柳州城市教育现代化实践

来源 :教育家 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangli7313981
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
教育,嵌入在城市的纹理中,带有城市历史文化的烙印,更有人的精神留痕。柳州,作为48个民族相聚而居的地区,教育有着丰富的样态,其构建教育生态有着基本遵循:尊重每一位教育主体,让他们能感知教育带来的力量。习近平总书记强调,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。柳州市认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神.
其他文献
《菊与刀》是美国的文化人类学家鲁思•本尼迪克特,在二战的时代背景下所进行的关于日本的研究,其中主要分析了日本民族的生存环境、文化传承、宗教信仰以及教育方式等方面的内容,其目的是为了研究日本文化的特点,以便美国更清楚的了解日本民族特性,为美国处理战后和日本的关系提供了指导,同时此书也成为了研究日本文化的一部经典作品。本文将从解释学视域下,对《菊与刀》进行分析。
低年级数学课堂中学习的大部分知识都与生活有着密切的联系,在日常的教学中,如何让学生在已有的知识与生活经验的帮助下,更加自然地发现、理解、掌握新知识。文章就如何通过教师的合理引导与学生已有经验的唤醒帮助学生更好地发现、理解、掌握新知识进行探讨。
本文以2005—2020年发表的1485篇“红船精神”研究的相关论文为研究对象,通过可视化分析工具CiteSpace构建出“红船精神”研究的知识图谱,直观的分析了《红船精神》研究的现状、趋势及热点,得出红船精神的热点主题、发展脉络等信息,可供研究人员加以借鉴。
教育评价事关教育发展方向,也直接影响公共教育资源的配置、学校的办学行为、教师的教学行为和学习者的学习行为,同时影响着全社会的教育观念与家庭的教育选择。2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,针对不同主体和不同学段、不同类型的教育特点和教育规律,提出坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,提高教育评价的科学性、专业性、客观性。四个评价是
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是教师引导学生通过系统学习应当逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。湖南省长沙市明德中学经过多年实践探索,主要从课堂教学渗透、校本活动课开发、研学活动开展、地理竞赛参与等方面着力培养高中学生的地理学科核心素养。  课堂教学渗透  学科素养应该以较全面的地理知识为基础,包括自然地理
近来,一些知名大学集中对一批研究生作出退学处理,包括一部分博士生,有的学校一次性清退十几人,甚至一百多人,引发了社会的广泛关注。从正气肃纪、端正学风来讲,这是值得赞许的。但仔细分析,一些问题不能不引起我们的重视。被清退的研究生基本上都是达到了相应学位的最高年限,仍完成不了学业者,到了非退不可的地步。人们不禁要问,一次性处理这么多研究生是正常的吗?日常的教育和监管是否到位了呢?  研究生人才培养的深
颜成钢,教授,博士生导师,杭州电子科技大学“智能信息处理”实验室主任,“国家级人才奖励计划”特聘教授,国家重点研发计划项目负责人,国家基金重点项目负责人,“国家级人才奖励计划”青年学者,浙江省“钱江学者”特聘教授。  2004年,颜成钢考入山东大学计算机系,因大学期间成绩优异,毕业后被保送至中国科学院计算技术研究所硕博连读。期间(2012至2013年),到微软亚洲研究院做了一年访问交流。2016年
时有报道言及中小学生采取极端手法对待自己的生命,起因多是寒假作业未做完担心受罚、考试成绩优秀被老师怀疑、校内使用手机被告密、考试成绩下滑等看似很小、不值一提的事情。现在的孩子怎么了?为什么一点点挫折都经受不起呢?  孩子心理韧性差的原因  孩子的心理韧性受内外双重因素影响,重点在于以下两个方面——  面向现实世界的教育不足。不管是人生还是社会,都如自然一般,今天阳光灿烂,明天狂风暴雨,后天阴雨连绵
长期以来,中小学生负担过重的问题备受关注。相关调查显示,过重的学业负担、由学业成绩产生的心理负担,已经成为影响学生健康的重要因素。减负不能空喊口号,而要做实事。山东省济南市棋盘街小学真正尊重教育规律,减负工作坚持多年并取得了较好的效果。  教育部部长陈宝生曾说,“负担”指的是违背教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的这一部分。而在规律以内的,是课业、学业,学生必须为之付出努力。在科学
今年迎来了第十个全国学前教育宣传月,主题聚焦学前教育十年砥砺奋进之路。回顾这十年学前教育的发展,党中央、国务院高度重视学前教育事业。2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了基本普及学前教育的总体目标,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出了构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系的总体要求。党的十八大提出:“办好学前教育。”