【摘 要】
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高中物理的知识由浅入深，学生在课堂上吸收的物理知识通常都较为浅薄，被动的听取教师讲解的信息，记忆在脑海中的知识量有限，缺乏思维互动的情况下，很容易形成认知的混淆，对物理的理
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高中物理的知识由浅入深，学生在课堂上吸收的物理知识通常都较为浅薄，被动的听取教师讲解的信息，记忆在脑海中的知识量有限，缺乏思维互动的情况下，很容易形成认知的混淆，对物理的理解缺乏系统性，无论是记忆或是理解分析，学生思维都较为桎梏，教师应结合学生的思维习惯，基于学生的视角展开物理的互动，启发学生发散思维进行联想，结合现阶段物理教学的问题，提出对应性的策略，优化教学形式，以多样化的物理知识解读模式，引导学生深化理解物理的内涵。
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