【摘 要】
:
生物的数量性状遗传受多对等位基因控制,由于控制性状的等位基因较多,依据自由组合定律,会产生多种基因型,进而出现多种表现型。在面对数量性状类遗传试题时,学生会由于基因型和表现型较多而不容易分析、计算。经过对比研究发现,借用“杨辉三角”可以巧解数量性状类遗传试题。
论文部分内容阅读
生物的数量性状遗传受多对等位基因控制,由于控制性状的等位基因较多,依据自由组合定律,会产生多种基因型,进而出现多种表现型。在面对数量性状类遗传试题时,学生会由于基因型和表现型较多而不容易分析、计算。经过对比研究发现,借用“杨辉三角”可以巧解数量性状类遗传试题。
其他文献
目的为推进“十四五”时期我国护理事业高质量发展,提高人民群众的健康水平,国家卫生健康委制定发布《全国护理事业发展规划(2021-2025年)》,主要任务涵盖健全护理服务体系,增强护士队伍建设,促进护理事业高质量发展,持续优化优质护理等。临床护士护理服务对医疗卫生服务质量和患者健康安全方面的影响至关重要,受护理环境和护士人员个体因素影响较大。临床护士感知压力能力及应对压力方式会直接影响护理服务质量。
精准把握专业群生命周期的发展规律及特征是高职院校专业群治理能力提升的前提和基础。高职院校专业群生命周期发展的动力来源于区域产业发展的人才需求,主要经历孕育筹备期、组建形成期、磨合震荡期、成熟运行期、衰退老化期/蜕变重生期,其发展趋势并不是一个单向度的线性发展过程,通常会因为学校专业群治理能力不同而呈现不同的发展趋势。在生命周期发展的不同阶段,专业群的组织形态、管理运行、课程结构、教师协作等呈现显著
职业教育要实现高质量发展,离不开专业的建设。高水平专业群建设作为“双高计划”的内容之一,纺织服装专业依托区域产业特色,充分发挥专业群的集聚效能,通过创新纺织服装专业人才培养模式、构建双证融通的课程体系、改革专业课教学方法、加强教师教学团队建设、深化产教融合等途径提升专业群的建设。
国家“双高”计划高水平专业群建设的核心任务是开展基于教师、教材、教法的“三教”改革。学前教育专业群共享课程是应对未来社会“幼有所育”复合型托幼人才培养需要应运而生的课程,共享课程所聚焦的应是各专业能力的共有能力——基于儿童身心发展的行为观察能力、基于实践情景中师幼互动行为特征的解读能力、基于问题解决的岗位实践能力培养。学前教育专业群建设要深入研究共享课程开发的背景、基础、形态和意义,加强共享课程开
<正>习近平总书记在中央政治局第二十七次集体学习时强调新发展理念是一个系统的理论体系,回答了关于发展的目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题,阐明了我们党关于发展的政治立场、价值导向、发展模式、发展道路等重大政治问题。我们必须完整、准确、全面贯彻新发展理念,从当前来讲,就是要落细落实中央提出的“疫情要防住、
“双高计划”背景下,专业群建设成为高水平高职院校建设的核心,引领高水平高职院校的内涵发展。专业群的组群逻辑为:对接完备产业发展链,育训结合;群内各专业属性相近,同类同源;核心专业辐射带动,群内专业优势互补。专业群建设应以创新人才培养模式为核心,以完善课程资源建设为依托,以建设教师教学创新团队为支撑,以加强国际合作交流为抓手,从而推动专业群建设与“双高”建设协同发展。
低温、缺氧是高海拔公路隧道建设过程中面临的主要共性难题。和已建典型高海拔隧道和普通公路隧道相比,新建高海拔公路隧道具有相似性,又有差异性。为了进一步提高高海拔公路隧道建设水平,结合新建高海拔米拉山隧道施工过程中所出现的高寒缺氧、突泥涌水、软岩大变形等工程难题,在总结分析现有建设经验的基础上,针对性地提出了一系列施工关键技术:在施工供氧方面,提出了高原隧道弥散式供氧施工方法;在隧道保温防冻方面,从设
中药质量是保证中药功效稳定性及应用安全性的基础,其规范化、标准化、现代化,是推动中药走向国际化的重要前提。近年来,围绕中药质量控制和评价体系建设及模式创新取得了突破,中药整合质量观、中药质量标志物等新思路、新模式的提出,引领了中药质控发展的新方向,涌现出了一系列中药质量评价创新技术与创新方法。拟从化学基准、化学基准与药理效应基准相结合、化学基准与生物效应基准相结合3个角度,从中药评价方面梳理近年来
以“杨辉三角与二项式系数的性质”一课的情境创设为例,从数学知识的关联性、目标指向的明确性、问题设置的适切性三方面出发,探讨综合情境中的问题导向设计。