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摘要：幼儿期是幼儿语言发展的敏感期。教师对幼儿进行口语教育，要为幼儿提供学习榜样;为幼儿创设实践的机会;帮助幼儿纠正错误表达。把握每一个练习的机会，这样才能加快提高幼儿的口语表达能力，促进每一位幼儿健康发展。
关键词：幼儿;口语;教育;榜样;实践;正确
中图分类号：G613
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0008 - 01
幼儿期是幼儿语言发展的敏感期。这个年龄阶段的幼儿，随着年龄的增长、生活经验的积累、以及知识水平的提高，口语能力发展非常快。从单独词语过渡到完整句子;从一问一答过渡到独立陈述;从简单直白过渡到形容修饰。这就需要教师在幼儿园一日生活各环节中把握时机，对幼儿有目的、有方法地进行教育。那么，在幼儿园我们该如何对幼儿进行口语教育呢？
1.为幼儿提供学习榜样
幼儿是通过模仿学习语言的。幼儿身边所有接触的人，都是学习的对象。其中，我们教师就是非常重要的榜样，一言一行都在幼儿的眼中。因此，教师要注意自身语言的规范化，不管是教育活动还是日常生活活动中，发音都要清楚正确，语汇丰富，表达清晰通顺。
2.为幼儿创设实践的机会
幼儿的语言是在实践中不断积累发展起来的。教师要为幼儿创设有利于说话的环境，让幼儿大胆用语言表达自己的意愿。
2.1 创设宽松的语言环境
教师要耐心倾听幼儿说话，根据语言理解幼儿表达的意图。不要随意打断、呵斥，特别是胆小内向的幼儿，更要鼓励他们大胆说，指导幼儿说出完整的句子，让幼儿想说、敢说、会说。
2.2在教学活动中加强练习
教学活动是培养幼儿口语表达的重要手段。如在小班语言活动《小熊洗脸》中，教师出示图片，引导幼儿仔细观察并提问：“图片上有谁？它在干什么？小熊吃了什么？小熊在草地上怎样了？有什么东西爬上了它的脸？为什么蚂蚁会爬上小熊的脸？小熊这样做对不对？我们平时要怎样做？”通过一系列的提问，幼儿不但要仔细观察，还会积极回答老师的问题，把看到的东西大胆说出来。
又如在美术活动巾，幼儿画出了美丽的海底世界，教师组织幼儿和小伙伴互相欣赏，互相交流。孩子们七嘴八舌地说：“我画了一条大鲨鱼，可厉害了！”“我画了鱼爸爸、鱼妈妈和一群鱼宝宝，他们一起去找东西吃……”在这个环节中，教师为幼儿提供机会，让幼儿自由、大胆地把画面内容表述出来，加强口语练习。
2.3在日常生活中提供机会
幼儿园一日生活皆课程。教师要充分利用一日活动中的各个环节，为幼儿提供交谈的机会。如班上轩轩小朋友病了，隔很长一段时问才上幼儿园。小朋友看见他都十分好奇，争相来问：“老师，轩轩去哪里了？他为什么不上幼儿同？”“老师也不清楚，你可以自己去问轩轩。”于是孩子们纷纷展开了提问：“轩轩，你怎么没来上幼儿同？”“我不舒服。”“哪里不舒服呀？”“我肚子痛。”“那你现在还痛不痛啊？”“不痛了，打了针、吃了药后就好了。”幼儿和轩轩之问展开了一连串的问答，这说明，教师要适当把时问和空间留给幼儿，让幼儿自己去讨论，去交谈，他们才能得到更多的锻炼。
同时，应抓住日常生活巾的随机教育。如去散步时引导幼儿观察花草树木：“这是什么花？什么颜色的？像什么？”让幼儿进行讲述。又如幼儿园买了新的体育器械，班上增加了新的玩具，换季节了人们穿的衣服发生了变化等。这时，教师可以提问：那是什么？用什么做的？是用来干什么的？我们应该怎么做？……启发幼儿能正确表达。再如下雨前的云朵是什么颜色的？像什么？人们都在做什么等，这些都可以成为幼儿语言表达的材料。
此外，在幼儿对某些词语已掌握得十分牢同时，教师可以让幼儿在实际生活中学会运用。如幼儿已经掌握了“五颜六色”这个词语，那么在绘画时，就引导幼儿说出“我有五颜六色的画笔”;饭后去后花园散步时引导幼儿说出“这里有五颜六色的花”;穿衣服时引导幼儿说出“我喜欢五颜六色的衣服……”这样，幼儿就能逐渐把学到的词语运用到生活中去。
2.4把握游戏中表达的时机
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是口语交流的良好时机。教師要把握游戏巾的机会，引导幼儿大胆、正确表达。如幼儿听了《孙悟空打妖怪》的故事，学习了“千变万化”的成语。在玩建构游戏时，楠楠一会儿搭高楼，一会儿变成汽车，一会儿又变成迷宫……花样百出。在总结谈话时，教师说：“楠楠今天像孙悟空一样，很厉害。”楠楠说：“我要学孙悟空千变万化，变出各种各样的东西。”幼儿很自然地把学过的“千变万化”运用起来了。
3.帮助幼儿正确表达
教师要细心观察，发现幼儿语言有错误，要及时指导，教给他们正确的说法。特别要注意启发幼儿自己来区别正确与错误，进行自我纠正。如当幼儿说：“老师，玩玩具。”我就说：“是谁要玩玩具？”这样，幼儿会很自然地纠正说：“老师，我要玩玩具。”发现幼儿语言不够连贯、完整，教师也要耐心指导，并给予鼓励。
口语教育无处不在，教师要有意识地把它们有机地结合起来，把握每一个练习的机会，这样才能加快提高幼儿的口语表达能力，促进每一位幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1] 王远欣.幼儿语言教育问题的探讨[J].黑河教育，2018（ 09）：18- 19.
[2]蒋月秀.试谈幼儿语言表达能力的培养[J].文教资料，2018（ 25）：201 - 202.
关键词：幼儿;口语;教育;榜样;实践;正确
中图分类号：G613
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0008 - 01
幼儿期是幼儿语言发展的敏感期。这个年龄阶段的幼儿，随着年龄的增长、生活经验的积累、以及知识水平的提高，口语能力发展非常快。从单独词语过渡到完整句子;从一问一答过渡到独立陈述;从简单直白过渡到形容修饰。这就需要教师在幼儿园一日生活各环节中把握时机，对幼儿有目的、有方法地进行教育。那么，在幼儿园我们该如何对幼儿进行口语教育呢？
1.为幼儿提供学习榜样
幼儿是通过模仿学习语言的。幼儿身边所有接触的人，都是学习的对象。其中，我们教师就是非常重要的榜样，一言一行都在幼儿的眼中。因此，教师要注意自身语言的规范化，不管是教育活动还是日常生活活动中，发音都要清楚正确，语汇丰富，表达清晰通顺。
2.为幼儿创设实践的机会
幼儿的语言是在实践中不断积累发展起来的。教师要为幼儿创设有利于说话的环境，让幼儿大胆用语言表达自己的意愿。
2.1 创设宽松的语言环境
教师要耐心倾听幼儿说话，根据语言理解幼儿表达的意图。不要随意打断、呵斥，特别是胆小内向的幼儿，更要鼓励他们大胆说，指导幼儿说出完整的句子，让幼儿想说、敢说、会说。
2.2在教学活动中加强练习
教学活动是培养幼儿口语表达的重要手段。如在小班语言活动《小熊洗脸》中，教师出示图片，引导幼儿仔细观察并提问：“图片上有谁？它在干什么？小熊吃了什么？小熊在草地上怎样了？有什么东西爬上了它的脸？为什么蚂蚁会爬上小熊的脸？小熊这样做对不对？我们平时要怎样做？”通过一系列的提问，幼儿不但要仔细观察，还会积极回答老师的问题，把看到的东西大胆说出来。
又如在美术活动巾，幼儿画出了美丽的海底世界，教师组织幼儿和小伙伴互相欣赏，互相交流。孩子们七嘴八舌地说：“我画了一条大鲨鱼，可厉害了！”“我画了鱼爸爸、鱼妈妈和一群鱼宝宝，他们一起去找东西吃……”在这个环节中，教师为幼儿提供机会，让幼儿自由、大胆地把画面内容表述出来，加强口语练习。
2.3在日常生活中提供机会
幼儿园一日生活皆课程。教师要充分利用一日活动中的各个环节，为幼儿提供交谈的机会。如班上轩轩小朋友病了，隔很长一段时问才上幼儿园。小朋友看见他都十分好奇，争相来问：“老师，轩轩去哪里了？他为什么不上幼儿同？”“老师也不清楚，你可以自己去问轩轩。”于是孩子们纷纷展开了提问：“轩轩，你怎么没来上幼儿同？”“我不舒服。”“哪里不舒服呀？”“我肚子痛。”“那你现在还痛不痛啊？”“不痛了，打了针、吃了药后就好了。”幼儿和轩轩之问展开了一连串的问答，这说明，教师要适当把时问和空间留给幼儿，让幼儿自己去讨论，去交谈，他们才能得到更多的锻炼。
同时，应抓住日常生活巾的随机教育。如去散步时引导幼儿观察花草树木：“这是什么花？什么颜色的？像什么？”让幼儿进行讲述。又如幼儿园买了新的体育器械，班上增加了新的玩具，换季节了人们穿的衣服发生了变化等。这时，教师可以提问：那是什么？用什么做的？是用来干什么的？我们应该怎么做？……启发幼儿能正确表达。再如下雨前的云朵是什么颜色的？像什么？人们都在做什么等，这些都可以成为幼儿语言表达的材料。
此外，在幼儿对某些词语已掌握得十分牢同时，教师可以让幼儿在实际生活中学会运用。如幼儿已经掌握了“五颜六色”这个词语，那么在绘画时，就引导幼儿说出“我有五颜六色的画笔”;饭后去后花园散步时引导幼儿说出“这里有五颜六色的花”;穿衣服时引导幼儿说出“我喜欢五颜六色的衣服……”这样，幼儿就能逐渐把学到的词语运用到生活中去。
2.4把握游戏中表达的时机
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是口语交流的良好时机。教師要把握游戏巾的机会，引导幼儿大胆、正确表达。如幼儿听了《孙悟空打妖怪》的故事，学习了“千变万化”的成语。在玩建构游戏时，楠楠一会儿搭高楼，一会儿变成汽车，一会儿又变成迷宫……花样百出。在总结谈话时，教师说：“楠楠今天像孙悟空一样，很厉害。”楠楠说：“我要学孙悟空千变万化，变出各种各样的东西。”幼儿很自然地把学过的“千变万化”运用起来了。
3.帮助幼儿正确表达
教师要细心观察，发现幼儿语言有错误，要及时指导，教给他们正确的说法。特别要注意启发幼儿自己来区别正确与错误，进行自我纠正。如当幼儿说：“老师，玩玩具。”我就说：“是谁要玩玩具？”这样，幼儿会很自然地纠正说：“老师，我要玩玩具。”发现幼儿语言不够连贯、完整，教师也要耐心指导，并给予鼓励。
口语教育无处不在，教师要有意识地把它们有机地结合起来，把握每一个练习的机会，这样才能加快提高幼儿的口语表达能力，促进每一位幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1] 王远欣.幼儿语言教育问题的探讨[J].黑河教育，2018（ 09）：18- 19.
[2]蒋月秀.试谈幼儿语言表达能力的培养[J].文教资料，2018（ 25）：201 - 202.