初中生，正处于生理、心理全面发育，不断健全的人生阶段，培养他们正确的学习态度、独立自主的学习习惯尤为重要。教师需要予以督导、予以关注，那么教师怎么样才能够在课堂教学中完成如此重大的任务，实现教学目的，提升教学的有效性呢？本文针对这一问题予以探讨和研究。
　　一、初中英语课堂教学有效性的含义
　　所谓课堂教学的有效性指的是借助课堂教学活动的开展，从而推动学生的发展。而学生的发展是全方位的，不但包括了课堂知识，还有学习技能、学习方法、学习态度、人生的价值观等等。在知识上，学生能够从少到多、从浅到深、从无到有；在情感和态度上，学生可以从索然无味到津津乐道，从厌烦、抗拒到接受再到喜欢。这里并没有统一的衡量标准。学习的主体是学生，教师的作用是引导和指引，而学生的作用则是主动掌握和探索。所以在课堂教学的过程中，教师一定要关注学生，一定要帮助学生积极主动地参与。
　　按照初中英语课程标准，教学目标被具体地划分为三个不同的纬度，评估教学的有效性可以从这些纬度层面着手。此外，另一个衡量教学成效的至关重要的标准在于学生的进步。换而言之，在课堂教学活动的开展过程中，教师第一要关注学生，第二要关注教学标准。但是关注学生和关注教学标准并不等同于大量的练习、繁重的作业。知识的掌握可以借助作业与练习的手段实现，但是如果只有作业和练习的话，学生的学习能力则必然会受到影响，所以教师在授课的过程中，不能够一味地强调重复练习，要关注作业和练习的有效性。开展有效的教学才能够更好地提升学生的能力，促进学生的进步，培养学生良好的学习态度和学习方法。
　　二、改进课堂教学手段，提升英语教学的效果
　　按照课标的明确要求，教学应该产生效果，实现教学目的，所以作为教师，就应该不断提升自己课堂教学的效果。对于初中英语教学而言，为了实现这一目的，需要从以下三个方面着手：
　　1. 让学生积极参与课堂教学活动
　　检验教学活动有效性的一个至关重要的标准就是学生参与课堂教学的程度。通常情况下，只有能够充分吸引学生的课堂教学才会让学生自愿地、积极主动地参与到教学中来，这才有助于学生提升自己、改善自己。让初中生主动地参与到课堂教学中就成为英语教师的根本任务，也是落实学生主体性的重要体现。同时课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习主体的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的主体性才能得到有效体现。因此，如何让学生自觉地参与到教学活动中，就成为教师需要重点解决的难题。笔者相信兴趣可以将这一问题予以解决。学习兴趣得到很好地激发之后，学生就会更加专注，对于教学内容也就会投注更多的精力，才会积极主动地参与到课堂教学中来。故而对于教师来讲，课堂教学中第一重要的工作就是提升学生对所教授知识的兴趣度。
　　初中英语，承上启下，在知识的广度和深度上比小学要高，但是又比高中要低，所以相对而言，教学的任务还是比较繁重的。部分英语教师在教学过程中，对教学进度给予了过多的关注，却没有考虑学生对学习的兴趣。还有一部分教师认为初中教学注重的就应该是知识，而不应该像小学一样，让学生产生浓厚的兴趣之后再进行教学，进而将对学生兴趣的关注度降低，最终却导致学生不愿意学，学习效果不理想的状况。所以教师一定要将学生的学习兴趣放在首位，将提升学生的学习兴趣作为首要的任务。
　　2. 展现个人人格魅力，获得学生的信赖和喜爱
　　在学生眼里，教师是权威，教师的独特人格魅力产生的感染力是巨大的。所以对于初中英语教师来说，首先一定要注重仪表，服装要整洁、得体，在外在层面上让学生喜欢自己、靠近自己。其次，教师个人魅力的发挥还需要较强的业务素养，如果专业知识不足，那么就很难教好学生，故而教师也一定要注意进行自我专业素养的提升。如果在教学过程中，遇到了难点，要通过诚实的方法获得学生的信任，赢得学生的好感，最终借助个人的人格魅力，提高教学效果。
　　3. 高效利用课堂授课时间，提升教学的有效性
　　高效的课堂教学关注上课的每一分钟，所以对于课堂教学时间，教师要予以优化，让课堂教学的时效性得到更好的发挥。在传统授课过程中，教师教学活动的开展是以整体的、固定的时间组织开展教学的。伴随着教学改革的推进，教师可以考虑对课堂教学时间予以更为灵活地分配，设定教学目标，标出教学内容，明确教学方法，争取在最短的时间内更为高效地实现设定的教学目标和完成教学内容。