早在20世纪60年代，就有研究发现，在日常使用双语的幼儿相较于使用单语的幼儿在智力检测中得分比较高。究其原因是使用双语的幼儿要面临双语之间的协调问题，因此刺激了其思考能力的发展。随着时代的发展，第二语种教育越来越受到重视。近年来，北京一幼海晟实验园城市副中心园结合园所“创建一所国际化、现代化、多元化的幼儿园”的办园目标，以园本教材为载体，逐步形成了独具特色的双语课程。
　　双语教育活动的目标及内容
　　我园双语教育活动的目标是依据我园园所文化培养目标制定。英文教育活动略区别于中文教育活动，重点不在于发展幼儿的英文水平能力，而在于对英语语感的习得和对英语语言的适应性，同时将英文作为一种渗透园所文化的方式。
　　内容方面，为了让幼儿能够更好地体验英文游戏的乐趣，理解园所文化内涵，我园特设专职英文教师，从事英文教育活动。同时配有中文教师进行配课，以“英为主，中为辅”的模式进行英文教育活动。英文教育活动的内容选择及设计依据目标及每个月的主题进行优化。内容选择与幼儿关联程度较深的部分，让幼儿加深中英文之间的联系，避免内容脱离实际，导致幼儿理解吃力。
　　双语教育活动的活动准备
　　情境创设 在英文教育活动中，英文教师采用全英式教学，幼儿对于教育活动的理解难度略大。虽然配有中文教师进行辅助，但中文教师过多参与会打断教育活动，致使活动进行不够顺畅，也会使幼儿过于依赖中文教师，专注力反复在中、英文教师之间徘徊。为了便于幼儿更好地理解英文教育活动，更好地参与英文游戏活动，我们每次开展英文教育活动都会创设相应的情境，教师引导幼儿进入活动情境，增加教育活动的趣味性，让幼儿更好地理解活动内容。
　　在情境创设中，中文教育活动与英文教育活动的区别在于：在英文教育活动中教师不能使用语言为幼儿创设情境，第一会增加教育活动难度，第二幼儿容易遗忘。因此在英文教育活动的情境创设中，我们会制作较大型的教具，来模拟、提示幼儿所處情景。除此之外，我们会利用园所的特色教室进行英文教育活动，以及根据每次情境的不同，选择不同的授课地点。
　　材料选择及调整 材料内容的选择，我们会贴合当前活动月的主题，根据主题选择适宜的活动材料。例如在“动物月”，我们选择的材料多以动物为主，再依据园所文化形象—爱心小天使—有爱心（小班）的目标，将英文教育活动主题设置为“我爱小动物”。在材料难度选择方面，我们会依据不同年龄班所适宜的难度进行选择。例如为小班幼儿选择歌词较为简单、曲速较为缓慢的歌曲，而为中、大班幼儿会选择歌词稍有难度，曲速稍快，略有动感的歌曲。小班幼儿的绘本故事以单词为主要内容，中、大班幼儿主以短语、句子为主要内容。
　　由于幼儿园英文教育活动起始时间较晚，所以成熟的英文教育活动资源并不多。通过各种途径搜集到的素材大多并不完全适用于我们的活动主题，有些可能曲速过快，有些可能内容较难。对此，我们会将搜集到的素材进行内容调整，重新编辑。
　　现代化手段 21世纪是科技高速发展的时代，跟随时代脚步，为了让幼儿更好地体验英文教育活动的乐趣、体验信息技术，充分利用现代化设备是本园又一大英文教学特色。教师在科技信息时代，要树立现代教育意识，发挥现代化设备的视觉和感知的作用，为幼儿带来不一样的感官体验，也能更好地呈现教育活动。现代信息技术能够使教育活动呈现出情景交融、形声并茂、逼真的现实景象，不仅可以激发幼儿的兴趣，而且可以为幼儿提供丰富的感知材料。
　　教学体验
　　在教学体验上我们依然秉承着游戏式教学理念，选取适宜幼儿的游戏。但是对于英文教育活动来说，可选取的素材还是很少，很大一部分原因是双语幼儿园较少，故此引进的材料或成熟的经验都较少。所以为了更好地贴合本园园所文化以及中国文化，我们会将国外的传统英文游戏进行改编。或者将传统的中文游戏改编成适合于不同年龄班的英文游戏。在游戏进行上，我们会利用现代化的多媒体设备，也就是前面提到的科技手段，让幼儿拥有丰富的教学体验。除此之外，我们尝试进行游戏创新。例如让幼儿为绘本故事进行配音：抹去原有视频的音轨，替换成幼儿配音音频。作品还可以进行班级间的相互展示，进行交流和分享。
　　为了检验英文教育活动的教学成果，我们会时常进班进行抽测，检验幼儿对于教育活动中内容的记忆程度，并对幼儿进行一对一指导。英文不同于中文，它不是我们的母语，在学习及使用上会难于中文，所以我们在平时就要对幼儿多加理解和关注。英文教育活动不仅为幼儿培养了英文语感，也为幼儿打下良好的发音基础，良好的学习方法及学习方式也是幼儿受用一生的技能。
　　以上就是本园双语教育活动实践展开的内容。下一步，园所将继续就如何开展双语教学活动进行深入探讨，不断创新教学游戏活动，让幼儿在游戏中学习和进步。
　　（作者单位：北京一幼海晟实验园城市副中心园）