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摘要：随着新课程改革的持续深入，高中学校的德育和健康教育成为教学的主要内容，而德育与心理健康教育的有效结合，也是《新课程标准》指导下高中教育的发展趋势。本文依照《新课程标准》的教学要求，对德育和心理健康教育的有机结合提出了几点建议，以期实现《新课程标准》指导下的高中教育目标。
关键词：高中 德育 心理健康教育 融合
摘要：随着新课程改革的持续深入，高中学校的德育和健康教育成为教学的主要内容，而德育与心理健康教育的有效结合，也是《新课程标准》指导下高中教育的发展趋势。本文依照《新课程标准》的教学要求，对德育和心理健康教育的有机结合提出了几点建议，以期实现《新课程标准》指导下的高中教育目标。
关键词：高中 德育 心理健康教育 融合
《新课程标准》指出，高中德育和心理健康教育的前提是一致的，即提升高中生的综合素养。如德育的重点是教育高中生怎样为人处世，心理健康教育的重点是分析高中生心理成长情况，培养高中生的心理素质。从内容方面分析，高中德育涵盖了心理健康教育，而心理健康教育又是德育的延伸，两者以高中生健康发展作为教育目标，最终实现高中生素养和品德的提高。
一、构建良好的学校环境
1.提高教师的综合素质
（1）班主任
高中班主任是开展德育活动的主导者。现如今，高中学校普遍缺乏专业的心理健康教育教师，所以班主任不仅要扮演德育教育者的角色，还要负责学生的心理健康教育。在校期间，学生与班主任的接触时间最长，所以班主任直接影响着学生的日常学习和生活，成为培养学生德育素养与人格的重要角色。在此背景下，高中学校和行政部门要积极提升班主任的综合素质，使其熟练掌握与应用德育和心理健康教育的教学方法，并有效落实在德育活动中，以帮助学生建立正确的教育理念。
另外，班主任应分析学生的学习情况与心理成长情况，开展具有针对性的、科学性的心理健康辅导，以提高德育工作的质量和效率，為班级构建轻松的学习氛围。如在做德育工作中，班主任应利用讲道理、摆事实的方法，开展一系列的实践活动，通过理性教育帮助高中生树立正确的人生观、价值观和世界观。这样，班主任才能调动高中生的学习积极性与主动性，以实现高中生的自我管理以及自我教育，加深高中生的情感体验，培养高中生乐于助人、团结协作的高尚品质，帮助高中生形成乐观向上的生活态度，养成高尚的道德情操。
（2）学科教师
高中教学活动的主要模式是学科教学，高中生的知识学习、素养提高以及高尚品质的养成，是要通过各学科教师共同努力实现的。因此，高中各学科教师必须加强德育与心理健康教育之间的有机结合，特别是在我国应试教育的深远影响下，高中各学科教师应帮助学生树立学习自信心，通过言传身教，为学生树立榜样，并深入挖掘各学科教学活动中潜在的德育内容，然后根据各学科教学方式，把心理健康教育融入教学过程中，既提升高中生的道德水平，又帮助高中生掌握了文化知识。
2.构建高中校园文化环境
高中校园文化能够反映学校整体文化精神与面貌，且高中教育氛围与校园文化密切相连。
（1）开设心理咨询室
通过开设心理咨询室，能够帮助高中生养成良好的心理品质，促进高中生个性化发展。由于高中生年龄普遍在16～18岁之间，正是身心发展的关键时期，同时又面临着严峻的高考压力与未来职业规划等多方面的心理问题，所以班主任要与心理健康教育教师协同开展德育工作，为高中生提供心理咨询，组织开展高中生心理卫生或是心理调节等相关活动，通过各种方法实现高中生的心理辅导与德育，缓解高中生的学习压力，引导高中生合理解决就业、生活等方面的心理问题，锻炼高中生的抗压能力，并提高高中生善于发现问题与解决问题的实践能力，使其树立自信心。
（2）优化学生会与团委工作
学校团委与学生会是高中生展现自我能力的重要平台，所以班主任要合理利用团委和学生会，实施德育和心理健康教育。高中学校应深入分析团委与学生会对开展德育工作的影响，有效发挥团委与学生会的功能。如团委与学生会可以组织一些联欢晚会、社团活动等活动，让高中生通过亲身体验与感受，培养道德情操，实现德育素质的提高。
（3）组织课内外实践活动
社会实践活动是高中生德育素质提高与身心健康发展的关键，所以高中学校和班主任应该组织一些课内外教育实践活动，然后把高中德育内容合理地融入社会实践活动中，通过多样化的社会实践活动，实现高中生个体差异化发展，有效提升高中生的道德情操，实现高中生的自我教育。如高中学校可每学期组织一次学校运动会、学校文化艺术节以及新生军训等活动，为高中生提供展现自我的平台。
高中生通过自身的体验与感受，可开阔视野，进一步了解学校与社会，实现理论知识与实践的有效结合，在潜移默化中提高判断能力，并树立正确的人生观与价值观。
二、利用家庭教育优势
家庭教育主要是指家庭成员之间的相互作用与影响，它是促进学生健康成长的重要因素。如今，许多高中生表现出的不道德行为，很大限度上是受到家长的言行举止与亲情感化等家庭环境的影响。因此，高中学校必须帮助家长提高自身素质，如通过班主任家访、电话互访以及家长座谈会等活动，指导家长开展家庭教育，引导家长为学生身心健康成长构建和谐的家庭氛围。另外，通过家访、电话互访的方式，与家长进行交流，班主任不仅能了解和掌握学生在家期间的表现，而且能让家长及时了解孩子在校期间的学习情况，进而积极配合学校开展德育工作。
三、集中社会教育力量
高中生正处于心理发展的关键时期，为了使高中生能健康、茁壮地成长，社会各界都在关心和呵护学生。我国法律法规明确表示，全社会有责任保护高中生健康成长，为高中生构建优良的教育环境。因此，教育行政机构与高中学校应合理运用社会资源，开展高中生德育与心理健康教育工作，有效落实我国《未成年保护法》，对于侵害高中生的一切违法行为，要给予严厉打击，杜绝各种娱乐会所对高中生健康成长的侵害。另外，高中学校要开展有针对性和有目的性的社会教育实践活动，如关爱留守儿童、环卫工作体验活动等，积极鼓励学生参与，引导学生通过社会实践活动感受与体验社会，明白作为公民需要具备的素养与人格。
参考文献：
[1]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014，（12）.
（作者单位：江苏省宜兴市张渚高级中学）
关键词：高中 德育 心理健康教育 融合
摘要：随着新课程改革的持续深入，高中学校的德育和健康教育成为教学的主要内容，而德育与心理健康教育的有效结合，也是《新课程标准》指导下高中教育的发展趋势。本文依照《新课程标准》的教学要求，对德育和心理健康教育的有机结合提出了几点建议，以期实现《新课程标准》指导下的高中教育目标。
关键词：高中 德育 心理健康教育 融合
《新课程标准》指出，高中德育和心理健康教育的前提是一致的，即提升高中生的综合素养。如德育的重点是教育高中生怎样为人处世，心理健康教育的重点是分析高中生心理成长情况，培养高中生的心理素质。从内容方面分析，高中德育涵盖了心理健康教育，而心理健康教育又是德育的延伸，两者以高中生健康发展作为教育目标，最终实现高中生素养和品德的提高。
一、构建良好的学校环境
1.提高教师的综合素质
（1）班主任
高中班主任是开展德育活动的主导者。现如今，高中学校普遍缺乏专业的心理健康教育教师，所以班主任不仅要扮演德育教育者的角色，还要负责学生的心理健康教育。在校期间，学生与班主任的接触时间最长，所以班主任直接影响着学生的日常学习和生活，成为培养学生德育素养与人格的重要角色。在此背景下，高中学校和行政部门要积极提升班主任的综合素质，使其熟练掌握与应用德育和心理健康教育的教学方法，并有效落实在德育活动中，以帮助学生建立正确的教育理念。
另外，班主任应分析学生的学习情况与心理成长情况，开展具有针对性的、科学性的心理健康辅导，以提高德育工作的质量和效率，為班级构建轻松的学习氛围。如在做德育工作中，班主任应利用讲道理、摆事实的方法，开展一系列的实践活动，通过理性教育帮助高中生树立正确的人生观、价值观和世界观。这样，班主任才能调动高中生的学习积极性与主动性，以实现高中生的自我管理以及自我教育，加深高中生的情感体验，培养高中生乐于助人、团结协作的高尚品质，帮助高中生形成乐观向上的生活态度，养成高尚的道德情操。
（2）学科教师
高中教学活动的主要模式是学科教学，高中生的知识学习、素养提高以及高尚品质的养成，是要通过各学科教师共同努力实现的。因此，高中各学科教师必须加强德育与心理健康教育之间的有机结合，特别是在我国应试教育的深远影响下，高中各学科教师应帮助学生树立学习自信心，通过言传身教，为学生树立榜样，并深入挖掘各学科教学活动中潜在的德育内容，然后根据各学科教学方式，把心理健康教育融入教学过程中，既提升高中生的道德水平，又帮助高中生掌握了文化知识。
2.构建高中校园文化环境
高中校园文化能够反映学校整体文化精神与面貌，且高中教育氛围与校园文化密切相连。
（1）开设心理咨询室
通过开设心理咨询室，能够帮助高中生养成良好的心理品质，促进高中生个性化发展。由于高中生年龄普遍在16～18岁之间，正是身心发展的关键时期，同时又面临着严峻的高考压力与未来职业规划等多方面的心理问题，所以班主任要与心理健康教育教师协同开展德育工作，为高中生提供心理咨询，组织开展高中生心理卫生或是心理调节等相关活动，通过各种方法实现高中生的心理辅导与德育，缓解高中生的学习压力，引导高中生合理解决就业、生活等方面的心理问题，锻炼高中生的抗压能力，并提高高中生善于发现问题与解决问题的实践能力，使其树立自信心。
（2）优化学生会与团委工作
学校团委与学生会是高中生展现自我能力的重要平台，所以班主任要合理利用团委和学生会，实施德育和心理健康教育。高中学校应深入分析团委与学生会对开展德育工作的影响，有效发挥团委与学生会的功能。如团委与学生会可以组织一些联欢晚会、社团活动等活动，让高中生通过亲身体验与感受，培养道德情操，实现德育素质的提高。
（3）组织课内外实践活动
社会实践活动是高中生德育素质提高与身心健康发展的关键，所以高中学校和班主任应该组织一些课内外教育实践活动，然后把高中德育内容合理地融入社会实践活动中，通过多样化的社会实践活动，实现高中生个体差异化发展，有效提升高中生的道德情操，实现高中生的自我教育。如高中学校可每学期组织一次学校运动会、学校文化艺术节以及新生军训等活动，为高中生提供展现自我的平台。
高中生通过自身的体验与感受，可开阔视野，进一步了解学校与社会，实现理论知识与实践的有效结合，在潜移默化中提高判断能力，并树立正确的人生观与价值观。
二、利用家庭教育优势
家庭教育主要是指家庭成员之间的相互作用与影响，它是促进学生健康成长的重要因素。如今，许多高中生表现出的不道德行为，很大限度上是受到家长的言行举止与亲情感化等家庭环境的影响。因此，高中学校必须帮助家长提高自身素质，如通过班主任家访、电话互访以及家长座谈会等活动，指导家长开展家庭教育，引导家长为学生身心健康成长构建和谐的家庭氛围。另外，通过家访、电话互访的方式，与家长进行交流，班主任不仅能了解和掌握学生在家期间的表现，而且能让家长及时了解孩子在校期间的学习情况，进而积极配合学校开展德育工作。
三、集中社会教育力量
高中生正处于心理发展的关键时期，为了使高中生能健康、茁壮地成长，社会各界都在关心和呵护学生。我国法律法规明确表示，全社会有责任保护高中生健康成长，为高中生构建优良的教育环境。因此，教育行政机构与高中学校应合理运用社会资源，开展高中生德育与心理健康教育工作，有效落实我国《未成年保护法》，对于侵害高中生的一切违法行为，要给予严厉打击，杜绝各种娱乐会所对高中生健康成长的侵害。另外，高中学校要开展有针对性和有目的性的社会教育实践活动，如关爱留守儿童、环卫工作体验活动等，积极鼓励学生参与，引导学生通过社会实践活动感受与体验社会，明白作为公民需要具备的素养与人格。
参考文献：
[1]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014，（12）.
（作者单位：江苏省宜兴市张渚高级中学）