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【摘 要】语文这门学科属于人文性与工具性相结合的科目，肩负着培养学生语言表达能力的重任。本文针对小学语文学科锻炼小学生人文素养的价值进行分析，并探讨人文素养的渗透现状，提出小学语文教学中人文素养的渗透措施与注意事项。
【关键词】小学语文教学；人文素养；渗透价值；锻炼措施
语文这门学科具有浓厚的人文色彩，实现了“文”与“道”之间的和谐统一，在人文素养的培养上，具有先天的优势。但是，长久以来，语文学科的人文内涵常常遭到忽视，致使学生人文底蕴、人文價值缺失。作为教师，我们要注重挖掘小学语文教材的人文理念，发挥出人文素养的启蒙性作用，采用行之有效的措施提高学生的人文素养。
一、锻炼小学生人文素养的意义
人文素养崇尚人的情感与感性，个体的人文素养，是决定个体能否健康发展的一个重要内容，也是判断“社会文明”的尺度之一，人文素养影响着社会的发展与进步。基于此，从上世纪90年代以来，我国高等教育纷纷强化了人文素养教育，对于学生人文精神的锻炼起到了一定的效果。但是，长久以来，中小学教育在应试教育思想的影响下，在人文素养的培养上还存在诸多缺失，作为教育工作者，我们要坚守自己的责任，正视人文素养的培养意义，以优秀文化的传播和情感教育的渗透来锻炼小学生的人文素养。
二、小学语文教学中人文素养的锻炼策略
（一）引导阅读名篇，积累人文素养
我国有着悠久的历史，在五千年的沉淀下，积累了大量的经典文学作品，在这些名篇中，蕴含着丰富的历史文化底蕴与民族精神，这对于学生人文素养的培养大有裨益。引导学生阅读名家名篇，对小学阶段孩子人文素养的锻炼具有积极的价值。这些名家名篇是传统文化的经典，是经过历朝历代大浪淘沙传承而来，以古诗文为例，其中的韵律、节奏、句子、词语充满美感。对于小学阶段的孩子，我们可以引导他们从《论语》、《诗经》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等入手，带领孩子们一起进行诵读、吟唱，经过了一段时间的锻炼后，孩子们的人文素养得到了显著提高。
（二）强化情感熏陶，渗透人文素养
教材中的思想内涵并非文章中的标签，需要学生深入挖掘才能慢慢体会，挖掘名篇内涵，需要发挥出教师的主导作用，利用名篇中的情感因素，将情感教育贯穿至整个阅读教学环节，启发学生进行情感迁移，达到“悟道”、“学文”的目的，从多元化的渠道锻炼孩子们的人文素养。
在这一方面，朗读正是一个很好的方式，朗读可以将无声的语言转化为有声的形式，让学生能够入于眼、出于口、记于心，体会到文章中传达的“美”。如，在《燕子》这一课的教学中，引导孩子们有感情的阅读，能够帮助他们理解“春天花开草长，万木齐发”的景象，美丽的景色跃然于纸上，让学生受到这种情感的熏陶之后，自然能够产生审美体验，这对于学生人文素养的培养有着积极的作用。
（三）利用课外实践，锻炼人文素养
人文素养在语文教学活动中的渗透，依靠课堂的40分钟时间是远远不够的，还需要配合相应的课外实践，让学生在实践中锻炼自身的人文素养。
如，在晨读时，我们可以开展古诗朗读活动，抽出15分钟的时间，引导学生自主阅读，每隔一个星期，开展一次朗诵汇报活动，这种方式能够有效拓展孩子们的阅读面，提高他们的审美素养，并促使学生在课后积极涉猎文学作品，潜移默化的锻炼他们的人文素养。
除此之外，还可以举行语文活动竞赛与知识讲座，如课本话剧表演活动、讲故事大赛、班级作文大赛等等，让孩子们在比赛中感悟语文素材中的文化氛围。在知识讲座上，由教师为主，邀请其他学科教师共同参与进来，锻炼孩子们的综合素养，感受祖国文化遗产的魅力。
（四）加强文化建设，提高人文素养
人文素养的提升与实践息息相关，在这一方面，我们要加强文化建设，为学生创设出良好的自然环境、交际环境与活动环境。如，在校园楼梯拐角、走廊、墙壁上，可以将古典诗文、学生手抄报、画作张贴起来，并将江山图画、名言警句、历史文物等通过海报的形式进行宣传，让学生感受到艺术美、人性美，对人文素养产生求知欲望。此外，还要发挥出图书的力量，为孩子制定适宜的课外阅读计划，指导他们体会经典名著中的人文精神，在班级中设置图书角，感受古典文化的熏陶，实现思想的碰撞与人文素养的提升。
三、结语
小学语文教育在小学生人文素养的培养和发展中所发挥的促进作用，是不容置疑的事实。小学语文处在语文知识学习的基础阶段，也是小学生人文素养的启蒙阶段，对其人文素养的养成有着非常重要的意义。小学语文教师全面地认识到自身所肩负的责任和义务，不断提升小学生整体的人文素养水平。
作者简介：邓爱霞，女，籍贯（省市），学历：本科，职称/职务 教师，现主要从事的工作或研究的方向：语文教学。
参考文献：
[1]本科小学教育专业（文科方向）师范生文学素养调查分析——以淮南师范学院为例[J].黄芳，侯纯珍，徐立峰.淮南师范学院学报.2012（06）
[2]让人文性成为中职语文教学的根——论中职语文教学与人文教育[J].黄健民.大学教育.2012（03）
[3]农村小学语文教师基本素养探析——兼论来自现实问题的“草根培训”[J].于海洪，查建华.教育测量与评价（理论版）.2010（02）
[4]情感教育：小学语文教学中渗透情感教育的措施探讨[J].钱蓓蕾.教育教学论坛.2009（09）
【关键词】小学语文教学；人文素养；渗透价值；锻炼措施
语文这门学科具有浓厚的人文色彩，实现了“文”与“道”之间的和谐统一，在人文素养的培养上，具有先天的优势。但是，长久以来，语文学科的人文内涵常常遭到忽视，致使学生人文底蕴、人文價值缺失。作为教师，我们要注重挖掘小学语文教材的人文理念，发挥出人文素养的启蒙性作用，采用行之有效的措施提高学生的人文素养。
一、锻炼小学生人文素养的意义
人文素养崇尚人的情感与感性，个体的人文素养，是决定个体能否健康发展的一个重要内容，也是判断“社会文明”的尺度之一，人文素养影响着社会的发展与进步。基于此，从上世纪90年代以来，我国高等教育纷纷强化了人文素养教育，对于学生人文精神的锻炼起到了一定的效果。但是，长久以来，中小学教育在应试教育思想的影响下，在人文素养的培养上还存在诸多缺失，作为教育工作者，我们要坚守自己的责任，正视人文素养的培养意义，以优秀文化的传播和情感教育的渗透来锻炼小学生的人文素养。
二、小学语文教学中人文素养的锻炼策略
（一）引导阅读名篇，积累人文素养
我国有着悠久的历史，在五千年的沉淀下，积累了大量的经典文学作品，在这些名篇中，蕴含着丰富的历史文化底蕴与民族精神，这对于学生人文素养的培养大有裨益。引导学生阅读名家名篇，对小学阶段孩子人文素养的锻炼具有积极的价值。这些名家名篇是传统文化的经典，是经过历朝历代大浪淘沙传承而来，以古诗文为例，其中的韵律、节奏、句子、词语充满美感。对于小学阶段的孩子，我们可以引导他们从《论语》、《诗经》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等入手，带领孩子们一起进行诵读、吟唱，经过了一段时间的锻炼后，孩子们的人文素养得到了显著提高。
（二）强化情感熏陶，渗透人文素养
教材中的思想内涵并非文章中的标签，需要学生深入挖掘才能慢慢体会，挖掘名篇内涵，需要发挥出教师的主导作用，利用名篇中的情感因素，将情感教育贯穿至整个阅读教学环节，启发学生进行情感迁移，达到“悟道”、“学文”的目的，从多元化的渠道锻炼孩子们的人文素养。
在这一方面，朗读正是一个很好的方式，朗读可以将无声的语言转化为有声的形式，让学生能够入于眼、出于口、记于心，体会到文章中传达的“美”。如，在《燕子》这一课的教学中，引导孩子们有感情的阅读，能够帮助他们理解“春天花开草长，万木齐发”的景象，美丽的景色跃然于纸上，让学生受到这种情感的熏陶之后，自然能够产生审美体验，这对于学生人文素养的培养有着积极的作用。
（三）利用课外实践，锻炼人文素养
人文素养在语文教学活动中的渗透，依靠课堂的40分钟时间是远远不够的，还需要配合相应的课外实践，让学生在实践中锻炼自身的人文素养。
如，在晨读时，我们可以开展古诗朗读活动，抽出15分钟的时间，引导学生自主阅读，每隔一个星期，开展一次朗诵汇报活动，这种方式能够有效拓展孩子们的阅读面，提高他们的审美素养，并促使学生在课后积极涉猎文学作品，潜移默化的锻炼他们的人文素养。
除此之外，还可以举行语文活动竞赛与知识讲座，如课本话剧表演活动、讲故事大赛、班级作文大赛等等，让孩子们在比赛中感悟语文素材中的文化氛围。在知识讲座上，由教师为主，邀请其他学科教师共同参与进来，锻炼孩子们的综合素养，感受祖国文化遗产的魅力。
（四）加强文化建设，提高人文素养
人文素养的提升与实践息息相关，在这一方面，我们要加强文化建设，为学生创设出良好的自然环境、交际环境与活动环境。如，在校园楼梯拐角、走廊、墙壁上，可以将古典诗文、学生手抄报、画作张贴起来，并将江山图画、名言警句、历史文物等通过海报的形式进行宣传，让学生感受到艺术美、人性美，对人文素养产生求知欲望。此外，还要发挥出图书的力量，为孩子制定适宜的课外阅读计划，指导他们体会经典名著中的人文精神，在班级中设置图书角，感受古典文化的熏陶，实现思想的碰撞与人文素养的提升。
三、结语
小学语文教育在小学生人文素养的培养和发展中所发挥的促进作用，是不容置疑的事实。小学语文处在语文知识学习的基础阶段，也是小学生人文素养的启蒙阶段，对其人文素养的养成有着非常重要的意义。小学语文教师全面地认识到自身所肩负的责任和义务，不断提升小学生整体的人文素养水平。
作者简介：邓爱霞，女，籍贯（省市），学历：本科，职称/职务 教师，现主要从事的工作或研究的方向：语文教学。
参考文献：
[1]本科小学教育专业（文科方向）师范生文学素养调查分析——以淮南师范学院为例[J].黄芳，侯纯珍，徐立峰.淮南师范学院学报.2012（06）
[2]让人文性成为中职语文教学的根——论中职语文教学与人文教育[J].黄健民.大学教育.2012（03）
[3]农村小学语文教师基本素养探析——兼论来自现实问题的“草根培训”[J].于海洪，查建华.教育测量与评价（理论版）.2010（02）
[4]情感教育：小学语文教学中渗透情感教育的措施探讨[J].钱蓓蕾.教育教学论坛.2009（09）