论文部分内容阅读
摘 要：高校的思政课教学需要和实践性教学紧密地结合起来，但是在实际得教学过程中，这一过程的结合往往出现着各种各样的问题，教学效果没有得到很好的体现，在思政教学的过程当中有着较大的瓶颈，在高校思政的教学改革过程中，重要的就是对于实践性教学的革新和发展，高校思政教育工作者要着力于创新思政教学的有利模式，创造新的实践性教学体系。本文从思政教学的实践性教学出发，探讨教学过程中出现的几点问题。
关键词：思政教学；高校教学；实践性教学；高校思政教育体系
高校思想政治理论教学是高校思想教育的重要环节，这其中实践性教学的方式最为重要，因为高校思政教育不仅是理论知识的学习，更要和实践结合起来才能发挥更大的效果，在国家对于高校思政教育的指导性文件中有这样的表述：“高等学校的思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学的保障机制，探索实践育人的长效机制。”所以要加强对于高校思政教学的实践教学创新。
一、高校思政教学实践性教学的必要性
随着社会的不断发展，教育也越来越偏向于实践性的教学，在传授知识的同时更倾向于让学生根据当前学习的知识解决实际生活中的问题，这是所有的教育都偏向的方面。但是对于学生来说，虽然接受知识的能力较强，但是对于学生来说结合实践成为了一道大问题，在实际的教学过程中，学生的社会阅历还不丰富，所以对一些问题理解不够透彻，这也是教育需要强调实践重要性的重要原因。
加强思政课的实践性教学的重要原因也是由思政课本身的特点和性质所决定的，思想政治课的作用在于帮助大学生运用科学的观点来对人生和社会产生正确的认识，使其人生观和价值观能够适应社会的发展。所以在教学过程中要注重理论和实际结合，让学生走出课堂，获得更多的现实经验，引导学生把自身的生活经验通过科学的理论进行准确的理解，从而培养学生的实践能力。
加强高校思政课的实践教学也有利于提高高校思政教育在学生中的重视程度，在传统的思政教学课程中，老师和学生的距离较大，而且学生对于思政教学特别不重视，讲课也多是在灌输一些术语和理论，学生没办法把实践和理论结合起来，也就导致学生对这堂课失去兴趣，思政课的教学效果也极差，所以提高高校思政课的实践教学也是促进学生能够更加重视思政学习的重要策略。
目前我国绝大多数的高校都已经实现了全面的数字化教学，所以思政课教育上接触的一些理论学生也能在实践中找到所对应的实践基础，所以在教学过程中应该结合现代社会的一些青年思潮、在思政教学的过程中运用实践的教学方式，提升学生对于实际问题的分析和处理能力，从而使得学生能够在思政课堂上通过实践性教学提高自身的综合素质，符合现代社会对于实践的更高要求。
二、高校思政教育实践性教学的优化建议
1.加强教学内容的实践性
教学内容的实践性要得到加强，重要的一点就是要保持教学内容的先进性、前沿性、丰富性和针对性，社会每一天都在变化，十年前的思政教学内容肯定不适用于当前的社会环境，所以单纯的理论教学是不可取的，要注重利用网络进行信息的革新，使得教学内容能够更紧地联系实际，如增加一些时政热点内容，而这些时政热点不能仅限于看热闹的阶段，更要通过这些时政内容分析国家的政策，使得学生对于国家更加了解，通过多种教学方式使得学生能都增强自身的自信心和对于国家的认同感。
高校思政教学中的具体教学内容要注重以人为本，注重学生的主体性和实践性在教学过程中的发挥，通过实践性教学对学生的自我能力和素质有整体的提升，使他们能够更好地适应社会、融入社会。
2.高校思政教学要采用实践性的教学方法
高校思政课的教学方法也尤为重要，要避免灌输式的学习方法，采取较为灵活多样的实践性教学方法，一般情况下这些教学模式有情景式教学、讨论教学、启发式教学等教学方法，可以对学习的主动性有较大的提升，所以对于高校思政教学而言，新的实践性教学方法重点在于提高学生在教学过程中的互动地位，从而体现出实践性在教学过程中的主导地位。
研究性的实践教学方法在教学过程中属于较为常见的教学研究方式，它的重点在于让学生开展深入的社会相关问题调查和研究，通过当地的实践来了解实际的各种情况，提出对发展有利的意见和建议，从而使得学生对于一些社会现象有着更好的认识，顺便也能提高学生利用思政课理论解决实际生活中具体温恩替的能力。同时这种方法也要注重创新性，要注重对学生各方面能力尤其是创新能力的提升，关注他们对于现实的主动适应能力和对未来的创造发展，培养具有创新精神的人才，让高校思政课在学生的人生和社会发展的过程中起到更大的作用。
3.高校思政教学的实践完整性也要注重
实践教学要注重完整性，加强教学基地的建设和对于多媒体教学形式的研究，对于高校教学来说，多媒体教学的硬件设施已经完备，网络上各种资源也相当丰富，完全能够满足思政教学的需求，所以教师在教学的过程中要把多媒体和实践教学结合起来，从而激发他们参与课程的热情和思考的积极性，使得实践性教学不仅体现在学生的行为实践还体现在学生的思想实践上。找到理论和实践结合的切入点。
注重教学基地的建设就是在教学基地的建设中塑造适合学生的实践实体环境，使得学生在具体的亲力亲为的实践中加强对于思政课理论的认识，在自身的行动和思考中逐渐把高校思政课的理论融会贯通，这才是一个完整的高校思想理论实践课程，这样还有利于提高学生的判断力和独立思考的能力，增强大学生的社会责任感，为中国的社会发展与建设培养更加成熟的人才。
三、结语
高校思政教育是重要的高校教育内容之一，在教育过程中应该注重实践性教学，实践性教学的突破口包括内容的实践性优化、教学方式的实践性优化以及实践性教学的完整性优化，对于实践教学而言，最重要的是结合本校和学生的实际，使得课程能够真正地融入学生而的生活，为学生所喜爱。
参考文献：
[1]潘献奎，旷永青. 高校“思政课”开展实践性教学的必要性分析[J]. 中国成人教育，2010，13：161-162.
[2]张宏书. 加强高校“思政课”实践性教学之探讨[J]. 品牌（下半月），2012，03：55-56.
[3]孟国芳. 基于第二课堂的高校思政课实践教学研究[D].燕山大学，2014.
[4]肖婷. “大思政”视野下的高校思政课教学探索[J]. 开封教育学院学报，2015，01：203-204.
[5]杨大光. 加强高校思政课实践性教学的多维度选择[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2014，02：23-24.
关键词：思政教学；高校教学；实践性教学；高校思政教育体系
高校思想政治理论教学是高校思想教育的重要环节，这其中实践性教学的方式最为重要，因为高校思政教育不仅是理论知识的学习，更要和实践结合起来才能发挥更大的效果，在国家对于高校思政教育的指导性文件中有这样的表述：“高等学校的思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学的保障机制，探索实践育人的长效机制。”所以要加强对于高校思政教学的实践教学创新。
一、高校思政教学实践性教学的必要性
随着社会的不断发展，教育也越来越偏向于实践性的教学，在传授知识的同时更倾向于让学生根据当前学习的知识解决实际生活中的问题，这是所有的教育都偏向的方面。但是对于学生来说，虽然接受知识的能力较强，但是对于学生来说结合实践成为了一道大问题，在实际的教学过程中，学生的社会阅历还不丰富，所以对一些问题理解不够透彻，这也是教育需要强调实践重要性的重要原因。
加强思政课的实践性教学的重要原因也是由思政课本身的特点和性质所决定的，思想政治课的作用在于帮助大学生运用科学的观点来对人生和社会产生正确的认识，使其人生观和价值观能够适应社会的发展。所以在教学过程中要注重理论和实际结合，让学生走出课堂，获得更多的现实经验，引导学生把自身的生活经验通过科学的理论进行准确的理解，从而培养学生的实践能力。
加强高校思政课的实践教学也有利于提高高校思政教育在学生中的重视程度，在传统的思政教学课程中，老师和学生的距离较大，而且学生对于思政教学特别不重视，讲课也多是在灌输一些术语和理论，学生没办法把实践和理论结合起来，也就导致学生对这堂课失去兴趣，思政课的教学效果也极差，所以提高高校思政课的实践教学也是促进学生能够更加重视思政学习的重要策略。
目前我国绝大多数的高校都已经实现了全面的数字化教学，所以思政课教育上接触的一些理论学生也能在实践中找到所对应的实践基础，所以在教学过程中应该结合现代社会的一些青年思潮、在思政教学的过程中运用实践的教学方式，提升学生对于实际问题的分析和处理能力，从而使得学生能够在思政课堂上通过实践性教学提高自身的综合素质，符合现代社会对于实践的更高要求。
二、高校思政教育实践性教学的优化建议
1.加强教学内容的实践性
教学内容的实践性要得到加强，重要的一点就是要保持教学内容的先进性、前沿性、丰富性和针对性，社会每一天都在变化，十年前的思政教学内容肯定不适用于当前的社会环境，所以单纯的理论教学是不可取的，要注重利用网络进行信息的革新，使得教学内容能够更紧地联系实际，如增加一些时政热点内容，而这些时政热点不能仅限于看热闹的阶段，更要通过这些时政内容分析国家的政策，使得学生对于国家更加了解，通过多种教学方式使得学生能都增强自身的自信心和对于国家的认同感。
高校思政教学中的具体教学内容要注重以人为本，注重学生的主体性和实践性在教学过程中的发挥，通过实践性教学对学生的自我能力和素质有整体的提升，使他们能够更好地适应社会、融入社会。
2.高校思政教学要采用实践性的教学方法
高校思政课的教学方法也尤为重要，要避免灌输式的学习方法，采取较为灵活多样的实践性教学方法，一般情况下这些教学模式有情景式教学、讨论教学、启发式教学等教学方法，可以对学习的主动性有较大的提升，所以对于高校思政教学而言，新的实践性教学方法重点在于提高学生在教学过程中的互动地位，从而体现出实践性在教学过程中的主导地位。
研究性的实践教学方法在教学过程中属于较为常见的教学研究方式，它的重点在于让学生开展深入的社会相关问题调查和研究，通过当地的实践来了解实际的各种情况，提出对发展有利的意见和建议，从而使得学生对于一些社会现象有着更好的认识，顺便也能提高学生利用思政课理论解决实际生活中具体温恩替的能力。同时这种方法也要注重创新性，要注重对学生各方面能力尤其是创新能力的提升，关注他们对于现实的主动适应能力和对未来的创造发展，培养具有创新精神的人才，让高校思政课在学生的人生和社会发展的过程中起到更大的作用。
3.高校思政教学的实践完整性也要注重
实践教学要注重完整性，加强教学基地的建设和对于多媒体教学形式的研究，对于高校教学来说，多媒体教学的硬件设施已经完备，网络上各种资源也相当丰富，完全能够满足思政教学的需求，所以教师在教学的过程中要把多媒体和实践教学结合起来，从而激发他们参与课程的热情和思考的积极性，使得实践性教学不仅体现在学生的行为实践还体现在学生的思想实践上。找到理论和实践结合的切入点。
注重教学基地的建设就是在教学基地的建设中塑造适合学生的实践实体环境，使得学生在具体的亲力亲为的实践中加强对于思政课理论的认识，在自身的行动和思考中逐渐把高校思政课的理论融会贯通，这才是一个完整的高校思想理论实践课程，这样还有利于提高学生的判断力和独立思考的能力，增强大学生的社会责任感，为中国的社会发展与建设培养更加成熟的人才。
三、结语
高校思政教育是重要的高校教育内容之一，在教育过程中应该注重实践性教学，实践性教学的突破口包括内容的实践性优化、教学方式的实践性优化以及实践性教学的完整性优化，对于实践教学而言，最重要的是结合本校和学生的实际，使得课程能够真正地融入学生而的生活，为学生所喜爱。
参考文献：
[1]潘献奎，旷永青. 高校“思政课”开展实践性教学的必要性分析[J]. 中国成人教育，2010，13：161-162.
[2]张宏书. 加强高校“思政课”实践性教学之探讨[J]. 品牌（下半月），2012，03：55-56.
[3]孟国芳. 基于第二课堂的高校思政课实践教学研究[D].燕山大学，2014.
[4]肖婷. “大思政”视野下的高校思政课教学探索[J]. 开封教育学院学报，2015，01：203-204.
[5]杨大光. 加强高校思政课实践性教学的多维度选择[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2014，02：23-24.