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[摘 要]：电子商务是一门与实践紧密结合的复合型学科，随着电子商务人才需求的日益增加，电子商务实践教学变得日益重要。本文从电子商务专业的就业方向着手，探讨了传统电子商务实践教学中存在的问题，在思考如何解决问题的过程中引出现今面向就业的电子商务实践教学的模式。
[关键词]：电子商务 实践教学 学科竞赛 校企合作
随着互联网与信息技术的迅速发展，电子商务在社会发展的方方面面占据了重要地位，对于电子商务人才的大量需求使得电子商务专业在高校中得到了长足的发展。但是高校在培养电子商务人才的过程中发现，电子商务是一门集计算机、管理、经济等学科于一体的复合型学科，学生在经过4年的学习后对于自己进入社会能从事什么样的工作依然感到茫然，在进入工作单位后依然需要再培训才能与企业的工作完全接轨，
一、电子商务专业人才需求
（一）技术型人才
技术型人才是电子商务专业的基础，要求学生全面地掌握电子商务系统开发的先进技术，具备对电子商务系统的开发，管理和维护的能力，同时具备足够的现代商务知识和很强的电子商务业务操作能力，善于理解商务需求。企业对这类人才的需求量约占电子商务人才总需求量的30%①。
（二）商务型人才需求
商务应用型人才是电子商务领域的普及型人才，要求学生熟练掌握电子商务领域的实务性操作技能，精通现代商务业务，并善于将各种实际的商务需求迅速转换为电子商务应用，胜任电子商务领域的事务性工作。企业对这类人才的需求量约占电子商务人才需求量的60%。
（三）战略型人才
需要掌握商务系统、市场调研和虚拟企业等实施方案，具备对重大电子商务活动的策划能力，要求通晓电子商务全局，具有前瞻性思维，熟知至少一个行业或者一种模式的电子商务理论与应用，能够从商务战略的高度分析和把握其发展特点与趋势，并能提出可行的电子商务应用与实施方案。是能够综合解决电子商务应用问题的高层次人才，目前企业对这类人才的需求量约占电子商务人才总体需求量的10%，而且呈上升趋势。
二、传统电子商务实践教学模式
（一）忽视了综合能力的培养
在传统的实践教学活动中，存在着简单片面地强调学生的动手操作能力，这样虽然有利于学生熟悉电子商务领域的各类工具的使用方法，却忽视了启发学生思考及创新，忽视了培养学生的综合应用能力。
（二）实践教学与社会实践结合不紧密
现今对于电子商务人才的需求在增加，而电子商务专业毕业的学生就业率却不容乐观，那么在实践教学过程中，更应该注意了解当今企业的需求，与社会实践紧密结合，才能培养出企业需要的人才。当前的实践教学多数要求学生按照老师制定的步骤和方法进行实践操作。这样的方式有利于学生快速掌握操作流程与操作工具的使用，但是在企业的实际运作中，与这样按部就班的电子商务实验往往相去甚远，学生在进入企业后很难适应企业的实际应用或问题，从而并没有达到提高学生实践能力的目的。
（三）实践教学体系的缺乏
就目前我国高校情况而言，电子商务的实践教学体系存在着诸多问题。实践教材缺乏规范性和科学性，使得高校在实践教学中教材的选取上有一定难度；实践教学方案中的实验层次单一，以基础性实验为主，缺乏高级层次的实践教学，从而难以达到实践教学的目的；电子商务专业教学实验室的建立给学生提供了一个良好的环境，对应用理论知识解决实际问题提供了方便的场所，目前为止高校电子商务专业教学实验室的建设差强人意。
三、面向就业的电子商务实践教学模式
（一）电子商务专业的学科竞赛
学科竞赛是在课堂教学基础之上，通过竞赛来培养学生理论联系实际，独立工作或团队合作等各方面综合能力的一个平台。通过学科竞赛可以对实践课程体系和教学内容改革起到巨大的推动作用，将学科竞赛中反映出来的相关问题融入到实践教学中，促进教师教学水平的提高②；有利于学生改进实践知识的获取方法，从被动学习转为主动学习。
（二）校企合作
可以利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学和工作实践相结合的教育方式。校企合作对于实践教学的开展有着突破性的意义，不仅能够充分有效利用学校的教育资源，而且可以为企业输送合格人才打下基础，同时促进学生的就业率。学校教师在参与校企合作项目中可以了解当今企业中实用的最新技术方法，为培养和锻炼双师型教师提供了良好的平台。
（三）实践教学体系的建设
电子商务实践教学中的实验层次应该多样化，除了基础性实验外，还应该包括专业性试验、创新与创业实验等高层次的实验。从而提高学生的实践意识，开阔学生视野，扩大知识领域，使得学生通过多层次的实验提高综合素质。为了满足实践教学大纲中各种课程教学的需要和培养学生的综合应用能力，非常有必要建立不同层次的实验平台，开设多种类型的实验项目。
参考文献：
[1]刘安明. 浅谈电子商务专业实践教学模式创新，2009.09 E-BUSINESS JOURNAL
[2]张泳. 积极开展学科竞赛，提高独立学院学生培养质量【J】.计算机教育，2007
[关键词]：电子商务 实践教学 学科竞赛 校企合作
随着互联网与信息技术的迅速发展，电子商务在社会发展的方方面面占据了重要地位，对于电子商务人才的大量需求使得电子商务专业在高校中得到了长足的发展。但是高校在培养电子商务人才的过程中发现，电子商务是一门集计算机、管理、经济等学科于一体的复合型学科，学生在经过4年的学习后对于自己进入社会能从事什么样的工作依然感到茫然，在进入工作单位后依然需要再培训才能与企业的工作完全接轨，
一、电子商务专业人才需求
（一）技术型人才
技术型人才是电子商务专业的基础，要求学生全面地掌握电子商务系统开发的先进技术，具备对电子商务系统的开发，管理和维护的能力，同时具备足够的现代商务知识和很强的电子商务业务操作能力，善于理解商务需求。企业对这类人才的需求量约占电子商务人才总需求量的30%①。
（二）商务型人才需求
商务应用型人才是电子商务领域的普及型人才，要求学生熟练掌握电子商务领域的实务性操作技能，精通现代商务业务，并善于将各种实际的商务需求迅速转换为电子商务应用，胜任电子商务领域的事务性工作。企业对这类人才的需求量约占电子商务人才需求量的60%。
（三）战略型人才
需要掌握商务系统、市场调研和虚拟企业等实施方案，具备对重大电子商务活动的策划能力，要求通晓电子商务全局，具有前瞻性思维，熟知至少一个行业或者一种模式的电子商务理论与应用，能够从商务战略的高度分析和把握其发展特点与趋势，并能提出可行的电子商务应用与实施方案。是能够综合解决电子商务应用问题的高层次人才，目前企业对这类人才的需求量约占电子商务人才总体需求量的10%，而且呈上升趋势。
二、传统电子商务实践教学模式
（一）忽视了综合能力的培养
在传统的实践教学活动中，存在着简单片面地强调学生的动手操作能力，这样虽然有利于学生熟悉电子商务领域的各类工具的使用方法，却忽视了启发学生思考及创新，忽视了培养学生的综合应用能力。
（二）实践教学与社会实践结合不紧密
现今对于电子商务人才的需求在增加，而电子商务专业毕业的学生就业率却不容乐观，那么在实践教学过程中，更应该注意了解当今企业的需求，与社会实践紧密结合，才能培养出企业需要的人才。当前的实践教学多数要求学生按照老师制定的步骤和方法进行实践操作。这样的方式有利于学生快速掌握操作流程与操作工具的使用，但是在企业的实际运作中，与这样按部就班的电子商务实验往往相去甚远，学生在进入企业后很难适应企业的实际应用或问题，从而并没有达到提高学生实践能力的目的。
（三）实践教学体系的缺乏
就目前我国高校情况而言，电子商务的实践教学体系存在着诸多问题。实践教材缺乏规范性和科学性，使得高校在实践教学中教材的选取上有一定难度；实践教学方案中的实验层次单一，以基础性实验为主，缺乏高级层次的实践教学，从而难以达到实践教学的目的；电子商务专业教学实验室的建立给学生提供了一个良好的环境，对应用理论知识解决实际问题提供了方便的场所，目前为止高校电子商务专业教学实验室的建设差强人意。
三、面向就业的电子商务实践教学模式
（一）电子商务专业的学科竞赛
学科竞赛是在课堂教学基础之上，通过竞赛来培养学生理论联系实际，独立工作或团队合作等各方面综合能力的一个平台。通过学科竞赛可以对实践课程体系和教学内容改革起到巨大的推动作用，将学科竞赛中反映出来的相关问题融入到实践教学中，促进教师教学水平的提高②；有利于学生改进实践知识的获取方法，从被动学习转为主动学习。
（二）校企合作
可以利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学和工作实践相结合的教育方式。校企合作对于实践教学的开展有着突破性的意义，不仅能够充分有效利用学校的教育资源，而且可以为企业输送合格人才打下基础，同时促进学生的就业率。学校教师在参与校企合作项目中可以了解当今企业中实用的最新技术方法，为培养和锻炼双师型教师提供了良好的平台。
（三）实践教学体系的建设
电子商务实践教学中的实验层次应该多样化，除了基础性实验外，还应该包括专业性试验、创新与创业实验等高层次的实验。从而提高学生的实践意识，开阔学生视野，扩大知识领域，使得学生通过多层次的实验提高综合素质。为了满足实践教学大纲中各种课程教学的需要和培养学生的综合应用能力，非常有必要建立不同层次的实验平台，开设多种类型的实验项目。
参考文献：
[1]刘安明. 浅谈电子商务专业实践教学模式创新，2009.09 E-BUSINESS JOURNAL
[2]张泳. 积极开展学科竞赛，提高独立学院学生培养质量【J】.计算机教育，2007