【摘 要】
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口腔医学专业“5+3”一体化是一种我国以培养高层次口腔医学精英为目标的新型教学模式。在并轨培养的形式下,“5+3”一体化研究生的科研素质难以得到保障。本文采用调查问卷的方式,以中南大学湘雅口腔(医)学院“5+3”一体化学生为调研对象,调查其在科研方面的自我认知、主要欠缺和培养诉求,结合现有举措剖析调查结果,提出深化学生科研认知、融创新思维的培养于教学、增设必修科研训练及科研实践课程、实行全程导师制等改进策略,以期进一步提高“5+3”一体化学生的科研水平,为“5+3”一体化模式下口腔医学研究生科研能力的培养
【机 构】
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中南大学湘雅口腔医院/学院,中南大学湘雅口腔医院正畸科
【基金项目】
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2019年湖南省学位与研究生教育改革研究重点项目(2019JGZD015)。
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口腔医学专业“5+3”一体化是一种我国以培养高层次口腔医学精英为目标的新型教学模式。在并轨培养的形式下,“5+3”一体化研究生的科研素质难以得到保障。本文采用调查问卷的方式,以中南大学湘雅口腔(医)学院“5+3”一体化学生为调研对象,调查其在科研方面的自我认知、主要欠缺和培养诉求,结合现有举措剖析调查结果,提出深化学生科研认知、融创新思维的培养于教学、增设必修科研训练及科研实践课程、实行全程导师制等改进策略,以期进一步提高“5+3”一体化学生的科研水平,为“5+3”一体化模式下口腔医学研究生科研能力的培养
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