"文章自古无凭据，惟愿朱衣一点头。"欧阳修的这两句诗应该最能引起莘莘学子的共鸣了。为了写好文章，学子们可谓"踏破铁鞋无觅处，得来仍需费工夫"。由于考场作文要求所有的学生都写同一个题目，所以相互雷同、千人一面的现象无法避免。为了避免雷同，不少学生绞尽脑汁，在形式上花样百出，采用小说、日记、书信等形式，想以此吸引阅卷老师的眼球。只想从形式上有所突破，获取高分，已不是一条思路，而是一条死路。新课改背景下的作文教学，应该呼唤真情的回归，鼓励灵性的飞扬，提倡自由自在地抒写，文章中应流淌着学生的真情实感，闪烁着学生思想的火花。结合多年的教学实践，我认为，要想在考场作文中写出独具风采的文章，在平时的作文教学中，老师就应该引导学生积极主动地观察生活、感受生活，关注自我、展现自我，以"我手写我心"，展现个人有价值的思考，体现个人有意义的审美情趣。
　　一、观察生活，感受生活
　　我们的身边每天都演绎无数精彩的故事，但我们是否关心过自己的生活？是否留心过身边的人与事？其实，我们生活的世界丰富多彩，魅力无穷，有无限探索的空间。作为老师，我们应引导学生观察社会，用心体味生活，用笔书写生活。可设计一些活动，让学生观察家庭成员、身边的好人好事、留守孩子的生活等等，围绕这些活动在课堂上进行交流，进而激发出学生的灵感，说想说的话，写想写的人。这样学生会发现生活中有取之不尽、用之不竭的写作素材，从而增强自觉主动关注生活的兴趣，树立写好作文的信心。每个人都有自己独特的经历，丰富多彩的内心世界，写自己的发现，写自己的感悟，这样的文章自然与众不同。
　　二、 展现个人有价值的思考
　　在教学中，我们常发现许多学生的作文的确是在写生活中熟悉的人与事，抒发自己独特的感受，但仍让人感觉千篇一律，这是因为文章中缺少个人有价值的思考。要在作文中表现出个人有价值的思想认识，就要在观察问题的角度和认识问题的深度上做文章。
　　1、选择最佳角度。选择最佳的角度就要运用发散思维、逆向思维的方法，以文题为中心，进行多向思维，选优择新；出人意表，超前想新；逆向反思，领异标新。从文题的不同角度、不同层面反复思考。如2012年安徽省高考作文《梯子不用时请横着放》，可以有多个角度供考生选择。如：1、未雨绸缪，在事情未发生时做好准备；2、学会审时度势，梯子竖起才有价值，但横着是为了再竖起；3、梯子不用时横着放，应该成为一种好习惯。所谓细节决定成败，一些习焉不察的细节，往往能反应一个人的素质......
　　"一树梅花万首诗"，这则材料作文从不同的角度立论，则得出不同的观点。在教学中，我们应引导学生在观察事物、认识事物的角度上发散思考、独辟蹊径，选取最能体现个人思想价值的角度立意，这样才能使自己的文章具有新颖性、创造性。
　　2、挖掘足够深度。思想含量的稀薄和缺乏新鲜动人的感染力是许多文章的弱点。一篇文章有了新思想的火花，犹如闪电划过长空，给人留下永久的记忆。古人名篇之所以能流传而成为经典，除了艺术美之外，大都因为他们超越前人的新思想。如"海日生残夜，江春入旧年"、"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"等，这些至理名言就是裹藏在文章中的思想，这些思想正是作者对生活认真思考的结果。在教学中，教师要帮助学生提高思想认识，在观察中投入思考，努力让学生把自我生活与历史事件、社会现象、时事热点紧密关联，博古通今，提升自己的思想境界。可以让学生们围绕一些热点问题进行思考，如"毒胶囊事件"、"钓鱼岛事件"、民生工程等等，就其中反映出来的问题进行讨论，提出自己的观点，表达对事件的认识和判断，这样学生不再是被动的接受者而是问题的发现者，既有利于提高学生观察思考的积极性，积累写作的素材，也让学生感受到生活的价值，做心灵的主人。
　　三、体现个人有意义的审美情趣
　　从写作而言，"长篇看结构，短篇看语言"，学生几百字的作文，结构几乎可以忽略不计，而老师看作文更关注的是内容、是语言。有学生经常抱怨写不出要表达的东西。这既与思想不成熟有关，也与词汇量、表达技巧不足有关。这就需要注意文章的密度与精度。
　　文章"疏可跑马"，也可"密不透风"。"密"就是要在有限的文字空间内，以有质地的词语维持足够的密度，满足读者对美感的要求。好文章需要有丰富的语言作保证，而语言的丰富又离不开词汇的丰富。写文章就要尽量选用涵义具体并富有形象性的词语，以及新鲜活泼的词语，避免人云亦云的"学生腔"；还要注意在特定的语境中，选用最准确的词语，使整个句子生动起来。为了追求特殊的表达效果，还可活用词语，改变词语的感情色彩等。
　　如彭学明的《鼓舞》：
　　......满头霜降的父亲，靠在土色的墙根，为我们打一双跋山涉水的草鞋。母亲在青青的河边，为我们洗去流浪的风尘。兄弟们撑一河运送歌谣的船队远去。鼓声，以漫天飞舞的羽毛，变幻着纷繁的队形，从山谷到山顶，从平地到河流，风雨兼程。
　　无论是描写人物，还是抒写内心，都采用了曲折成趣的意象，新鲜生动的用语，形象地表达出作者对故乡、对鼓舞的热爱，文采斐然。
　　一篇好文章，是靠很有功底的语言表达出来的。语言如何有精度？不少老师把指导重点放在了漂亮的词语和句子上，结果成了华词丽句的大堆砌。描写生动不是堆砌许多形容词，一句话有一两个形容词是美丽的，满纸形容词就过于浓艳了，就如新娘子头上戴一朵花是美丽的，满脑袋都插上花就惨不忍睹了。
　　如《美丽的景，诗化的心》结尾：
　　自然之于心灵是无私的奉献与启迪，心灵之于自然是永恒的回报与感恩。"一花一世界，一叶一菩提"，我不知道是佛祖启示了草叶，还是花木度化了佛祖，因为美丽的景与诗化的心是永远交织在一起的。
　　面对大自然美丽的景色，作者把那些美丽的景与诗化的心结合在一起的人和事，以清新优美的语言向我们娓娓道来，没有华词丽句，但融入作者独特的审美体验与理性思考，读来宛如清风扑面。
　　"我思故我在"，我们应当鼓励学生积极思考，大胆地抒写心灵之歌，展现自我风采。当学生们在文章中融入更多个性化的思考，投入更多个体审美体验，以"我手写我心"，文章一定会变得更有趣、更耐读，老师们也无须为"千人一面"而忧心如焚了。