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摘要：在孩子的成长过程中，孩子的认知能力一天天在增强，其内心世界的活动是越来越丰富。伴随着身体的发展，心理发展也很快，情绪、智力、意志和性格等方面也逐渐得到不断地提高和完善。蘇霍姆林斯基说过：“一个好老师，要精通心理学和教育学。”这句话告诉我们教师在传授知识的同时，必须研究学生健康的心理，培养学生健康的心理，这是素质教育的一大任务。
中图分类号：B844.2
良好的心理素质是学生各方面素质发展的重要基础。现今大多学生为独生子女，不少孩子个性娇惯脆弱，经不起生活和学习上的挫折考验；另外，不当的学业负担、家长过度的保护和期望、普遍的青少年思想早熟，以及现代社会环境的瞬息万变，都给学生的身心以强烈的冲击，使他们产生了较大的心理困惑。教师作为与学生朝夕相处的引路人，理应努力维护学生的心理健康，通过各种切实可行的方法和措施，改善学生不良的心理状况，让学生拥有积极向上、健康乐观的心态，促进学生整体素质的提高和个性的全面发展。
一、关爱学生心理健康要弯下腰与学生交流
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也会苏醒；教师的爱是阵阵春风，即使冰冻了的感情也会消融。让我们都来关心爱护学生，点燃爱的心灯，用爱的阳光照亮每个学生的心灵！
我班有个学生小张，父母较忙，妈妈养育年幼的双胞胎弟弟和妹妹，爸爸外出打工，将他寄宿在姥姥家，双休日才接回家住。家长平时很少管他，更别说帮他准备好学习用品，督促他学习了。因此，小张同学的学习习惯很差：上课时，他总爱玩小动作，不仅自己学不好，还影响了别人的学习；下课时，他经常追逐打闹，喜欢动手动脚，欺负小同学；平时作业时常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。针对这个情况，我找小张谈心，询问他为什么不按时做作业，为什么要经常欺负别人。他回答：有些作业没有人提醒他，慢慢就忘记做了；有些作业没有人辅导不会做；而且由于没有家长关心他，呵护他，于是他就经常欺负别人已引起同学对他的注意。我告诉他：“为什么别的小朋友不需要提醒就能记得作业呢？因为他们时刻把学习放在第一位，在玩之前先想一想有什么作业，有没有都完成，等到全部完成了再去玩耍。而你是把玩放在了第一位，总是先想着玩完了再来做作业，于是玩着玩着就把做作业的事情忘记了。”我还特意帮小张准备了一个备忘本，告诉他把每天老师布置的作业都记在这个本子上，完成一项就打一个勾，要去玩之前先看一看这本子，觉得没有问题了才可以玩耍。而对于欺负同学的事情，我反问他：“如果下课，别的同学欺负你，你生气吗？”他用力点点头：“当然生气了。”于是我说：“那你欺负别人，别人一样生气，慢慢的大家就都不会喜欢你了。”我再教育他：“你一定要帮助同学，爱护同学，和同学友好相处。同学们才会喜欢你，愿意和你玩。”
从那以后，平时有空我就会督促小张检查一下自己的作业备忘本。有时看到他在操场上追逐嬉戏，我都会询问他作业有没有做完，如果做完了再告诫他要文明玩耍，这样别的小朋友才会喜欢他。只要哪一天他不用我提醒自己就能按时完成作业并且书写端正，我就立刻表扬他。慢慢地，他在纪律上和学习上，都有了显著的进步，成绩上来了，自信心也提高了。每每看到他的进步，我都会由衷地感到一种身为教师的成就感和幸福感。
诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深；只有付出爱，才能赢得爱。我们要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
二、关爱学生心理健康要给学生自信
教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。陶行知先生这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就是要唤醒学生的自信。
我班有位学生小宿，比其他孩子明显表现出多动行为。主要表现在：上课时不遵守纪律，注意力不集中，东张西望，；课间活动中不大合群，好搞“恶作剧”，自己却满不在乎；在家里则表现得任性、冲动，遇到想办的事情父母不能满足，便大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力显得特别充足，对看电视很感兴趣，碰到爱看的节目，能一连看上一、二个小时，但做作业时却少不了边做边玩，注意力难以集中。据我观察，他脑子并不笨，当他专心学习时，有时比一般同学学得还快，就是因為好动分心，使得学习成绩每况愈下。在家庭教养方式上，他的父亲比较粗暴，看到孩子好动，不听话，烦了就骂，急了便揍；母亲则对孩子过于宠爱。就是这样一位同学却非常热爱劳动，我发现他每天到校后第一件事就是给老师擦讲桌，把教室内的桌椅摆放整齐，每天都争着打扫教室卫生，发现他这一闪光点之后，我对他进行了表扬，并让他任班内卫生委员，负责管理班内卫生，他干得有声有色，教室内整天干干净净，绝对没有废纸屑。期末他被同学们评选为我班的优秀班干部。面对荣誉，他笑了，笑声中充满了自信。从那以后，我把更多的爱倾注在他的身上，发动全班同学关心他、帮助他，同时与他的父亲取得了联系，让他感受到爱的温暖。渐渐的，他越来越有自信，学习成绩也跟着直线上升。
教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，逐步养成良好的心理品质，让学生相信自己一定能行。
在学生的心理健康教育工作中，我们要针对每个学生的实际情况，通过多种途径，采取适当而有效的措施，耐心细致引导，解除心理困惑，增强心理素质，培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展。教学，是一曲爱的奉献，让我们用心去爱护学生，用智慧去启迪学生，做那爱的使者，把爱撒向每一个角落，架起一座座沟通心理的桥梁，让孩子们能健康快乐成长……
参考文献：
[1]《教育学文摘》中国人民大学
[2]《儿童心理学》德国普赖尔
[3]《小学生心理健康》杨忠健著 北京师范大学出版社
[4]《教师怎样完美展现师爱》卢翠红 东北师范大学出版社，2010年11月
[5]《师爱无价 对学生倾注全身心的爱》王超 吉林大学出版社 ，2010年6月
中图分类号：B844.2
良好的心理素质是学生各方面素质发展的重要基础。现今大多学生为独生子女，不少孩子个性娇惯脆弱，经不起生活和学习上的挫折考验；另外，不当的学业负担、家长过度的保护和期望、普遍的青少年思想早熟，以及现代社会环境的瞬息万变，都给学生的身心以强烈的冲击，使他们产生了较大的心理困惑。教师作为与学生朝夕相处的引路人，理应努力维护学生的心理健康，通过各种切实可行的方法和措施，改善学生不良的心理状况，让学生拥有积极向上、健康乐观的心态，促进学生整体素质的提高和个性的全面发展。
一、关爱学生心理健康要弯下腰与学生交流
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也会苏醒；教师的爱是阵阵春风，即使冰冻了的感情也会消融。让我们都来关心爱护学生，点燃爱的心灯，用爱的阳光照亮每个学生的心灵！
我班有个学生小张，父母较忙，妈妈养育年幼的双胞胎弟弟和妹妹，爸爸外出打工，将他寄宿在姥姥家，双休日才接回家住。家长平时很少管他，更别说帮他准备好学习用品，督促他学习了。因此，小张同学的学习习惯很差：上课时，他总爱玩小动作，不仅自己学不好，还影响了别人的学习；下课时，他经常追逐打闹，喜欢动手动脚，欺负小同学；平时作业时常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。针对这个情况，我找小张谈心，询问他为什么不按时做作业，为什么要经常欺负别人。他回答：有些作业没有人提醒他，慢慢就忘记做了；有些作业没有人辅导不会做；而且由于没有家长关心他，呵护他，于是他就经常欺负别人已引起同学对他的注意。我告诉他：“为什么别的小朋友不需要提醒就能记得作业呢？因为他们时刻把学习放在第一位，在玩之前先想一想有什么作业，有没有都完成，等到全部完成了再去玩耍。而你是把玩放在了第一位，总是先想着玩完了再来做作业，于是玩着玩着就把做作业的事情忘记了。”我还特意帮小张准备了一个备忘本，告诉他把每天老师布置的作业都记在这个本子上，完成一项就打一个勾，要去玩之前先看一看这本子，觉得没有问题了才可以玩耍。而对于欺负同学的事情，我反问他：“如果下课，别的同学欺负你，你生气吗？”他用力点点头：“当然生气了。”于是我说：“那你欺负别人，别人一样生气，慢慢的大家就都不会喜欢你了。”我再教育他：“你一定要帮助同学，爱护同学，和同学友好相处。同学们才会喜欢你，愿意和你玩。”
从那以后，平时有空我就会督促小张检查一下自己的作业备忘本。有时看到他在操场上追逐嬉戏，我都会询问他作业有没有做完，如果做完了再告诫他要文明玩耍，这样别的小朋友才会喜欢他。只要哪一天他不用我提醒自己就能按时完成作业并且书写端正，我就立刻表扬他。慢慢地，他在纪律上和学习上，都有了显著的进步，成绩上来了，自信心也提高了。每每看到他的进步，我都会由衷地感到一种身为教师的成就感和幸福感。
诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深；只有付出爱，才能赢得爱。我们要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
二、关爱学生心理健康要给学生自信
教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。陶行知先生这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就是要唤醒学生的自信。
我班有位学生小宿，比其他孩子明显表现出多动行为。主要表现在：上课时不遵守纪律，注意力不集中，东张西望，；课间活动中不大合群，好搞“恶作剧”，自己却满不在乎；在家里则表现得任性、冲动，遇到想办的事情父母不能满足，便大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力显得特别充足，对看电视很感兴趣，碰到爱看的节目，能一连看上一、二个小时，但做作业时却少不了边做边玩，注意力难以集中。据我观察，他脑子并不笨，当他专心学习时，有时比一般同学学得还快，就是因為好动分心，使得学习成绩每况愈下。在家庭教养方式上，他的父亲比较粗暴，看到孩子好动，不听话，烦了就骂，急了便揍；母亲则对孩子过于宠爱。就是这样一位同学却非常热爱劳动，我发现他每天到校后第一件事就是给老师擦讲桌，把教室内的桌椅摆放整齐，每天都争着打扫教室卫生，发现他这一闪光点之后，我对他进行了表扬，并让他任班内卫生委员，负责管理班内卫生，他干得有声有色，教室内整天干干净净，绝对没有废纸屑。期末他被同学们评选为我班的优秀班干部。面对荣誉，他笑了，笑声中充满了自信。从那以后，我把更多的爱倾注在他的身上，发动全班同学关心他、帮助他，同时与他的父亲取得了联系，让他感受到爱的温暖。渐渐的，他越来越有自信，学习成绩也跟着直线上升。
教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，逐步养成良好的心理品质，让学生相信自己一定能行。
在学生的心理健康教育工作中，我们要针对每个学生的实际情况，通过多种途径，采取适当而有效的措施，耐心细致引导，解除心理困惑，增强心理素质，培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展。教学，是一曲爱的奉献，让我们用心去爱护学生，用智慧去启迪学生，做那爱的使者，把爱撒向每一个角落，架起一座座沟通心理的桥梁，让孩子们能健康快乐成长……
参考文献：
[1]《教育学文摘》中国人民大学
[2]《儿童心理学》德国普赖尔
[3]《小学生心理健康》杨忠健著 北京师范大学出版社
[4]《教师怎样完美展现师爱》卢翠红 东北师范大学出版社，2010年11月
[5]《师爱无价 对学生倾注全身心的爱》王超 吉林大学出版社 ，2010年6月