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【摘要】：营造舒适且和谐的校园景观是当代高校所倡导景观设计。随着高校校园的发展与进步，原来的景观设施不能满足人们日益的需求，同时也出现了一些弊端。以山东工艺美术学院人工湖改造为例进行改造。根据现况在原有的基础上使其完善功能需求以及观赏价值。使其更好的为学生的生活与学习所服务。延续总体规划的原理，形成自然的生态景观。
【关键词】：校园景观；改造；功能；观赏
在一所充满艺术氛围的校园中，校园景观有着陶冶身心，激励学生的作用。改变三点一线的的大学生活习惯，让学生在诗意的校园里多一些停留。目前，随着校园的发展，原有的景观已经缺少了本身的功能性，逐渐荒废。植物生长的变迁，因缺少修剪管理也是杂乱生长。死亡的植物也没有及时的进行补种，造成现有的校园景观缺少了原有的状态。现在我们需要重新审视景观在现状的更符合它的功能进行重新的规划与改造，为了校园景观更好地发展。造就一个神之向往，我亦向往的校园景观。
1、设计场地概况
山东工艺美术学院长清校区，简称“山工艺”，人工湖位于山东工艺美术学院西南门入口处，人口流量大，东临一号教学楼，北隔路与食堂相望。其主要的服务对象是一号教学楼、食堂以及校门出入观赏。其主要功能：入口观赏、上课途径短暂的停留、食堂工作人员的短暂休憩等。
2、设计场地现状分析
2.1 实地考察分析
从现状考察来看，人工湖利用率低，人流量少。只限于经过，而没有停留功能，加上外围植物茂密且内部没有观赏道路，使其功能性丧失，逐渐荒废。植物多年的生长，缺少了原有的从层次关系与疏密关系，形成现在杂乱的景象，非常影响观赏性。周围草地被踩出小路，没有形成一个完整的道路观赏系统。作为入口景观，因大量行道树与灌木相搭配的种植方式使其隐于暗处，没有达到其良好的观赏性。作为教学楼的服务景观，虽场地有限但没有做到短暂停留的可能性。
现在的人工湖是作为一个聚集场地，学校或者班级有什么活动在此聚齐人群的一个标志性景观，上课都会路过的景观区。经常会看见有食堂的工作人员抱着饭盒在周围石头坐着吃饭的景象。
2.2 问卷调查分析
为了更加了解学生的需求进行设计改造，根据人工湖功能性与观赏性抽取学校100人进行问卷调查。由问卷调查得出结论：82.3%的人不会在人工湖长时间停留，仅仅只是路过；76.4%的人群认为工湖景观区存在没有停留空间而导致功能性缺失；死水加中水的现状导致夏天产生异味；缺少硬质铺装以及道路，雨季时泥泞不能行；以及观赏效果不佳等问题。学生是校园生活的主体，学生的感官与意见有助于校园功能的改善与长期发展，就此上一系列问题展开关于山东工艺美术学院人工湖改造策划设计。
3、对人工湖的改造
本设计主要目的是提高人工湖的利用率，景观植被的配置质量以及其安全性。以四季变化为主要的种植方式，考虑人作为主体视线的观赏角度。增加游行步道，增加观赏的可到达性，为人工湖只是作为经过而变成短暂的停留，形成校园一个标志性景观。增加绿化和感官体验空间，提高植物配置的质量，利用景观的吸引让同学进入此景观区，使其恢复生机。
3.1 观赏
人工湖主要以柳树为主要树种，在靠近马路一侧，多为常绿树，其目的是为消除杂音。但是树种种类单一，没有很好地运用植物的特征进行配置，所以没有达到其观赏性。植物层次性过于明显，缺少视线通透性与外界交流。
人工湖位于山东工艺美术学院西南门入口，具有很重要地理位置。运用欲扬先抑的手法，首先营造一种严肃的情景，再运用五感体验的味觉与视觉，达到一种豁然开朗的景观效果。视景是可以细分的，它可以一小幅一小幅地观赏，每一个局部都可作为一个独立的画面且这样能更好地领略其特殊本质。通过设计，视景能随人的移动而不断变换。[1]在案例运用中，入口处用松柏为基调树，松柏长青，庄重典雅且有坚强不屈的意义。紧接着种植三月开花的紫薇与六月开花的合欢，在行道树的遮挡下，不同季节不同的香气引导学生进入校园。再往里走便是豁然开朗的红枫。整个进入学校的景观都做到古典园林中的移步移景的景观效果。
3.2 植物配置
在原有的设计场地，植物打乱无章且繁多，树种种类单一，缺少欣赏性。大量的柳树疯狂的生长，让整片景观缺少了林下空间，整个空间显得拥挤不堪，且缺少安全性。人工湖作为一个死水湖且为中水注入。湖面浑浊无植物观赏，没有充分利用。且到了夏季能导致水体气味，使人避而远之，但又处于西南门重要的地理位置，对整个校园形象很差。
所以在改造的过程中，增加了水生植物的种植，比如：香蒲、水草、荷花等。不但净化了水质而且增加湖面的观赏性，改变湖面以往的单调性与脏乱特点。保留原有的行道树法桐，减少柳树的种植，增加具有色叶观赏性的红枫，春季开花的樱花，夏季开花的合欢以及枝下点高且有色叶观赏性的银杏为主要的树种。银杏具有观赏性与丰富的林下空间，视线通透且具有框景的效果，有不同的观赏效果，显得空间的开阔性，幽静的小路与满地银杏叶子的搭配，营造一种诗意的情感。春天有樱花的点缀，夏季有合欢的芳香，秋季有银杏的散落，冬季有雪松的耸立。四季有景可赏，四季有景可观。
3.3 功能
82.3%的人不会在人工湖长时间停留，76.4%的人群認为人工湖缺少功能性，无停留空间。在道路规划方面，只能远观，不能近赏。现存的道路大多是人为踩踏草坪而形成的。自然状态的湖岸周围，遇到下雨雪天，泥泞不堪使其无法满足其本有的功能，而且使其添加不好的印象，久而久之便荒废了下来。由于荒废下来，树木丛生。在人际罕见的景观区，就会成为这个城市的一个危险地带。[2]从这个原理缩小来看，学校便是一个城市，而对于很少有人走进去的人工湖，便是一个隐形的危险地带。这块景观场地的不安全因素。
对于那些不直接的道路、对那些阻碍通向目的地的绿化植物，抄近道是人们的自然反应。[3]本方案中，按照原有习惯踩踏出来的道路进行修缮与规划，进行铺装隐藏于原先存在的草坪中。形成一种原生态自然的景观。将原有自然的石头，在其保持自然的状态下进行修正，作为短暂简单的休息设施，可以让中午忙完的食堂工作人员在这些简单的休息设施吃饭，休息的同时能观赏湖面上的景观，放松一天劳累的心情。进一步发展，学生也可以做到如此。减少小灌木的种植，多采用枝下点高的植物，保持视线的通透性，形成一个属于自己内部的道路系统，利用景观亮点去吸引路人，让学生能走进去不让这片景观区域变成一个学校的隐藏点。
总结
校园景观不仅是一个学校的艺术涵养与审美，而且还有调节学生身心，增加交流。帮助学生在学习的环境下还能得到身心的发展与情感的陶冶。遵循自然的特点与植物四季特性相结合，营造四季有景可赏，不单调的自然景观。校园景观不仅要满足以上功能，我们也要时刻注意着校园景观的安全性。随着时代的快速发展，学校校园与社会与生活快速的融合在一起，这些都为校园景观提出了新的要求。我们作为在景观设计上探索的人，要紧随时代的要求，注意到景观设计中存在的隐形问题，并去解决。
参考文献：
[1]（美）西蒙兹著.俞孔坚等译.景观设计学[M].中国建筑工业出版社.2000：89.
[2]（加）雅各布斯（Jacobs，J.）著，金衡山 译.美国大城市的生与死[M].译林出版社.2006：105.
[3]（美） 克莱尔·库珀·马库斯，（美）卡罗琳·弗朗西斯 著，俞孔坚，王志芳，孙鹏等译.人性场所[M].北京科学技术出版社.2017：186.
【关键词】：校园景观；改造；功能；观赏
在一所充满艺术氛围的校园中，校园景观有着陶冶身心，激励学生的作用。改变三点一线的的大学生活习惯，让学生在诗意的校园里多一些停留。目前，随着校园的发展，原有的景观已经缺少了本身的功能性，逐渐荒废。植物生长的变迁，因缺少修剪管理也是杂乱生长。死亡的植物也没有及时的进行补种，造成现有的校园景观缺少了原有的状态。现在我们需要重新审视景观在现状的更符合它的功能进行重新的规划与改造，为了校园景观更好地发展。造就一个神之向往，我亦向往的校园景观。
1、设计场地概况
山东工艺美术学院长清校区，简称“山工艺”，人工湖位于山东工艺美术学院西南门入口处，人口流量大，东临一号教学楼，北隔路与食堂相望。其主要的服务对象是一号教学楼、食堂以及校门出入观赏。其主要功能：入口观赏、上课途径短暂的停留、食堂工作人员的短暂休憩等。
2、设计场地现状分析
2.1 实地考察分析
从现状考察来看，人工湖利用率低，人流量少。只限于经过，而没有停留功能，加上外围植物茂密且内部没有观赏道路，使其功能性丧失，逐渐荒废。植物多年的生长，缺少了原有的从层次关系与疏密关系，形成现在杂乱的景象，非常影响观赏性。周围草地被踩出小路，没有形成一个完整的道路观赏系统。作为入口景观，因大量行道树与灌木相搭配的种植方式使其隐于暗处，没有达到其良好的观赏性。作为教学楼的服务景观，虽场地有限但没有做到短暂停留的可能性。
现在的人工湖是作为一个聚集场地，学校或者班级有什么活动在此聚齐人群的一个标志性景观，上课都会路过的景观区。经常会看见有食堂的工作人员抱着饭盒在周围石头坐着吃饭的景象。
2.2 问卷调查分析
为了更加了解学生的需求进行设计改造，根据人工湖功能性与观赏性抽取学校100人进行问卷调查。由问卷调查得出结论：82.3%的人不会在人工湖长时间停留，仅仅只是路过；76.4%的人群认为工湖景观区存在没有停留空间而导致功能性缺失；死水加中水的现状导致夏天产生异味；缺少硬质铺装以及道路，雨季时泥泞不能行；以及观赏效果不佳等问题。学生是校园生活的主体，学生的感官与意见有助于校园功能的改善与长期发展，就此上一系列问题展开关于山东工艺美术学院人工湖改造策划设计。
3、对人工湖的改造
本设计主要目的是提高人工湖的利用率，景观植被的配置质量以及其安全性。以四季变化为主要的种植方式，考虑人作为主体视线的观赏角度。增加游行步道，增加观赏的可到达性，为人工湖只是作为经过而变成短暂的停留，形成校园一个标志性景观。增加绿化和感官体验空间，提高植物配置的质量，利用景观的吸引让同学进入此景观区，使其恢复生机。
3.1 观赏
人工湖主要以柳树为主要树种，在靠近马路一侧，多为常绿树，其目的是为消除杂音。但是树种种类单一，没有很好地运用植物的特征进行配置，所以没有达到其观赏性。植物层次性过于明显，缺少视线通透性与外界交流。
人工湖位于山东工艺美术学院西南门入口，具有很重要地理位置。运用欲扬先抑的手法，首先营造一种严肃的情景，再运用五感体验的味觉与视觉，达到一种豁然开朗的景观效果。视景是可以细分的，它可以一小幅一小幅地观赏，每一个局部都可作为一个独立的画面且这样能更好地领略其特殊本质。通过设计，视景能随人的移动而不断变换。[1]在案例运用中，入口处用松柏为基调树，松柏长青，庄重典雅且有坚强不屈的意义。紧接着种植三月开花的紫薇与六月开花的合欢，在行道树的遮挡下，不同季节不同的香气引导学生进入校园。再往里走便是豁然开朗的红枫。整个进入学校的景观都做到古典园林中的移步移景的景观效果。
3.2 植物配置
在原有的设计场地，植物打乱无章且繁多，树种种类单一，缺少欣赏性。大量的柳树疯狂的生长，让整片景观缺少了林下空间，整个空间显得拥挤不堪，且缺少安全性。人工湖作为一个死水湖且为中水注入。湖面浑浊无植物观赏，没有充分利用。且到了夏季能导致水体气味，使人避而远之，但又处于西南门重要的地理位置，对整个校园形象很差。
所以在改造的过程中，增加了水生植物的种植，比如：香蒲、水草、荷花等。不但净化了水质而且增加湖面的观赏性，改变湖面以往的单调性与脏乱特点。保留原有的行道树法桐，减少柳树的种植，增加具有色叶观赏性的红枫，春季开花的樱花，夏季开花的合欢以及枝下点高且有色叶观赏性的银杏为主要的树种。银杏具有观赏性与丰富的林下空间，视线通透且具有框景的效果，有不同的观赏效果，显得空间的开阔性，幽静的小路与满地银杏叶子的搭配，营造一种诗意的情感。春天有樱花的点缀，夏季有合欢的芳香，秋季有银杏的散落，冬季有雪松的耸立。四季有景可赏，四季有景可观。
3.3 功能
82.3%的人不会在人工湖长时间停留，76.4%的人群認为人工湖缺少功能性，无停留空间。在道路规划方面，只能远观，不能近赏。现存的道路大多是人为踩踏草坪而形成的。自然状态的湖岸周围，遇到下雨雪天，泥泞不堪使其无法满足其本有的功能，而且使其添加不好的印象，久而久之便荒废了下来。由于荒废下来，树木丛生。在人际罕见的景观区，就会成为这个城市的一个危险地带。[2]从这个原理缩小来看，学校便是一个城市，而对于很少有人走进去的人工湖，便是一个隐形的危险地带。这块景观场地的不安全因素。
对于那些不直接的道路、对那些阻碍通向目的地的绿化植物，抄近道是人们的自然反应。[3]本方案中，按照原有习惯踩踏出来的道路进行修缮与规划，进行铺装隐藏于原先存在的草坪中。形成一种原生态自然的景观。将原有自然的石头，在其保持自然的状态下进行修正，作为短暂简单的休息设施，可以让中午忙完的食堂工作人员在这些简单的休息设施吃饭，休息的同时能观赏湖面上的景观，放松一天劳累的心情。进一步发展，学生也可以做到如此。减少小灌木的种植，多采用枝下点高的植物，保持视线的通透性，形成一个属于自己内部的道路系统，利用景观亮点去吸引路人，让学生能走进去不让这片景观区域变成一个学校的隐藏点。
总结
校园景观不仅是一个学校的艺术涵养与审美，而且还有调节学生身心，增加交流。帮助学生在学习的环境下还能得到身心的发展与情感的陶冶。遵循自然的特点与植物四季特性相结合，营造四季有景可赏，不单调的自然景观。校园景观不仅要满足以上功能，我们也要时刻注意着校园景观的安全性。随着时代的快速发展，学校校园与社会与生活快速的融合在一起，这些都为校园景观提出了新的要求。我们作为在景观设计上探索的人，要紧随时代的要求，注意到景观设计中存在的隐形问题，并去解决。
参考文献：
[1]（美）西蒙兹著.俞孔坚等译.景观设计学[M].中国建筑工业出版社.2000：89.
[2]（加）雅各布斯（Jacobs，J.）著，金衡山 译.美国大城市的生与死[M].译林出版社.2006：105.
[3]（美） 克莱尔·库珀·马库斯，（美）卡罗琳·弗朗西斯 著，俞孔坚，王志芳，孙鹏等译.人性场所[M].北京科学技术出版社.2017：186.