【摘 要】
:
为了降低急性脑梗塞患者的病死率、改善存活者的生存质量,近20年来,人们再次重视溶栓治疗[1,2].我院自1988年8月~1999年8月应用尿激酶静脉滴注溶栓治疗急性脑梗塞24例,取得了
【机 构】
:
山东省滨州市中心医院神经内科251700
论文部分内容阅读
为了降低急性脑梗塞患者的病死率、改善存活者的生存质量,近20年来,人们再次重视溶栓治疗[1,2].我院自1988年8月~1999年8月应用尿激酶静脉滴注溶栓治疗急性脑梗塞24例,取得了满意的疗效,现将护理对策总结如下.
其他文献
我国汽车制造行业在今后的发展中主要是基于节能、环保等为主要的发展方向。新能源汽车可以有效缓解汽车尾气排放问题,对于解决汽车燃油短缺问题具有重要的意义。新能源汽车
脑卒中患者手部零肌力或低肌力时,用刚性辅助康复机构进行抓握训练时,手指若脱离原穿戴位置,会有再次伤害影响。一种采用FEA驱动的手部辅助康复软体机器人,功能与刚性康复机
《科学课程标准》指出:“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。”因此科学课堂教学中要经常采取合作学习的方式,让学生共同探究科学的奥秘。那么在教学过程中,如何使学生在科学课中的小组合作更有效呢?下面我就从小组的组建与分工、有效合作内容的选择、组际竞争的开展、小组合作学习的
本文对脑梗死早期治疗中的有关超早期概念及溶栓、神经保护剂等的应用进行了回顾介绍.
《科学课标》指出:“科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性,了解科学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境,使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣;培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”。 科学这门学科中许多的内容是让孩子们自己动手寻求科学的答案,其间更多的是很多内容
患者,女性,55岁。右下后牙部分牙组织劈裂两周,无疼痛。自述患牙多年前曾于外院行牙髓治疗。未曾进行修复治疗。现刷牙每日2次,每次2-3min,改良Bass刷牙法。使用牙线。患高血
病例:患者,女,67岁,主因左侧肢体麻木3小时入院.患者于3小时前晨起活动中出现左侧肢体麻木,无活动障碍,无肉眼血尿.既往患糖尿病1年;无血液病史.查体:血压:135mmHg/85mmHg,皮
安钢炼铁厂1#烧结机于2006年9月试车生产,到目前已经连续生产运行12年多的时间。本文介绍了安钢炼铁厂1#烧结机的改造情况。通过改造降低烧结机有害漏风,提高有效风量,大幅度
<正> 心功能的判定传统应用美国纽约心脏病会(NY-HA)分级法。此分级仅适用于左心衰竭。临床上对于右心衰竭严重程度的判定缺乏客观公认统一的标准。淤血性肝肿大一定程度上与
<正> 例1,女,23岁,预激综合征(B型),经心内电生理检查,旁道定位于右侧壁(T 8:00)。在此处行射频消融,功率54W,通电9S时δ波消失,共消融时间198S。射频消融后行右室起搏,S_1S_