要掌握各个学生的能力和水平，然后利用云计算技术规划课程难度，设置教学中需要讲解的知识和技巧。采用智慧云课堂教学系统，对教学数据进行采集和分析，根据数据反馈进行教学方案的改进。如，在声乐基础科目中的练耳测试时，教师可以采用分层测试的方式，为不同水平的学生播放不同的测试内容，学生可以佩戴耳机进行个人测试，这样可以帮助教师了解学生的能力，使教学更具有针对性。
（二）创新教材形式
在教材方面，教师可以将纸质教材和电子教材融合在一起，实现综合利用。例如，在纸质教材中设置二维码，通过扫描二维码可以查询相应的教学课程。也可以采用微课的教学模式，教师可以利用微课讲解歌曲的重点和难点，增加学生的音乐体验，使学生更深入的了解音乐抒发的情感和内涵。学生也可以自制微课，通过微课制作的方式，展示自己的发声水平、歌唱技巧，同时巩固学过的知识。
（三）改进教学方法
在教学方法方面，教师主要需要进行三个方面的优化：第一，建立数据分析的观念，通过数据采集、整理和分析了解学生的习惯、爱好、能力、性格等，然后选取具有针对性的教学方法;第二，改变传统“一对一”的形式，可以利用网络实现“一对多”的教学，进而充分满足学生的学习需求，为学生个性和特长的发挥提供机会。尤其在高中教学阶段，学生大部分时间都被文化课所占据，在学校中很少有时间学习声乐知识。而在“互联网 ”的模式下，学生可以在课后随时随地的学习声乐知识;第三，营造良好的学习氛围。利用互联网技术，不仅可以增加文字、图片、视频等教学资源，还可以实现教师和学生线上、线下的沟通交流，进而拉近师生之间的距离，使声乐教学更加活跃。
结语
综上所述，在“互联网 ”的背景下，教师可以对声乐教学进行全面的改进和优化，利用互联网技术增加教学资源、优化教学方法、改善教学氛围，从而激发学生学习兴趣，提升学生声乐技巧。
[ 参
【关键词】 互联网 高中 声乐教学
【中图分类号】 G633.951
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-167-010
近年来，“互联网 ”的模式在我国十分盛行，国家也十分推行“互联网 ”的政策，在信息技术的广泛应用下，不仅社会的生产力得到了提升，创新能力也在不断加强。目前“互联网 教育”已经是比较常见的教育模式，许多学校都开始利用信息技术进行教育教学，并在很大程度上提升了教学的质量和效率。尤其在新课改的背景下，国家加大了政策的支持和引导，网络公开课、翻转课堂、智能化校园等教育模式在不断发展和推广。在高中声乐教学的过程中，要改善教学质量和效率，教师也可以采用“互联网 ”的教学模式，利用互联网技术创新声乐教学的模式和内容，使学生的声乐水平得到有效的提升。
一、“互联网 ”对传统声乐教育的影响和改进
（一）提升教学效率
声乐教学具有一定的特殊性，其是一门实践性、技术性很强的学科。一方面，学生需要不断练习声乐技巧，教师也要做好技巧的指导和示范工作。另一方面，由于学生的能力和水平不同，所以在课堂中的反应各不相同，如果教师不采取针对性的教学方法，会影响学生的学习效果，但如果一一应对，则会降低教学效率。“互联网 ”则有效的解决了这个问题，教师可以将教学资源进行复制和共享，也可以利用网络和学生进行一对一的沟通，或将教学内容制作成视频、声音资料，学生不仅可以在课堂中观看，也可以在课后练习的时候使用，视频和音频资料对学生声乐的学习会有很大的帮助。
（二）激发学生兴趣
在“互联网 ”的模式下，教师可以采用更加多样化的教学方式，也可以获取更多教学资源，甚至可以邀请校外名师对学生进行指导。在课堂教学的过程中，教师可以为学生播放优秀的音乐作品，也可以将网络中比较优秀的教学资料汇集到一起，在筛选和总结之后展示给学生。学生可以在互联网中与同学和教师进行交流沟通，进而形成跨越年级、校际的交流网络，学生可以与不同的人进行学习、探讨和演练，进而充分满足学生的个性需求，使学生对声乐学习更有兴趣。
（三）培养感统能力
所谓感统能力，就是学生对感觉的统合能力，是各個行为能力的基础和核心。在声乐教学的过程中，人们通过声音传播情感。音乐感统不仅包括情感的感知，还包括许多音乐心理学的内容，通过训练，可以与特定的音乐形态形成配合，进而提升学生的感统能力。在“互联网 ”的模式下，教师可以利用声音、视频、VR等形式向学生展示声乐的相关内容，使学生产生身临其境的感觉，进而更深入的感受音乐中赋予的情感和艺术魅力。
二、“互联网 ”下高中声乐教学的优化思路
（一）优化课程设置
在“互联网 ”的模式下，并不是完全摒弃传统教学模式，而是对二者进行有机结合。在传统的声乐课程中，其包括基础课程和核心课程两个方面，可以详细分为理论和实践两个部分，主要内容有乐理知识、音乐史、声乐技巧等。在教学模式更新的情况下，课程设置也需要进行一定的更新和改进。尤其是高中的声乐教学往往不受重视，不仅课时少，声乐技巧有关的教学内容也相对较少。对此，学校应该加强多少声乐教学的重视，合理安排学生的声乐课程，并利用互联网技术优化课程内容。可以利用云计算、智能终端等技术进行教学优化，教师要掌握各个学生的能力和水平，然后利用云计算技术规划课程难度，设置教学中需要讲解的知识和技巧。采用智慧云课堂教学系统，对教学数据进行采集和分析，根据数据反馈进行教学方案的改进。如，在声乐基础科目中的练耳测试时，教师可以采用分层测试的方式，为不同水平的学生播放不同的测试内容，学生可以佩戴耳机进行个人测试，这样可以帮助教师了解学生的能力，使教学更具有针对性。
（二）创新教材形式
在教材方面，教师可以将纸质教材和电子教材融合在一起，实现综合利用。例如，在纸质教材中设置二维码，通过扫描二维码可以查询相应的教学课程。也可以采用微课的教学模式，教师可以利用微课讲解歌曲的重点和难点，增加学生的音乐体验，使学生更深入的了解音乐抒发的情感和内涵。学生也可以自制微课，通过微课制作的方式，展示自己的发声水平、歌唱技巧，同时巩固学过的知识。
（三）改进教学方法
在教学方法方面，教师主要需要进行三个方面的优化：第一，建立数据分析的观念，通过数据采集、整理和分析了解学生的习惯、爱好、能力、性格等，然后选取具有针对性的教学方法;第二，改变传统“一对一”的形式，可以利用网络实现“一对多”的教学，进而充分满足学生的学习需求，为学生个性和特长的发挥提供机会。尤其在高中教学阶段，学生大部分时间都被文化课所占据，在学校中很少有时间学习声乐知识。而在“互联网 ”的模式下，学生可以在课后随时随地的学习声乐知识;第三，营造良好的学习氛围。利用互联网技术，不仅可以增加文字、图片、视频等教学资源，还可以实现教师和学生线上、线下的沟通交流，进而拉近师生之间的距离，使声乐教学更加活跃。
结语
综上所述，在“互联网 ”的背景下，教师可以对声乐教学进行全面的改进和优化，利用互联网技术增加教学资源、优化教学方法、改善教学氛围，从而激发学生学习兴趣，提升学生声乐技巧。
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