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如何使课堂效果达到最佳?怎样的课堂才是务实高效的课堂?只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学实践中，如何优化语文课堂教学。笔者认为应从以下几个方面入手：
一、遵循教学规律 优化课堂教学
小学语文课堂教学作为一种活动，有其自身的运动规律，它们是：间接经验与直接经验相互制约、相互促进的规律；掌握知识与发展智力、培养能力相互促进、统—发展的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律。在小学语文课堂教学中，教师必须遵循这些规律，才能优化课堂教学。
课堂教学优化，要以低耗、高效、优质为标准，坚持以学生主体、自主学习、主动发展为原则。正确处理学习语文与认识事物、语文教学与思想教育、传授知识与发展能力、教与学的关系。牢固树立面向全体、全面发展的教学观。加强教学的整体性，把准课堂教学的兴趣点、语言训练的立足点、能力培养的落实点、思想教育的渗透点，避免教学环节的支离破碎，避免冗繁的串讲。要在感知语言整体的基础上讲读课文，—般按整体——部分——整体的顺序教学，且讲练相融，变讲读为加强听说读写训练，使每个学生都能在教师的指导下进行听说读写综合训练，都能在教师的指导下读懂书，掌握读书方法，养成良好的学习习惯和意志品质，在语言训练过程中受到思想品德教育，发展智力，陶冶情趣，锻炼观察、思维、想象、记忆等能力。
二、创设宽松氛围优化课堂教学
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们在不知不觉中进入深层次的学习之中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供良好的学习环境。
三、培养良好兴趣优化课堂教学
小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。小学生年龄小，自制力较差，对世事的接触较少。教师要注意授课技巧，在传授知识、培养能力的同时，将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识巧妙穿插在教学中，让学生乐中学、学中乐。这样既完成教学任务又达到了开拓学生的视野，激发学生学习语文的兴趣的目的。—般采用课前激趣、课中持趣、课后达趣等形式调动学生兴趣，激发学生探索求知、获取新知的欲望。
四、培养良好习惯优化课堂教学
培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容，是学生达到良好的学习效果而长期养成的一种学习的自觉、自动的行为倾向。因此，在课堂教学中，主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求。
首先是认真听课的习惯。小学生注意力易分散，在很大程度上影响教学效果。所以必须精心设计好每一节课的教学过程，以吸引住每—个学生的注意力，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。
其次是质疑的习惯。素质教育的目标是培养学生全面发展，具有丰富个性、创造意识、完美人格的社会主义新人，即充分弘扬人的主体性。为此，教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师，并逐步形成习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。
第三是勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现，使学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
第四是认真做听课笔记的习惯。做听课笔记，可以使学生动脑动手、内化知识、理清思路、提高听力和记忆力、集中注意力和锻炼思维等，提高学习效率。如果学生坚持做听课笔记，还有利于学生自主学习能力和自我发展能力的提高。
第五是独立完成作业的习惯。独立完成作业不仅仅是学生牢固掌握知识训练思维能力的重要手段，而且是一种良好的道德品质。它可以克服学生懒惰、不愿动脑动手的有效手段，有利于塑造学生的健康人格和形成自主能力。因此，在小学语文课堂教学中，要逐渐使学生养成独立完成作业的习惯。
五、加强师生合作优化课堂教学
在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，深刻钻研，相互讨论，主动提问，质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。
(作者单位：江西省鄱阳县游城乡中心学校 )
责任编辑：黄婉琼
一、遵循教学规律 优化课堂教学
小学语文课堂教学作为一种活动，有其自身的运动规律，它们是：间接经验与直接经验相互制约、相互促进的规律；掌握知识与发展智力、培养能力相互促进、统—发展的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律。在小学语文课堂教学中，教师必须遵循这些规律，才能优化课堂教学。
课堂教学优化，要以低耗、高效、优质为标准，坚持以学生主体、自主学习、主动发展为原则。正确处理学习语文与认识事物、语文教学与思想教育、传授知识与发展能力、教与学的关系。牢固树立面向全体、全面发展的教学观。加强教学的整体性，把准课堂教学的兴趣点、语言训练的立足点、能力培养的落实点、思想教育的渗透点，避免教学环节的支离破碎，避免冗繁的串讲。要在感知语言整体的基础上讲读课文，—般按整体——部分——整体的顺序教学，且讲练相融，变讲读为加强听说读写训练，使每个学生都能在教师的指导下进行听说读写综合训练，都能在教师的指导下读懂书，掌握读书方法，养成良好的学习习惯和意志品质，在语言训练过程中受到思想品德教育，发展智力，陶冶情趣，锻炼观察、思维、想象、记忆等能力。
二、创设宽松氛围优化课堂教学
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们在不知不觉中进入深层次的学习之中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供良好的学习环境。
三、培养良好兴趣优化课堂教学
小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。小学生年龄小，自制力较差，对世事的接触较少。教师要注意授课技巧，在传授知识、培养能力的同时，将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识巧妙穿插在教学中，让学生乐中学、学中乐。这样既完成教学任务又达到了开拓学生的视野，激发学生学习语文的兴趣的目的。—般采用课前激趣、课中持趣、课后达趣等形式调动学生兴趣，激发学生探索求知、获取新知的欲望。
四、培养良好习惯优化课堂教学
培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容，是学生达到良好的学习效果而长期养成的一种学习的自觉、自动的行为倾向。因此，在课堂教学中，主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求。
首先是认真听课的习惯。小学生注意力易分散，在很大程度上影响教学效果。所以必须精心设计好每一节课的教学过程，以吸引住每—个学生的注意力，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。
其次是质疑的习惯。素质教育的目标是培养学生全面发展，具有丰富个性、创造意识、完美人格的社会主义新人，即充分弘扬人的主体性。为此，教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师，并逐步形成习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。
第三是勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现，使学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
第四是认真做听课笔记的习惯。做听课笔记，可以使学生动脑动手、内化知识、理清思路、提高听力和记忆力、集中注意力和锻炼思维等，提高学习效率。如果学生坚持做听课笔记，还有利于学生自主学习能力和自我发展能力的提高。
第五是独立完成作业的习惯。独立完成作业不仅仅是学生牢固掌握知识训练思维能力的重要手段，而且是一种良好的道德品质。它可以克服学生懒惰、不愿动脑动手的有效手段，有利于塑造学生的健康人格和形成自主能力。因此，在小学语文课堂教学中，要逐渐使学生养成独立完成作业的习惯。
五、加强师生合作优化课堂教学
在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，深刻钻研，相互讨论，主动提问，质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。
(作者单位：江西省鄱阳县游城乡中心学校 )
责任编辑：黄婉琼