【摘 要】
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目的 将案例导入式教学法(case-based learning,CBL)应用于全科住院医师岗位胜任力培养中,分析并评价其应用效果.方法 选取2020年6月—2021年3月在郑州大学第一附属医院全科医学科进行全科住院医师规范化培训的学员192名随机分为CBL教学组(95名)和传统教学组(97名).培训结束后进行全科医学理论和技能考核、岗位胜任力评价,并进行教学效果的问卷调查,比较两组间差异.结果 192位学员中位年龄24岁,男性占46.4％,学员类型包括订单定向(40.1％),委培(24.0％)和社会人(
【机 构】
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郑州大学第一附属医院急诊医学部全科医学科,河南省急诊与创伤研究医学重点实验室,河南郑州 450000
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目的 将案例导入式教学法(case-based learning,CBL)应用于全科住院医师岗位胜任力培养中,分析并评价其应用效果.方法 选取2020年6月—2021年3月在郑州大学第一附属医院全科医学科进行全科住院医师规范化培训的学员192名随机分为CBL教学组(95名)和传统教学组(97名).培训结束后进行全科医学理论和技能考核、岗位胜任力评价,并进行教学效果的问卷调查,比较两组间差异.结果 192位学员中位年龄24岁,男性占46.4％,学员类型包括订单定向(40.1％),委培(24.0％)和社会人(35.9％).两组间学员在性别、年龄、学员类型构成方面均具有可比性(P>0.05).相比于传统教学方法,CBL教学组学员全科医学理论考核和技能考核成绩均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05),基本医疗服务能力、公共卫生服务能力、人文执业能力、教育学习能力等全科医学岗位胜任力指标均显著提升,差异有统计学意义(P<0.05),且学员对CBL教学法的效果评价和认可度明显高于传统教学法,差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL教学法在全科住院医师岗位胜任力培养中的应用效果优于传统带教方法.
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